關于海倫凱勒的英語作文12篇
關于海倫凱勒的英語作文(1)
關于海倫凱勒的故事，海倫凱勒簡介
小編希望 關于海倫凱勒的故事，海倫凱勒簡介這篇文章對您有所幫助，如有必要請您下載收藏以便備查，接下來我們繼續閱讀。美國盲聾女作家、教育家海倫·凱勒一歲半時因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的教育、幫助下，她憑堅強的毅力戰勝了病殘，學會了講話，用手指聽話并掌握了5種文字。24歲時，她以優異的成績畢業于著名的哈佛大學拉德克利夫女子學院。以后她把畢生的精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業中，曾受到許多國家政府、人民的贊譽和嘉獎。1959年，聯合國曾發起海倫·凱勒運動。她寫的自傳作品《我生活的故事》，成為英語文學的經典作品，被翻譯成多種文字廣泛發行。
海倫凱勒簡介：
海倫·凱勒（1880年6月27日至1968年6月1日)，19世紀美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。享年88歲。87年生活在無聲、無光的世界中。在十九個月時因患腦充血和胃充血而導致雙目失明，雙耳失聰。她完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，1964年榮獲總統自由勛章，次年被美國《時代周刊》評為二十世紀美國十大英雄偶像之一。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《再塑生命》等。她的《再塑生命》節選進人教版語文教材八年級下冊，《假如給我三天光明》節選進蘇教版高中語文教材必修二、蘇教版語文教材五年級下冊第九課和上海版語文教材六年級第九課，北師大版六年級下冊《偉大的日子》。
《假如給我三天光明》是美國當代著名作家海倫·凱勒的代表作。該書的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學生涯。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品，被稱為世界文學史上無與倫比的杰作。
關于海倫凱勒的英語作文(2)
關于海倫凱勒的作文
關于海倫凱勒的作文（一）
《假如給我三天光明》講述了，在20世紀，海倫·凱勒，這個生活在黑暗里卻帶給人光明的女子，這個度過了生命的88個春秋卻熬過了87年無光，無聲、無語的女性，她的所作所為，創造了許多常人無法創造的奇跡：畢業于哈佛大學德克利夫學院，用生命的全部力量處處奔走，建立了一家家慈善機構，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！
創造這些奇跡，全靠一顆不屈不撓的心，她接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，一驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈善的雙手神像世界。而且她還說過：“我的身體雖然不自由，但是我的心是自由的。”雖然通過高燒洗禮的她已失去聽覺，聲音、視力，但是通過她的恩師莎莉文的教導，使她從一個怨天尤人的小孩變成一個偉大的慈善家，她的眼睛接近失明。但她仍然堅持教育海倫·凱勒做人的道理，讓她擁有了不怕困難、永不言敗的精神，這種精神，又有多少人能擁有呢？而擁有這種精神的人又有多少呢？如果世界上所有的人都有這種精神，那這個世界將會變得多么美好：街上沒有失去自尊心的乞丐，食品里沒有骯臟防腐劑，反正天下一定太平、安寧，科學發展的速度極快。而現在，沒有這種精神的人占多數，而還有的人，口口聲聲說一定要干什么大事，行動卻是先驗性不一致，表里不如一。
凱倫·凱勒還有一種為他人著想的精神，她連自己的生命都無法保持平穩，還去幫助別人，這應征了愛因斯坦的一句話：“生命的意義在于設身處地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。“
海倫·凱勒這個殘疾人都能做到這些，難道我們這些健全的人不能做到嗎？許多人一遇到>挫折就怨天尤人，但是海倫卻明白這樣做根本于事無補，忘我就是快樂，我們應該學習她不怕困難、永不言敗、為他人著想的精神。
關于海倫凱勒的作文（二）
同學們，你們知道美國的盲聾啞女作家：海倫？凱勒嗎？下面讓我為你們說一說吧！
海倫凱勒是一個美國著名的女作家。海倫？凱勒生出來的第19個月，美國正流行一種“猩紅熱”的傳染病。不幸，海倫凱勒19個月時就得上了“猩紅熱”。所以，造成了海倫·凱勒的視力看不見，聽力聽不出。又過了幾年，她的嘴巴不能說了。
現在海倫凱勒已成集聾、啞、盲的一個人。漸漸的，她學會了語言，學會了“看書”，你們可能會覺的有點令人不可思議，一個盲人盡然也會像普通人一樣看書？原來她是用手去摸這些字的。當然，她的書上那些字是凹凸不平的。又過了一些日子，海倫？凱勒慢慢地開始和別人有了交流。她們交流是把手放在別人的嘴巴上，利用嘴唇的震動，來分辨你在說些什么。有時，她會把手放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭唱清脆的歌兒。
連海倫凱勒這個盲、聾、啞的女作家都會勇敢的面對困難。而我，一個四肢健全的人，面對一點點困難就會退縮，總是叫大人來幫忙，不敢一個人勇敢的去面對。
誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界，海倫·凱勒告訴我這樣的一個道理。
關于海倫凱勒的作文（三）
海倫·凱勒這本書記述的是一個真實感人肺腑的>故事。我一口氣讀完了它，從中受到許多教益。
書中介紹了美國盲聾女學者海倫·凱勒的一生。她的眼睛瞎了，又失去了聽力，可她憑著超人的毅力，學會了講話，并且學會了五中語言文字，為人類做出來重要的貢獻。她受到許多國家和人民的獎賞和贊揚，一生永遠無數的鮮花與掌聲。
一個盲聾殘疾人，為何能取得如此的的成就？如果海倫屈服于不幸的命運，那么，她將成為一個可憐而又無知的人。然而，她并沒有向命運低頭，而是以驚人的毅力和頑強的精神，走完了自己光彩的人生道路，成為一個知識淵博受人尊重的人。
讀完這本書，我深刻的意識到：一個人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。平時，有些人總是以條件差困難多為不能取得成就的理由。但是，和海倫相比，我們的這些條件又顯得多么好呀！一個人只要有一個遠大的目標，并且為這個目標不懈努力的奮斗，就會擁有無窮無盡的力量。
關于海倫凱勒的英語作文(3)
海倫凱勒的故事關于海倫凱勒的故事
導讀: ?? 海倫凱勒的故事關于海倫凱勒的故事題目為《再塑生命》也被編為小學英語第十二冊第八模塊課文。?? 海倫凱勒的故事關于海倫凱勒的故事（三）?? 幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，進入大學學習，以優異成績畢業。在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽–總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。海倫能夠走出黑暗，達到那么高的學術成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導是分不開的。她說”我的老師安妮曼斯菲爾德莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天“,”她使我的精神獲得了解放“.是她的老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是”愛“這樣抽象的名詞。海倫幼年得病致殘后，變得愚昧而乖戾，幾乎成了無可救藥的廢物，但后來她卻成為一個有文化修養的大學生，這確實是個奇跡。可以說這個奇跡有一半是海倫的老師安妮莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。莎莉文小姐不管教海倫什么，總是用一個很好聽的故事，或是一首詩來講清楚，她的教育經驗十分豐富，教育方法也與眾不同，她從不把海倫關在房間里進行死板的、注入式的課堂教育。海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛參觀博物館和名勝古跡，并從中得到知識。她21歲時，和老師合作發表了她的處女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共寫下了14部著作。1887年3月3日，對海倫來說這是個極重要的日子。這一天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文小姐。安妮教會她寫字、手語。當波金斯盲人學校的亞納格諾先生以驚訝的神情讀到一封海倫完整地道的法文信后，這樣寫道：”誰也難以想像我是多么地驚奇和喜悅。對于她的能力我素來深信不疑，可也難以相信，她3個月的學習就取得這么好的成績，在美國，別的人要達到這程度，就得花一年工夫。“這時，海倫才9歲。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，因為每一條出口都已向他緊緊關閉。但是，海倫是個奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂，不過，這段歷程的艱難程度超出任何人的想像。她學發聲，要用觸覺來領會發音時喉嚨的顫動和嘴的運動，而這往往是不準確的。為此，海倫不得不反復練習發音，有時為發一個音一練就是幾個小時。失敗和疲勞使她心力憔悴，一個堅強的人竟為此流下過絕望的淚水。可是她始終沒有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說出”爸爸“”媽媽“”妹妹“了，全家人驚喜地擁抱了她，連她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。
關于海倫凱勒的英語作文(4)
9、《海倫凱勒》教案（第二課時）
教學過程：
一、導入課題：
1、這節課，請同學們再次伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經感動世界的名字——海倫·凱勒。讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。
2、我們知道只有一歲半的小海倫遭遇天大的不幸，她怎樣啦？這意味著什么？從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了，面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。不能喊，也不能傾訴，這日子在痛苦中煎熬，幾乎生不如死。就是這樣一位身有殘疾的弱女子，卻成為哈佛大學的優秀畢業生，總統自由勛章的獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀美國英雄偶像之一。她是如何創造出輝煌的成就？這節課，就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物 1、打開課本，用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫？（學生自主讀書，整體感悟人物） 2、由同學們讀書的神態看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家，現在請你用一個詞來形容一下海倫·凱勒，你會一下子想到什么詞？ 讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，……（學生交流） 3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞） （板書：不屈不撓）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。 4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？ （不屈不撓：曲，屈服。撓，彎曲，在逆境或困難面前不屈服，不低頭。）小海倫面對的逆境、困難是什么？她的態度怎樣？
5、下面，請同學們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？（在書上圈圈畫畫，簡單寫寫自己的感受。） 三、細讀課文，感動內心 （一）(1)．現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標記。誰來說，你找到的第一處句子是什么？ （她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。） 誰來讀讀這段話？請大家齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。
（2）交流：抓關鍵字體會海倫的堅強、不屈不撓。 A．“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。” 點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強） B．“拼命摸讀” 點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數和點位的不同來區分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。）
C．“如饑似渴” “摸出了血” 點撥（盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間摸讀、書寫，手指都出了血。） 4、了解了這個知識，再讀這段話，你最想說什么？ 學生交流（困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她有不屈不撓的奮斗精神。……） 5、讓我們 想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些詞，這段話。 小結：真是功夫怒負有心人，憑著不屈不撓的奮斗精神海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。（二）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？ 1、（第6段） （1）首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？ （學生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音。） （2）請學生閉上眼睛，觸摸自己的臉，體會一下海倫學習的情形，親身體驗她學習的難度。
小結：這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（師生齊讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……” （3）再聯系下文看看（7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。 ????? 這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經 ……曾經 ……（學生思考自由說） （4）指導朗讀
讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。 四、深入體悟，升華認識 1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文最后一段，你能有什么發現？ 2、你又對海倫有什么認識？（把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。）“傾注”如何理解？通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了——（板書：愛）正因內心有愛，她感到生命有了新的開始，才會將世界想像的那樣美好，才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上，也是愛，才給了海倫不屈不撓的奮斗精神，給了海倫克服重重困難的勇氣和信心。
3、最后讓我們再次朗讀這兩個最能體現海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的句子
五、結合實際，升華認識。
六、拓展作業，課外延伸。
關于海倫凱勒的英語作文(5)
海倫凱勒英語作文
篇一：海倫凱勒英語作文
Helen Keller （ June 27, 1880 -1968 year in June 1st ） in nineteenth Century, blind and deaf American author, educator, philanthropist, social activist. She to unremitting self-improvement indomitable perseverance, in Anne Sullivan under the help of the teacher, master English, law, German and other languages. Completed her a series of works, and is committed to the disabled benefit, set up charitable organizations, is the United States “ time ” as the United States of America ten hero “， was awarded the Presidential Medal of freedom ” and other awards. Main works include “ if you give me three days of light ”， “ my life ”， “ my teacher ”。
篇二：海倫凱勒英語作文
In 1882 a baby girl caught a fever that was so fierce she nearly died. She survived but the fever left its mark - she could no longer see or hear. Because she could not hear she also found it very difficult to speak.
So how did this child, blinded and deafened at 19 months old, grow up to become a world-famous author and public speaker?
The fever cut her off from the outside world, depriving her of sight and sound. It was as if she had been thrown into a dark prison cell from which there could be no release.
Luckily Helen was not someone who gave up easily. Soon she began to explore the world by using her other senses. She followed her mother wherever she went, hanging onto her skirts; she touched and smelled everything she came across. She copied their actions and was soon able to do certain jobs herself, like milking the cows or kneading dough, she even learnt to recognize people by feeling their faces or their clothes. She could also tell where she was in the garden by the smell of the different plants and the feel of the ground under her feet.
By the age of seven she had invented over 60 different signs by which she could talk to her family, if she wanted bread for example, she would pretend to cut a loaf and butter the slices. If she wanted ice cream she wrapped her arms around herself and pretended to shiver.
Helen was unusual in that she was extremely intelligent and also remarkably sensitive. By her own efforts she had managed to make some sense of an alien and confusing world. But even so she had limitations.
At the age of five Helen began to realize she was different from other people. She noticed that her family did not use signs like she did but talked with their mouths. Sometimes she stood between two people and touched their lips. She could not understand what they said and she could not make any meaningful sounds herself. She wanted to talk but no matter how she tried she could not make herself understood. This makes her so angry that she used to hurl herself around the room, kicking and screaming in frustration.
As she got older her frustration grew and her rages became worse and worse. She became wild and unruly. If she didn’t get what she wanted she would throw tantrums until her family gave in. Her favorite tricks included grabbing other people’s food from their plates and hurling fragile objects to the floor. Once she even managed to lock her mother into the pantry. Eventually it became clear that something had to be done. So, just before her seventh birthday, the family hired a private tutor - Anne Sullivan.
Anne was careful to teach Helen especially those subjects in which she was interested. As a result Helen became gentler and she soon learnt to read and write in Braille. She also learnt to read people’s lips by pressing her finger-tips against them and feeling the movement and vibrations. This method is called Tadoma and it is a skill that very, very few people manage to acquire. She also learnt to speak, a major achievement for someone who could not hear at all.
Helen proved to be a remarkable scholar, graduating with honors from Radcliff College in 1904. She had phenomenal powers of concentration and memory, as well as a dogged determination to succeed. While she was still at college she wrote ‘The Story of My Life’. This was an immediate success and earned her enough money to buy her own house.
She toured the country, giving lecture after lecture. Many books were written about her and several plays and films were made about her life. Eventually she became so famous that she was invited abroad and received many honors from foreign universities and monarchs. In 1932 she became a vice-president of the Royal National Institute for the Blind in the United Kingdom.
After her death in 1968 an organization was set up in her name to combat blindness in the developing world. Today that agency, Helen Keller International, is one of the biggest organizations working with blind people overseas.
關于海倫凱勒的英語作文(6)
9、海倫 凱勒（第二課時）
通州區家紡城小學 李云芳
教學目標：
1、能用普通話有感情地朗讀課文，深入體會海倫不屈不撓的奮斗精神，用心感悟文章表達方法。
2、掌握文中雙引號的用法。
3、拓展閱讀，進一步認識海倫的形象，感受愛的教育。
教學重點難點：
1、理解課文內容，在具體的語言文字中感受海倫·凱勒面對困難不屈不撓的奮斗精神。
2、掌握文中雙引號的用法。
教學過程：
一、激情導入，營造情境。
1、有這樣一位偉大的女性，她雖然從小雙目失明，雙耳失聰，卻寫出了許多精彩的作品，成為一名偉大的社會活動家，著名的作家。她一生自強不息，把所有的愛都傾注到了殘疾人事業上。她就是——海倫·凱勒。（出示海倫的圖片）
2、讓我們懷著崇敬的心情再次呼喚這個名字──生齊讀：海倫·凱勒。
3、今天，就讓我們一起借助課文《海倫·凱勒》走進她的人生。
二、品讀語言，感悟形象。
（一）走進海倫凱勒一生中最痛苦最不幸的時光。
1、默讀課文第一節，說說從中你讀懂了什么。
（課件出示課文第一節）
交流：重點抓住：“天哪，誰能……一歲半的娃娃呀！”（對海倫的同情、擔心） “不能……，也不能……”想想該如何讀好這一節？自由練讀，指名讀，齊讀。
過渡：才一歲半的小海倫就要面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。命運看似已經無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。可事實上海倫凱勒卻“看”到了這個世界。請同學們齊讀第五自然段。
2、（課件出示第五節文字）
海倫看到的是怎樣的世界？（板書：“看”）（美麗、玫瑰園、花瓣）
這是她真正看到的嗎？雙引號里邊的這個“看”字你怎么理解？這里雙引號的作用是什么呢？同學們，你認為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？（知識）
（二）深入感悟海倫“不屈不撓”的奮斗精神。
過渡：從面對黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的道路？（生說：勇敢、不怕困難、“不屈不撓”……）
師抓“不屈不撓”：我們一起來讀讀這個詞語，這個詞語只是個大概的、泛泛的說法，如果沒有具體的細節描寫，是支撐不起來的。
（課件出示學習活動單一：請同學們快速瀏覽課文，畫出最能表現海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，再反復讀讀，透過語言想象當時的情景，并在句子旁寫寫你的感受。）生自學
集體交流：現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標記。
1、如饑似渴地學習。
（課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。）
（1）說說你的閱讀感受。
“不分晝夜”（無論白天黑夜） “像一塊干燥的海綿” （此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）
（2）“如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫凱勒此時最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）讀著句子，我相信你眼前會浮現出海倫渴求知識的情景。
師語言點撥：（出示）a也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在 。
b也許夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫卻在 。
c口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫還在 。
d連手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她仍在 （生接著說）同學們，這才叫不屈不撓。
（3） “這樣地如饑似渴”完全是為了學習盲文。
大家對盲文了解有多少呢？介紹盲文（多媒體展示）盲文是向外凸出來的，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學習的熱情嗎？師引讀：為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。）
同學們，這真叫——（生：不屈不撓啊！）
繼續交流
2、夜以繼日地朗讀。
(課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……)
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至 幾個小時 每天堅持）學語文就要掌握這樣的方法，抓住關鍵的詞語來理解句子和人物的品質。
（2）請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？ （學生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音。）
（3）老師小結：這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（指名讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”）
讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。
3、功夫不負有心人！終于海倫凱勒能開口說話了，夏天放假，她回到家大聲喊道：“——（生接：爸爸，媽媽，我回來了！）克服了重重困難，經歷了成千上萬次的練習，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道——（生接：爸爸，媽媽，我回來了！）十年了，她終于能喊一聲辛苦養育自己的父母了，她感激地大聲喊道——（生接：爸爸，媽媽，我回來了！）剎那間——（生接讀：爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。）這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經 ，曾經 ，曾經 。
三、深入體悟，升華認識
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文的第 3、5、8小節，看看你能有什么發現？
2、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了——（板書：愛）正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。
3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。讓我們一起來聽一聽。（音樂漸起）
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
在我生活的漫長黑夜里，
我讀過的書以及別人讀給我聽的書，
已經變成一座偉大光明的燈塔，
向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。
我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，
把別人耳中的音樂當作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——海倫凱勒
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
4、讀了課文，感受了海倫的語言、行為，現在，你一定有了深的感受吧！你有什么話要對海倫說呢？請拿起你手中的筆，把你想說的話寫下來。
5、交流評價
四、總結全文，拓展延伸
1、如果我們有機會讀一讀海倫寫的書，我相信大家一定會有更大的收獲。老師為大家推薦幾本：《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》、《沖出黑暗》，請選擇一本讀一讀好嗎？
2、最后，讓我們記住一種精神——（生接），記住這位感動我們、感動世界的人——（生接）
五、板書設計：
9、 海倫凱勒
不屈不撓
愛
關于海倫凱勒的英語作文(7)
海倫凱勒英語作文
篇一：海倫凱勒英語作文
Helen Keller （ June 27, 1880 -1968 year in June 1st ） in nineteenth Century, blind and deaf American author, educator, philanthropist, social activist. She to unremitting self-improvement indomitable perseverance, in Anne Sullivan under the help of the teacher, master English, law, German and other languages. Completed her a series of works, and is committed to the disabled benefit, set up charitable organizations, is the United States “ time ” as the United States of America ten hero “， was awarded the Presidential Medal of freedom ” and other awards. Main works include “ if you give me three days of light ”， “ my life ”， “ my teacher ”。
篇二：海倫凱勒英語作文
In 1882 a baby girl caught a fever that was so fierce she nearly died. She survived but the fever left its mark - she could no longer see or hear. Because she could not hear she also found it very difficult to speak.
So how did this child, blinded and deafened at 19 months old, grow up to become a world-famous author and public speaker?
The fever cut her off from the outside world, depriving her of sight and sound. It was as if she had been thrown into a dark prison cell from which there could be no release.
Luckily Helen was not someone who gave up easily. Soon she began to explore the world by using her other senses. She followed her mother wherever she went, hanging onto her skirts; she touched and smelled everything she came across. She copied their actions and was soon able to do certain jobs herself, like milking the cows or kneading dough, she even learnt to recognize people by feeling their faces or their clothes. She could also tell where she was in the garden by the smell of the different plants and the feel of the ground under her feet.
By the age of seven she had invented over 60 different signs by which she could talk to her family, if she wanted bread for example, she would pretend to cut a loaf and butter the slices. If she wanted ice cream she wrapped her arms around herself and pretended to shiver.
Helen was unusual in that she was extremely intelligent and also remarkably sensitive. By her own efforts she had managed to make some sense of an alien and confusing world. But even so she had limitations.
At the age of five Helen began to realize she was different from other people. She noticed that her family did not use signs like she did but talked with their mouths. Sometimes she stood between two people and touched their lips. She could not understand what they said and she could not make any meaningful sounds herself. She wanted to talk but no matter how she tried she could not make herself understood. This makes her so angry that she used to hurl herself around the room, kicking and screaming in frustration.
As she got older her frustration grew and her rages became worse and worse. She became wild and unruly. If she didn’t get what she wanted she would throw tantrums until her family gave in. Her favorite tricks included grabbing other people’s food from their plates and hurling fragile objects to the floor. Once she even managed to lock her mother into the pantry. Eventually it became clear that something had to be done. So, just before her seventh birthday, the family hired a private tutor - Anne Sullivan.
Anne was careful to teach Helen especially those subjects in which she was interested. As a result Helen became gentler and she soon learnt to read and write in Braille. She also learnt to read people’s lips by pressing her finger-tips against them and feeling the movement and vibrations. This method is called Tadoma and it is a skill that very, very few people manage to acquire. She also learnt to speak, a major achievement for someone who could not hear at all.
Helen proved to be a remarkable scholar, graduating with honors from Radcliff College in 1904. She had phenomenal powers of concentration and memory, as well as a dogged determination to succeed. While she was still at college she wrote ‘The Story of My Life’. This was an immediate success and earned her enough money to buy her own house.
She toured the country, giving lecture after lecture. Many books were written about her and several plays and films were made about her life. Eventually she became so famous that she was invited abroad and received many honors from foreign universities and monarchs. In 1932 she became a vice-president of the Royal National Institute for the Blind in the United Kingdom.
After her death in 1968 an organization was set up in her name to combat blindness in the developing world. Today that agency, Helen Keller International, is one of the biggest organizations working with blind people overseas.
關于海倫凱勒的英語作文(8)
第一課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言材料，初步體會不屈不撓的學習精神。
教學重點、難點：
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
教學準備： 搜集相關的資料。
教學過程：
一、 揭題，導入新課。
1、 出示一段話，自由讀。
我要把
別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，
別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，
別人嘴角的微笑當作我的幸福。
2、十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅韌不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人，生命的價值，人生的意義。她的名字就是——（齊讀）海倫·凱勒。
3、揭示課題。齊讀課題：9、海倫·凱勒。
4、學生簡介搜集的海倫?凱勒的資料。（出示圖片）
海倫·凱勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德、拉丁語、希臘語五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
二、初讀課文
1、海倫?凱勒一生的事跡不勝枚舉。 今天我來走進她，認識她。
2、自讀課文：
（1）養成好習慣，邊讀邊把讀不懂的地方，做上記號。
（2）讀不順的句子多讀幾遍。注意課文中的生字。
出示生字并組詞：
躁 燥 脾 啞 饒
三、理清脈絡
1、默讀讀課文，本文寫了她哪些感人的故事呢？想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。
3、全班交流：
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：在薩勒老師指導下，海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
4、分段朗讀。整體把握課文內容。讀正確、讀通順。
5、利用段意，歸納課文主要講了一個什么故事？
作者按故事發展的順序，講述了海倫?凱勒一歲半的時候遭受雙母失明、雙耳失聰的極大不幸后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵指導下，以驚人的毅力刻苦學習，最后獲得成功的故事。
6、我想作者寫這篇文章，不僅是為了贊揚她的奮斗精神，也希望激勵人們向她學習。
7、請同學們回憶一下，自己小時候看到最美的景色，聽到最好聽的聲音是什么？讓你感受到了什么？但是年僅一歲半的海倫凱勒卻。。。。。。（指答）
四、體會不幸
1、交流，你從課文的什么地方讀出了一個不幸的海倫？（出示1自然段）
2、學生談學習收獲（抓住“***”這些語句讀出了………）
引導：你抓住了這些詞句讀出了她的不幸（教師板書：不幸）
還有哪些同學，你是抓的哪些詞，再來談談？
3、音樂，師敘述：才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，從這里你想到了什么？
4、同學們，黑暗和沉寂就像一張巨大的網緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣變的越來越壞。你能體會著海倫的處境和心情，讀讀這段話？（“天啊，……越來越壞”）
指名讀，教師評議。
5、海倫在她在《假如給我三天光明》一書中寫到：
每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發脾氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會撲在她懷里，悲憤欲絕，甚至連為何發脾氣都給忘了。
體會著海倫悲痛欲絕的心情，誰再來讀讀這段話？
6、海倫凱勒是否因此而沉淪了呢？
她是如何克服那些障礙的呢？我們下節課繼續學習！
五、布置作業
第二課時
教學目標：
1、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關鍵語句品位，感受海倫·凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。
2、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
3、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
教學重點、難點及對策：
反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。
對策：補充閱讀海倫·凱勒的名言、資料，充實人物形象。將文本與學生的人生、精神相結合，升華學生的情感，積淀精神的底蘊。
教學準備：課件
一、揭題：海倫·凱勒
二、溫故整體感知：
四、不屈不撓（一）
1、你又從哪兒讀出了一個不屈不撓的海倫？（板書：不屈不撓）
2、學生自由交談：“她不分晝夜……摸出了血”
3、同學們你們知道怎么書寫盲文嗎？
學生介紹：盲人的書寫也比我們困難多了。需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。
4、了解了這個知識，再讀這段話，“她不分晝夜……摸出了血”你又想說什么？
想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀讀這段話。
5、我們正常人學會“閱讀”“書寫”“算術”，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”“不停書寫”甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此她還是……她還是……從這兒你又想到了什么？同桌討論討論。
交流（她對知識無比渴望，這種努力是我們正常人的幾十倍、幾百倍、幾千倍！迫切希望了解這個世界，知識已經深深吸引了她。）
6、海倫在《假如給我三天光明》：我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就象那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內。
7、請同學們再讀這段，看看怎么讀才能讀出海倫對知識的渴望，表達出她想把一生擠到一天過的那種心情。指名學生朗讀
8、這段話只有3句，寥寥幾筆就給我們勾勒出了一個堅強的、對知識有著強烈渴望的海倫形象。請同學們快速地把這凝練的語言給背下來！
五、不屈不撓（二）
（1）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？（出示第6段）
（2）抓住這段話中這樣一些關鍵詞，我們都能初步讀出她的不屈不撓，但這種閱讀還是淺層次的，還不能走進海倫的世界。請注意下面我們是如何學習這段話的。
首先請同學們想想：海倫是象我們小時侯那樣學習說話嗎？（不是）她能象我們這樣學習說話嗎？（不能）聯系上文想想她是怎樣學習說話的？
這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（教師引讀：為使我的伙伴—即使是最親密的伙伴能聽懂我的話-我都要-------我都要……我都要……讀-----）可見一開始的海倫幾乎沒有說話能力。
再聯系下文看看（出示7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
抓住關鍵詞句，把前后文聯系起來想，你有沒有想到什么？
（3）總結：同學們，抓住關鍵詞句，上掛下聯、瞻前顧后地去閱讀思考，會讓我們對課文有更為準確、深入的理解。以后學習中我們可以經常運用這種閱讀方法。
（4）讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。“為使我的……練習”
這一句讀得不夠好。聽老師讀，特別要注意逗號、省略號。學生齊讀最后一句。
（5）請同學們根據6、7自然段的內容，展開豐富的想象。你腦海中浮現出了哪些情景、哪些畫面？請你試著用完整連貫的話描述你仿佛看到的情景。
六、喜悅
1、導入：同學們，海倫的學習過程是艱苦的，甚至是痛苦的。但同時她從學習過程中、得到的知識中，又獲得了無窮無盡的喜悅、快樂和幸福。
2、自由讀讀這段話，看看你有沒有產生什么疑問？學生質疑。
3、現在誰能根據錄音和課文內容說說海倫的喜悅從何而來？
4、師：上帝蒙蔽了海倫的眼睛，卻用知識在海倫的心里打開了另一扇窗。體會著海倫前所未有的喜悅一起讀讀這段話。
5、讀課文第5自然段，邊聽邊體會你仿佛看到了一個什么樣的海倫？
七、練筆：
資料：一個盲人，已失去了三分之一的成功機會；一個聾子，又失去了三分之一的成功機會；一個啞巴，將再失去三分之一的成功機會。任何單獨的一項殘疾，已經很難讓我們在社會上立足。海倫凱勒她集盲聾啞于一身，而且她還是個女人，她注定要失敗。但她沒有在失敗中沉淪，而是接受了命運的挑戰，憑著一顆堅忍不拔的心，考取了哈佛大學，并象沙利文老師那樣，把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。建起了一家家慈善機構。被美國時代周刊評選為美國十大英雄偶像！走進了海倫那富有傳奇色彩的成長經歷，此時同學們心中一定有太多的感慨要傾訴。請把你最想說的一句話寫下來。
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。
3．結合自己的生活實際，想一想自己從中能夠學習到什么。
教學重點、難點及對策：
重點：反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。
難點：感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。
對策：聯系自己的生活實際更深的理解課文，學習海倫的精神。
教學準備：
教學過程：
一、復習
1、用“喜悅”、“如饑似渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？
過渡：海倫是怎樣學說話的？
二、學習課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發音。”這是靠什么來學習說話。
“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會。
三、學習第四段
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發嗎？
五、作業
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
板書設計：
海倫?凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復聰復明 不屈不撓奮斗
奉獻 永生留名
關于海倫凱勒的英語作文(9)
關于海倫凱勒的作文 一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子，竟靠著不屈不撓的奮斗精神震撼了全世界！——她就是海倫凱勒。
1880年，一個平凡的小女孩海倫凱勒出生了，在她只有19個月大的時候，一場大病奪走了她的視力和聽力。天哪！誰能想到當時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，海倫的生活永遠變得寂靜黑暗……這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫的身邊，給了海倫希望。海倫也靠著自己的不懈努力和頑強的毅力學會了閱讀、書寫、算術等，并考上了多少人夢寐以求的哈佛大學。她一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為“二十世紀美國十大英雄偶像”。大學畢業后，海倫用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。她這種精神永遠留在世人心中。
輕輕合上書本，我腦海中也浮現出一件我戰勝困難的事。
小時候，我不喜歡體育鍛煉，但我喜歡看人家跳繩。那一個個嫻熟的身影，那一個個纖柔的動作，無時無刻不在我腦海中浮蕩，我突然生出非常想學的念頭。第一次拿繩，我不知如何擺弄。繩子像有心和我作對似的，一點也不聽我的話。我害怕了，甚至不敢面對。難道我真的要放棄？我想起了海倫凱勒，她是多么頑強呀！而我面對一根小小的繩，卻想退縮。不行！我不能放棄！我振作了。我照著別人跳繩的樣子，做著慢動作，絆倒了，爬起來，一遍又一遍的練習終于使我成功了。
也許，海倫凱勒只是身體上的弱者，但她的精神絕對是個強者。她讓我學會了如何戰勝風雨；同時，也讓我們要去關愛身邊的殘疾人，只要愛與溫暖永存，那么世界上的生命都會如彩虹般絢爛奪目！
江蘇省江陰市周莊實驗小學（西區）五年級:唐貝爾
關于海倫凱勒的英語作文(10)
誦讀《海倫·凱勒》
一、教學目標
1．朗讀課文，抓住“一歲半—就在這時—10歲的時候—大學畢業”這一人物的成長順序中的重要情節，理清文章層次，在此基礎上概括課文的主要內容。
2．熟讀課文，抓住海倫·凱勒學盲文、學說話兩件事，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神和樂觀的生活態度。結合具體語言環境，了解課文中引號的用法
3．學習作者“選取典型事例”表現人物品質的表達方法。激發閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》等有關著作的興趣。
二、教學重、難點
重點：.熟讀課文，抓住海倫·凱勒學盲文、學說話兩件事，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神和樂觀的生活態度。結合具體語言環境，了解課文中引號的用法。
難點：學習作者“選取典型事例”表現人物品質的表達方法。
三、前置學習活動
1. 閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》等有關著作。
2.邊讀課文邊用“？”畫出自己不理解的地方。
四、教學課時 1課時
五、教學過程
環節一、認識——自主閱讀，整體把握
（一）導入，揭示課題
談話導入： 十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。（板書課題）
（二）整體感知,把握重點
過渡：你想知道海倫.凱勒她是怎樣書寫了平凡而又偉大的一生嗎？自讀課文思考：作者按照人物的成長順序，選取她人生中最重要的哪幾個情節？
生匯報交流: 遭受不幸 學習盲文 學習說話 無私奉獻
理清內容 ， 嘗試分段:
1.請 大家根據作者選取的海倫凱勒人生中這四個重要環節給課文分段并用簡練的語言概括段落大意。
2.交流分段結果
第一段（1）海倫在一歲半時，一場大病給她帶來了災難；
第二段（2-5）在沙利文老師的熱情鼓勵和精心指導下，海倫學習了盲文，拼寫單詞；
第三段（6-7）海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒有什么兩樣；
第四段（8）海倫大學畢業后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
3.引導概括課文主要內容。
?環節二、實踐——重點突破，語意兼得
（三）精讀感悟，重點突破——通過“不屈不撓”引領小海倫的不幸。
（1）作者是怎樣評價海倫·凱勒的？用“﹋”標畫出句子來。
課件出示：齊讀
板書：不屈不撓
你能說說“不屈不撓”嗎？（比喻在不幸或困難面前不屈服，表現十分頑強。）
(2)作者通過哪些詞句寫出了海倫·凱勒的不幸？請同學們讀一讀第一自然段畫出有關詞句，在課本的空白處寫下你的體會。
匯報交流：
◆ 引導學生抓住“雙目失明，雙耳失聰”體會小海倫的不幸。
◆ 引導學生抓住“天哪”“才”“呀”“！”體會小海倫的不幸。
◆ 引導學生抓住“無邊無際的黑暗”“死一般的沉寂”“不能……也不能……”“暴躁”“越來越壞”體會雙目失明，雙耳失聰給小海倫帶來的痛苦。
A. 指導朗讀
B. 說話練習，深刻體驗。
關于海倫凱勒的英語作文(11)
海倫凱勒的故事關于海倫凱勒的故事
本文是關于勵志故事的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
海倫凱勒的故事關于海倫凱勒的故事題目為《再塑生命》也被編為小學英語第十二冊第八模塊課文。
海倫凱勒的故事關于海倫凱勒的故事（三）
幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，進入大學學習，以優異成績畢業。在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽–總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。海倫能夠走出黑暗，達到那么高的學術成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導是分不開的。她說”我的老師安妮曼斯菲爾德莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天“,”她使我的精神獲得了解放“.是她的老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是”愛“這樣抽象的名詞。海倫幼年得病致殘后，變得愚昧而乖戾，幾乎成了無可救藥的廢物，但后來她卻成為一個有文化修養的大學生，這確實是個奇跡。可以說這個奇跡有一半是海倫的老師安妮莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。莎莉文小姐不管教海倫什么，總是用一個很好聽的故事，或是一首詩來講清楚，她的教育經驗十分豐富，教育方法也與眾不同，她從不把海倫關在房間里進行死板的、注入式的課堂教育。海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛參觀博物館和名勝古跡，并從中得到知識。她21歲時，和老師合作發表了她的處女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共寫下了14部著作。1887年3月3日，對海倫來說這是個極重要的日子。這一天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文小姐。安妮教會她寫字、手語。當波金斯盲人學校的亞納格諾先生以驚訝的神情讀到一封海倫完整地道的法文信后，這樣寫道：”誰也難以想像我是多么地驚奇和喜悅。對于她的能力我素來深信不疑，可也難以相信，她3個月的學習就取得這么好的成績，在美國，別的人要達到這程度，就得花一年工夫。“這時，海倫才9歲。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，因為每一條出口都已向他緊緊關閉。但是，海倫是個奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂，不過，這段歷程的艱難程度超出任何人的想像。她學發聲，要用觸覺來領會發音時喉嚨的顫動和嘴的運動，而這往往是不準確的。為此，海倫不得不反復練習發音，有時為發一個音一練就是幾個小時。失敗和疲勞使她心力憔悴，一個堅強的人竟為此流下過絕望的淚水。可是她始終沒有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說出”爸爸“”媽媽“”妹妹“了，全家人驚喜地擁抱了她，連她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。
感謝閱讀，希望能幫助您！
關于海倫凱勒的英語作文(12)
海倫凱勒的故事關于海倫凱勒的故事 海倫凱勒的故事關于海倫凱勒的故事（一）
文/朱佳琳
海倫·凱勒是美國著名作家和教育家。一八八二年，在她一歲多的時候，因為發高燒，腦部受到傷害，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽不到，后來，連話也說不出來了。她在黑暗中摸索著長大。
七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的蘇利文老師。蘇利文在小時候眼睛也差點失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指導下，海倫用手觸摸學會手語，摸點字卡學會了讀書，后來用手摸別人的嘴唇，終於學會說話了。
蘇利文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關懷下，竟然克服失明與失聰的障礙，完成了大學學業。
一九三六年，和她朝夕相處五十年的老師離開人間，海倫非常的傷心。海倫知道，如果沒有老師的愛，就沒有今天的她，決心要把老師給她的愛發揚光大。於是，海倫跑遍美國大大小小的城市，周游世界，為殘障的人到處奔走，全心全力為那些不幸的人服務。
海倫凱勒的故事關于海倫凱勒的故事（二）
一天，老師在海倫凱勒的手心寫了“‘water’水”這個詞，海倫·凱勒總是把“杯”和“水”混為一談。到后來，她不耐煩了，把老師給她的新洋娃娃摔壞了。但莎莉文老師并沒有對海倫放棄，她帶著海倫凱勒走到噴水池邊，要海倫凱勒把小手放在噴水孔下，讓清涼的泉水濺溢在海倫凱勒的手上。接著，莎莉文老師又在海倫凱勒的手心，寫下‘water’“水”這個字，從此海倫·凱勒就牢牢記住了，再也不會搞不清楚。海倫后來回憶說：“不知怎的，語言的秘密突然被揭開了，我終于知道水就是流過我手心的一種物質。這個喝的字喚醒了我的靈魂，給我以光明、希望、快樂。
不過，莎莉文老師認為，光是懂得認字而說不出話來，仍然不方便溝通。可是，從小又聾又瞎的海倫·凱勒，一來聽不見別人說話的聲音，二來看不見別人說話的嘴型，所以，盡管她不是不能說話的啞巴，卻也沒法子說話。
為了克服這個困難，莎莉文老師替海倫·凱勒找了一位專家，教導她利用雙手去感受別人說話時嘴型的變化，以及鼻腔吸氣、吐氣的不同，來學習發音。當然，這是一件非常不容易的事，不過，海倫·凱勒還是做到了。盲人作家海倫·凱勒，除了突破功能障礙學會說話，更奉獻自己的一生，四處為殘障人士演講，鼓勵他們肯定自己，立志做一個殘而不廢的人。海倫·凱勒這份愛心，不但給予殘障人士十足的信心，更激起各國人士正視殘障福利，紛紛設立服務機構，輔助他們健康快樂地過生活。
1968年，海倫87歲去世，她把所有終生致力服務殘障人士的事跡，傳遍全世界。她寫了很多書，她的故事還拍成了電影。莎莉文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給所有不幸的人，帶給他們希望。死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界。并且各地人民都開展了紀念她的活動。
海倫。凱勒，自幼因病成為盲聾人，但她自強不息，克服巨大的困難讀完大學。一生寫了十幾部作品，同時致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勛章。她的事跡曾兩次被拍成電影。其故事還被編入蘇教版五年級下學期語文課本第9課，題目是《海倫·凱勒》，還被編入了八下人教版語文課本第5課，（）題目為《再塑生命》也被編為小學英語第十二冊第八模塊課文。
海倫凱勒的故事關于海倫凱勒的故事（三）
幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，進入大學學習，以優異成績畢業。在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽–總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。海倫能夠走出黑暗，達到那么高的學術成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導是分不開的。她說”我的老師安妮曼斯菲爾德莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天“,”她使我的精神獲得了解放“.是她的老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是”愛“這樣抽象的名詞。海倫幼年得病致殘后，變得愚昧而乖戾，幾乎成了無可救藥的廢物，但后來她卻成為一個有文化修養的大學生，這確實是個奇跡。可以說這個奇跡有一半是海倫的老師安妮莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。莎莉文小姐不管教海倫什么，總是用一個很好聽的故事，或是一首詩來講清楚，她的教育經驗十分豐富，教育方法也與眾不同，她從不把海倫關在房間里進行死板的、注入式的課堂教育。海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛參觀博物館和名勝古跡，并從中得到知識。她21歲時，和老師合作發表了她的處女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共寫下了14部著作。1887年3月3日，對海倫來說這是個極重要的日子。這一天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文小姐。安妮教會她寫字、手語。當波金斯盲人學校的亞納格諾先生以驚訝的神情讀到一封海倫完整地道的法文信后，這樣寫道：”誰也難以想像我是多么地驚奇和喜悅。對于她的能力我素來深信不疑，可也難以相信，她3個月的學習就取得這么好的成績，在美國，別的人要達到這程度，就得花一年工夫。“這時，海倫才9歲。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，因為每一條出口都已向他緊緊關閉。但是，海倫是個奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂，不過，這段歷程的艱難程度超出任何人的想像。她學發聲，要用觸覺來領會發音時喉嚨的顫動和嘴的運動，而這往往是不準確的。為此，海倫不得不反復練習發音，有時為發一個音一練就是幾個小時。失敗和疲勞使她心力憔悴，一個堅強的人竟為此流下過絕望的淚水。可是她始終沒有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說出”爸爸“”媽媽“”妹妹“了，全家人驚喜地擁抱了她，連她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。
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