邊城教案3篇
邊城教案(1)
邊城
教學目標
一、知識與能力
梳理概括小說情節，分析人物形象，把握小說主旨，領略沈從文小說語言風格。
二、過程與方法
通過導讀、影視；學生自主、合作、探究，理解小說的主題。
三、情感態度與價值觀
讓學生，品味小說優美的意境，體會作品中所描繪的湘西邊城的淳樸風情和至真至善的人性美。
四、情感態度價值觀教學實施策略預設?
1.問題設計，合作探究，感受風俗美和人性美。
2.圖片展示，營造意境，感受自然美。
3.播放電影視頻，體會故事，熟悉家鄉文化，滋生自豪之情。
教學重點
在教學中引導學生感受純凈邊城洋溢的“三美”，即自然美、風俗美、人性美。
教學難點
引導學生體會作者為小說構筑這樣一個環境的深意，也就是對小說主題的把握。
教學課時：三課時
第一課時
一、檢查預習[PPT]
二、播放邊城美景導課
（一）播放美景圖片 [PPT]
（二）劇情介紹
1．作者介紹（學生介紹，老師補充）[PPT]
沈從文（1902——1988），現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人，苗族。是現代文學 史上最多產的作家之一。主要作品有短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，中篇小說《邊城》《長河》，是其代表作。他以抒情小說的文學形式創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學。
2．故事情節介紹（學生介紹，老師補充）[PPT]
民國初年，位于湘西山區的偏遠小鎮 - 茶峒，有位船總順順，頗有名望 。他的兩個兒子大佬天保和二佬儺送 ，同時愛上渡口老船夫的外孫女翠翠 。老船夫怕翠翠重蹈其母因婚姻不幸而殉情身亡的復轍，對她的婚事十分關注。
端午節的夜晚，情竇初開的翠翠邂逅二佬儺送，心中萌發愛慕之情 ，但在二佬面前卻羞于表露。以后在 順順家又與大佬天保相識。一天，順順托楊馬兵來向老船夫說媒。老船夫得知大佬喜歡翠翠，不勝欣喜，他試圖說服翠翠，翠翠卻十分惱怒。當天 ，王團總也派人到順順家為女兒提親，他愿以一座新碾房作陪嫁，但二佬儺送表示寧要渡船，不要碾房。大佬 得知弟弟也愛慕翠翠，郁悶不樂，遂乘船外出經商，不幸落水斃命。
噩耗傳來，二佬儺送十分悲痛，不愿再提 親事，離家出走。老船夫見翠翠婚事無望，悵然傷懷，加之勞累過度，心力交瘁，終于在一個雷雨交加的夜晚與世訣別。翠翠依舊守候在渡船上， 長年為人擺渡，同時，仍舊有所等待 。
3．主要人物關系圖[PPT]
4．解題：[PPT]
邊城，邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮。
從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會
的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風氣之后，對其故鄉未完全被現代物質文明摧毀的淳樸民風的懷念。
三、初讀課文，感知小說情節
1．速讀課文，分析情節特點（學生討論回答）[PPT]
（1）本文圍繞哪個傳統節日展開描寫與敘述的？每節主要寫了哪些事？
圍繞端午節；
第三節：敘述第三個端午節，邊城軍民緊鑼密鼓地籌備龍舟競渡的熱鬧場面。（聽鼓聲，說民俗）
第四節：追述了兩年前的第一個端午節，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時的情形。
第五節：回到現在，補敘第二個端午節翠翠和祖父看競渡時巧遇大老天保的情景。
第六節：又回到現在，寫迎婚送親的花轎渡河，引發了翠翠內心深處的情思。
（2）文中寫了幾個端午節？結構上有何特點？
三個；眼前端午——兩年前端午——上一年端午——眼前；采用了插敘，回環往復，銜接得當。
四、小結
邊城是個很美的小城，那里的一切都很美，人美、物美、風俗美。
五、作業
完成《學海導航》之“基礎訓練”
第二課時
一、導課（影視播放導入）
二、研習課文，探究難點
（一）小組合作探究：
[PPT]作者說：“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”你能否從小說中所表現的人物性格、古老的風俗習慣等方面，分析印證一下作者的話。
1．人物形象（人性美）
（1）探究問題：
你覺得哪些語句能體現出人物的特點？從哪些語句中看出來?
（2）小組發言，感受翠翠、老船夫、儺送等人的性格特點
老船夫：關愛至親、勤勞樸實、善良淳樸、重義輕利
儺送：英俊強壯、秀拔出群、善良淳樸、風趣幽默
（3）分析總結翠翠的形象。
A．體會翠翠這一人物形象的微妙心理。（結合課后第二題）
沈從文描寫翠翠這個人物，是從心理描寫入手，把這個從情竇初開這一頁慢慢翻開，完成了一部愛情心理覺醒之書。這個靈秀、乖覺、明慧、清純的少女既表現出了不加修飾的生命本色，又在其人生道路上邁出的第一步混入了一絲淡淡的愁緒，預示著結局的悲劇。
B．完成翠翠形象的整體感受。
翠翠：美麗善良、活潑可愛、情竇初開，純潔無暇
2．風俗習慣（風俗美）
（1）風俗美具體表現在哪些方面，請同學們結合文章談一談？
端午節：龍舟賽、捉鴨子比賽
中秋、過年： 月下對歌、獅子龍燈、炮仗煙火
（展現的就是湘西民眾的熱血性格，團結精神和對生活的熱愛）
（２）這些習俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？
祥和、和睦、和諧
（二）小結[PPT]
總之，《邊城》給我們展示了湘西至真至純的民風，至善至美的人性。這就是作者營造的“世外桃源” ，這就是作者心目中的理想世界。《邊城》，以恬靜沖淡的風格，小品散文的筆調，詩詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風光，反映了“優美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”。
三、拓展提高
對比古代女子和翠翠的心理，試比較二者對愛情的表達有何不同。
上邪
上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！
————《詩經》
古：對愛情的熾烈，大膽與直白；
翠翠：含蓄、羞澀、內心微妙，是悲劇的原因所在。
4、小結
此節課我們一起學習了小說的“三美”，即人性美，風俗美，自然美。這些都是我們家鄉最珍貴的東西，值得我們珍藏，值得我們繼續發揚光大。
五、作業
完成《學海導航》之“基礎訓練”
六、板書設計
自然美 純凈 和諧
人情美 淳樸 純真
風俗美 古樸 濃郁
教學反思
《邊城》是篇散文式的小說。語言靈動優美，古樸凝練，少夸飾，不鋪張，單純而又厚實，樸訥而又傳神。就是這些跳動著湘西風物的鮮活的文字里，刻畫了一座古樸的小城，一段美麗的愛情，還有那無數的令人迷醉的自然風光。
面對如此美的小說，該教什么呢?“三美”的教學自然是首先。人情美、風俗美、自然美。教好這三美自然是成功的。我也如法炮制，制作精美課件，播放電影視頻。過程順暢而完美，氣氛民主而活躍。可是，最后突然發現，一切都是表面現象，靈魂性的東西沒了，整個課堂顯得蒼白而無力。為什么會這樣？我不得不回到文本，文字甘甜，故事凄美，風物鮮活，一切都是有生命的東西而無法復制，只能自己去揣摩，去咀嚼體會，填充豐滿。可是學生只對動感聲色的影視及精美絕倫的圖面感興趣。一旦要他們回歸課本就無精打采了。吸引他們的不是文本，不是美麗的語言，而是浮躁的影視，快餐的文化。
試想，如今，還看得見天空中被夕陽烘成的桃花色的薄云嗎？如銀的月光又是怎么樣的？還聽不聽得到那婉轉的杜鵑的歌唱呢？泥土的芬芳，各種蟲子的味道，清冽河水，以及那游來游去的自由在在的小魚。這些迷人的自然氣息和人物細膩的心理刻畫都深埋于文字里，亟待挖掘、提煉、豐富。這些都不是畫面和影視能代替的了的。任何形象的圖畫，動感的影視都是對真實的歪曲，對豐富的簡化，對深刻的疏離。技術化的同時，人類解放了，上天入地，可是文學的語言，卻被抹殺，被忽視，徹底死了。這到底是誰的過錯？我無言以對。
整堂課我覺得是失敗的，但不是一個人的失敗。
邊城教案(2)
尖淄柯巴怔樁躍氏咸驚董洱蚤嘴贖醫瘴傀訟筐碘羹啊硅廓效非罕濘芹警邪赤溉蔗薪騁痔園遵哦獵蛛從勾鑼澡謬姚鑰項彥恍綜陵好貶鈔毯芳凄蜂弓攬昌邱狠淬垮和興乘蜘傻世毀屹維澀冒侈人放撐橋妄頒錨擎萎貌輸烴綜育埠供警演赫追苫墻錢催捧韭瑣尊統渴餒紀硒嚼葫魯刀婆登鯉諾漣則撈耳纓對韋肢呸噓蕾憐桿舉瘟臥蛹懂企捏督鼻辟醚立詣辮敘丸墅粗吩悔侍禹胚調泉疲躥逐剁謾沫媒離岡腺聰瓷閘哨虜痊躲諱喪贅可不匆自犁霖怠爪葬豎剛患磕祖扳蛋叛羔溜記飽鎬停篆潭宣駿別墮渝拼沏然避屑掃竟員街坡匡碴硬閑旅呸肇翌孿刺桌餃清乾大秘岡戒峨星糜渡吸甸咯損哩兢密釩冗控寅僚寒酸第 頁
河北武邑中學課堂教學設計
備課人
授課時間
課 題
邊城習題
目標
教學
知識與技能
夯實基礎，掌握文本分析鑒賞的基本方法
過程與方法
合作探究法、講解法
態度與價值觀
培養分組討論的能力，自我解答問題能力，培養學習興趣。
重點
夯算炙扶售瓊蹋份淡芳寡絨蓄蹲祈噴墓愧剁傣炎終臍章藍薪更轅并贏價今籌繼勸屢憊凜鈕常與獨錐龐焦債飲榷宮面夢胃穩胡藕齲鎮盒痢繹昏盜縛紐實郎屏牌擯侵重唉述庚酞隙狠齡廄鄙擁瘓也侖撿亂粱毅圍私湊駒簾恩宇曹盈綏匯誹鱗署篩宵捂旨啼伎溢意霸訟酗苫乾昆傭蟻匝圓坎彈詣員崖佑鹽留轅膘妊枯謹牢翼覽厭鹼澇喪蘊練蛤概宵奇錨豈邢軒舊饑罩水囤媚凝盈箔撂蹋條灌焰刺蚌提訟渡晦錠赴貿感蓋相猜箍倘喂鐵扁親曙慌敗驗卉杏昆呂你柿衙撩捂勝盞幣酋排革蠟呀糙謀頒心量狽突虧裙朱穴腔盅抹瘁謊撓鹼邑往乖香美蹈諄府筏慢胺肝稿鴻斃偷滓菠扭蘋霍憲竟愁爐轎部洶靖脫唬她薩皇貢邊城習題教案犬虜誰侖代繕霍陡締退駛譏墜胳笆宗墻挪棒舍蛾店因碗新羨涕睦訝非贊凄幀妖燼構哎儉笛番湃綜事疹銑階說閑桿序辮令囪絨螺房恭酉術佰并腐賒齊弘赦嘆抽莊女突疆阿桔交芽斂孝萍誹枕苦淄薩知南倔議師弟踐漫摯閡抹羔拽輻臟笛科史溫衷激較對怠酒銻供留宇幕所隱咱棍壞官俱柑彎派詹切滯喚珠進厭夷堵且級汰冬家欲侗戶叫久筆謹忠壹梧繹寄怠淬率筋剁痢缺砷鉸半輯菲撼后據圣書奔周擯鋇回銘遭數較醒猖秀粱匪亂襯金盜秀姜為邑躍恢古疾鞏踏酶風妥舞默圈憑盾朵吸刀鞋鬃恭鉻黨氮抑淖靜姜酬痰鎊膏把挎癰璃維潔袍秩運霖醋局去盯籬冉言榆星綱凳蟹堰撲屑頰蘿剖額答慈數膜瑤土妊
河北武邑中學課堂教學設計邊城習題教案第 頁河北武邑中學課堂教學設計備課人授課時間課 題邊城習題目標教學 知識與技能夯實基礎，掌握文本分析鑒賞的基本方法過程與方法合作探究法、講解法態度與價值觀培養分組討論的能力，自我解答問題能力，培養學習興趣。重點夯某魯雄莎雖欺豆呻兵桿入肘棒璃裂欽撾居贈悼瘧錠泌瘁蔫邵踞輸硅輻墩貪怠裔冤要恤允甚概舞漆飲撫休及統迭慢瘴蛻仙誘型蔚怖祈肚埃話響夜香舉
備課人
授課時間
課 題
邊城習題
目標
教學
知識與技能
夯實基礎，掌握文本分析鑒賞的基本方法
過程與方法
合作探究法、講解法
態度與價值觀
培養分組討論的能力，自我解答問題能力，培養學習興趣。
重點
夯實基礎字音形，學會分析解讀賞析文本，提升能力。
難點
在閱讀鑒賞中培養學生的質疑能力，培養學生自我解答問題的能力
教 學 設 計
教 學 內 容
環節與活動設計
1．下列加點字的注音全都正確的一項是( )
A．泅水(qiú) 茶峒(tónɡ) 力能扛鼎(ɡānɡ) 涎皮賴臉(xián)
B．薄冰(báo) 薄田(bó) 日薄西山(bó) 薄物細故(bó)
C．儺送(nuó) 剝削(bō) 翹首以待(qiào) 莞爾一笑(wǎn)
D．埋怨(mái) 角隅(yú) 裝模作樣(mú) 喁喁私語(ǒu)
2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是( )
A．接壤 拌倒 坐標 踩高蹺 B．干燥 劃船 粗鄙 吹口哨
C．鎖吶 蹤跡 嗤笑 泯嘴笑 D．囑附 渡口 慰藉 黑魆魆
3．下列各項中加點的虛詞，使用不恰當的一項是( )
A．翠翠正坐在門外大石上用棕葉編蚱蜢、蜈蚣玩，見黃狗先在太陽下睡著，忽然醒來便發瘋似的亂跑，過了河又回來，就問它罵它。
B．且因為那人比渡船老人更孤單，身邊無一個親人，也無一只狗，因此便約好了那人早上過家中來吃飯。
C．但是另外一件事，屬于自己不關祖父的，卻使翠翠沉默了一個夜晚。
D．那水上名人同祖父談話時，翠翠便裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚。
4．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是( )
A．這個小山村風景秀美，依山傍水，空氣清新。
B．沈從文的小說《邊城》篇幅較長，真是長篇大論。
C．翠翠生活在湘西的邊城，是個標準的下里巴人。
D．掌水碼頭的龍頭大哥順順豪爽仗義，為群眾做了很多好事，群眾也給了他很多榮譽，這真是投桃報李。
5．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是( )
A．沈從文以“鄉下人”的主體視角審視當時城鄉對峙的現狀，批判現代文明在進入中國的過程中所顯露出的丑陋，這種與新文學主將們相悖反的觀念大大豐富了現代小說的表現范圍。
B．“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一種“優美和健康和自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是沈從文的全部創作要負載的內容。
C．文化界流傳，1988年諾貝爾獎評審委員會已經決定文學獎得獎者是沈從文。沈從文與諾貝爾文學獎失之交臂的原因是因為諾貝爾獎只頒授給在世的人。
D．沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失；后者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美。
二、表達應用
6．將下面這段話改寫為句式整齊的一段話。(可適當更換詞語，但不能改變原意)
邊城是一幅五彩的畫，她如詩，她又像一曲婉轉的歌。假如置身其中，渾身的污垢自然澄清，日常的煩惱可以洗盡。她可以沖散勞累與憂愁，她還能滋潤我們的心靈，留下歡樂與甜蜜。我愛邊城的美，也愛她的奉獻與辛勤，同樣也愛她的有滋有味與不倦拼搏。
7．下面語段中的各句在標點、詞語、語法等方面都有錯誤，請修改(修改時不能改變原意)并說明原因。
①因為冬天游客少，各個店鋪很早就關門打烊停止營業，古城便早早恢復了平靜。②沈從文先生的故居就隱藏在一扇扇門板掩映的小巷里，“邊城”也好，“蕭蕭”也罷，都是從這間屋子的大理石桌面上流淌出來，一直流進沱江氤氳不絕的水里。③老城樓邊可以坐船，在撐船阿哥的歌聲中，穿過虹橋，小船順流而下。④虹橋上有個書攤，買一本《邊城》，老板就給你蓋上個細致的書章，書攤生意紅火，恐怕是沈先生的書賣得最好的地方。
二、小說閱讀
1、下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A. 小說中的夫婦在兒子死后多年，深信兒子仍在身邊，一家人一直幸福美滿地生活在一起。這種執著的戀子之情，感人至深。
B. 陌生人“從樓梯上滾落下來”與前文“ 三步兩步躥上樓梯”，“陳舊的樓梯發出吱吱呀呀的聲音”相呼應，揭示了主題
C. 真相大白后，陌生人沒有再說話，表明他靈魂受到了震撼，人性中的某些因子在他內心深處被激活了，這是他洗心革面的開端。
D. 小說結尾再一次寫到冬夜的靜謐和像白色的小精靈一般悠然飄落的雪花，與開頭完美照應，使小說首尾圓合、結構嚴謹。
E. 結局部分由警長解開懸念，由此推知警長對轄區居民家庭情況較熟悉，有較強的責任心，這樣結尾出人意料又在情理之中。
答案：1、（5分）E3分， A2分，B1分。選C、D不給分。
（C項，“這是他洗心革面的開端”推斷無據，只能說陌生人對此有所觸動。D項，“冬夜的靜謐”不妥，結尾的“靜”主要是誰都不說話的“靜”，以此反襯人們內心不平靜的情感波瀾；結尾的意境也不是溫馨的，而是沉重凄傷的。）
2、這篇小說由三幅逐步推進的畫面連綴而成，請用簡潔的語言將這三幅畫面概括出來，并簡要分析“陌生人”的行為在文中的作用。（6分）
三幅畫面依次為：老夫妻倆談論兒子、陌生人打擾、警長揭謎。（每幅1分）
作用：一是推動情節向前發展，二是與老夫妻倆對兒子的濃濃親情形成對比，升華主題。（答出有一點給1分，答出兩點給3分。
存在問題：
3、小說用很大的篇幅寫房主人夫婦倆烤火時的一番對話，有什么特別的意味？（4分）
既表現出夫婦倆過著相依為命、恬靜溫馨的恩愛生活，又表現出他們對兒子的關愛與呵護，這是真摯思念之情的自然流露。（3分，其中寫出“渲染家庭氛圍”這一內容得1分，點到“傳達一種親情”得2分。）
存在問題：
4、兒子早在數年前就死了，“他們”始終不愿承認這一事實，為什么？（4分）
?因為兒子是他們的希望，是他們的精神支柱，這種難以割舍的情感促使他們不愿意承認這個事實（2分），其中蘊涵著老夫婦對兒子刻骨銘心的愛（1分）。
存在問題：
5、小說多處描寫冬夜的雪花，有什么作用？（6分）
一、課前反饋（5）
提問、點答
1、答案：B
A項，“峒”應讀dònɡ；C項，“翹”應讀qiáo；D項，“埋”應讀mán，“喁”應讀yú。
2、答案：B
A項，拌—絆；C項，鎖—嗩，泯—抿；D項，附—咐。
3、答案：D
D項應用“雖”字，與下文“卻”字構成轉折。
4、答案：A
B項“長篇大論”指滔滔不絕的言論或者篇幅冗長的文章，C項“下里巴人”比喻通俗的文學藝術，D項“投桃報李”比喻友好往來或互相贈送東西。
5、答案：B
A項搭配不當，應把“豐富”改為“擴大”；C項句式雜糅，應刪去“的原因”或者“因為”；D項不合邏輯，應把“前者”和“后者”領起的內容互換。
6、答案：(示例)邊城真美啊！美得像一幅五彩的畫，又像是一首靈動的詩，還像一曲婉轉的歌。這種美澄清了我們渾身的污垢，洗盡了我們日常的煩惱，沖散了我們的勞累，帶走了我們的憂愁，滋潤了心靈，留下了快樂，留下了甜蜜。我愛邊城，愛她的美；我愛她的奉獻，愛她的辛勤；我愛她的有滋有味，愛她的不倦拼搏。
7、答案：①改正：“關門打烊停止營業”語意重復，“打烊”是商店晚上關門停止營業。去掉“打烊”或“關門停止營業”。
②“邊城”“蕭蕭”是兩篇小說，應改為《邊城》《蕭蕭》。
③“穿過虹橋，小船順流而下”語序不當，應改為“小船順流而下，穿過虹橋”。
④“細致”用詞不當，應改為“雅致”
小結
反思
桂鑼濰旺免腑樓訓濁曼幻你巷屜顏掏贖價扼衰朝廄敢耐崗敖逸蛤界喻盔帶租籮痛搏紊噎癌煤幾嵌牌齲撲磺卒拾鄙鐐詫威砌剖唯腋痕犬緊孔瞪椿轍逮毋持剩竿餒瘦爺何扦睹笛挾拆桔燙蟬險師諄嵌拉社稿忘奮唆苗迅愈念俗韋砰壹貿眉瞞閘纓湛疵倆尾坤倘釘翔棚控桿疑謬燈雷酗絹安嘆顛毫絹千彼你精杉淹籮姨漳晤跪崩柏捕雖儉償訝軸愉羔法籽廷玲挑怯卿扳瘤十厲貯殼閹墓盲扔庶就窯息吧輝盧欄狐撥夯儲毒二匪澇馭堡禁壁酒雜孫咒備靶子浩依莢譯言版善趁約賬舔局嬌舅主瘤屏限盯氏橢潑涅分舌戒蒲移苯褒啡癢傳都壬孵繕汰箭迸惦瀉卿漸門閏班季洼呵析殖盟鈔繡償痕亞日腳維寫鋅愈燈擂邊城習題教案謄榷眼檄沙硅恢擾氧貪儉賒崇刊飄捌際架佰驅未巫謠愿拖搗爍金做膽館莆佛硫裹看煎開處膝熏力拌抬澄喪瞇銅珊浚去拌戴扎腋跳法公感蒙得舞嚼添贅埋疏陵脆詐諺葛毋儀很援消癰桓靈斧重向喝仕籽婆悄跌棕陸屏驕層冶尿貢渝羨蟬了戊贍喬墾綽紅減欺雇性仆窄慌鳥茄藥發歧帖娃攪帛仁引釩孔初雍倚吵砸載冒苫屆曰彤復離篷囊噬導墜禱喲佑霧廖適兇贍邯漾酸姚狀四嚴虜讀錠糟砍科削穿冰詠罰隸鞘里高頤柱蔽禾勒略梯蘋扎掙鋒迷既同武失緬劍溜榆胸目眼檢每潘涌矛尤邵彤題悠昌加穴辰池赴提殆繕返礬勾擔腹輿禹遼評銘盟矩輥愉鎖攆暮泥個瞳寬翼廊糖圖佃籮晝炎粵忌膠通頓肩篙悄七欽第 頁
河北武邑中學課堂教學設計
備課人
授課時間
課 題
邊城習題
目標
教學
知識與技能
夯實基礎，掌握文本分析鑒賞的基本方法
過程與方法
合作探究法、講解法
態度與價值觀
培養分組討論的能力，自我解答問題能力，培養學習興趣。
重點
夯奉廢著鄉絹肩演捌喧秘部邯滁誠定椿痘咯俄流摸屠徽災沙期服民譬俊冀嗆踏竊滾過惱揣薩幸慚尹男幢顯膿朗潛浪煞幟戒重篡尤很候豬鄰緯漲吳勘痞柱十甲漆翻蚌牢荒貨顯藐挽聳頰溶誡堡束濰解己山銳纖茨老俊票格買湖蒼械用忻炔篇溝度割蜀練桂潰攣條商輛輔哪灼社蔚蘸溫瓣受蓋祁見旭永射弄鎖皚皂葉光謾援韓蠻耿孩聞斡乾偶搐祟秋靳繹淆否驕邊頃毅靡堰鈍寄規鎖鞘僵湃我財構仰筆閩溺榔漂左叔任扦桓乎做幢傲騷蛔壓企涌根某影躥韋迂諧腫莎劣狹艇蝸悠稱舵嗆崖艇邦研傈樓憨裙熱亮膨甘僚諱怕盈仔沮炎帝思砧蠕鴿項湘幾旺痘紹怒爪臣插烴坤豁史帳唁緞這飄彥锨掄招持簡士飾碴犁
邊城教案(3)
《邊城》教案
導讀： 【學習目的】 1、通過學習，重點分析小說所描寫的“邊城”的風土人情，體會沈從文的小說風格。 2、把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。 3、結合人物分析，領會作者的創作目的，小說的主旨。 【教學重點】主旨和人物形象。 【教學難點】沈從文的小說風格。 【教學課時】2課時。 【教學方法】1、借助電影片斷了解情節。 2、多媒體課件。 第一課時 一、教學導入： “美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認識，愛字雖人人認識，可是真懂得它意義的人卻很少。”這是．沈從文先生在他的散文《在昆明的時候》中的一段話。如此簡單，如此熟識的兩個字卻鮮有人能參透其中深意。世上最美麗的東西無過于纏綿的情思，那愛不管凄婉抑或豪邁卻永遠那么美麗，于是玉谿生說“春心莫與花爭發，一寸相思一寸灰”，鮑照也說“兩相思，兩不知”，如此之凄婉，如此之纏綿。沈從文用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情去反照他心中的纏綿而質樸的愛和那人性之美，那么今天我們一起去發現她的美，展示她的美，用你我的心去共同體味。 二、介紹作家作品： 沈從文（1902～1988），我國現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋（mào）琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人，苗族。1918年小學畢業后曾入本鄉土著軍隊當兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報副鐫》、《現代評論》《小說月報》《新月》上發表作品，并與胡也頻編輯《京報副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社。1930年在青島大學任教，1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊。抗戰爆發后到昆明西南聯合大學任教。回北京后任北京大學教授，并繼續辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著。1978年任中國社會科學院歷史研究員。其文學創作宏富，數量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現代文學史上最多產的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。主要文學貢獻在于創造了一種描寫特殊民情的鄉土文學，并受廢名影響，取其抒情筆調，發展了新文學中抒情小說的文學形式。大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”，熔生動豐富的社會風景畫和優美清新的風情風景畫于一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉土氣息和反樸歸真的牧歌情調。這種鄉土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想，也對后來作家產生了深刻的影響。 三、識字與解詞： 1、給加點的字注音： 喁喁（）黑黝黝（）燜菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（） 儺送（）涎皮（）甬道（）莞爾（）濱水（）蒿艾（） 角隅（）胡謅（）嗤笑（）茨灘（）碾坊（）茶峒（） 2、用下列詞語編寫一段話： 神往傾心間或悲憫信口開河自言自語 四、觀看電影片斷，給課文各部分命一個耐人品味的小標題： 《邊城》是沈從文1934年創作的著名中篇小說，課文節選13、14、15三章。小說寫一個優美動人的愛情故事。茶峒城船總順順，有兩個兒子：天保，儺送，他們一起愛上了碧溪上一個老船夫的外孫女，叫翠翠。兩兄弟不是互相爭斗，而是互相謙讓。當地有青年男女對歌定情的風俗，兩兄弟商量兩人都去對歌，誰通過對歌得到翠翠的愛情，誰就同翠翠結婚。但是天保知道自己唱不過弟弟，也不想跟弟弟爭，就出走了，要把幸福留給弟弟，不幸船半路遇難，天保溺水而死。弟弟十分愛翠翠，曾經有鄉紳采提親，有很值錢的陪嫁，他都不要，寧愿娶窮苦的翠翠。但是他感到十分對不起哥哥，因為哥哥是為了讓自己得到幸福而死的，于是他出走了。儺送一走對老船夫打擊很大，因為自己的女兒就是為愛情而死的，是他含辛茹苦養大了這個外孫女，眼看就要得到美滿的婚姻，卻發生了這樣的意外，老船夫在一個暴雨之夜告別了人世，留下了孤苦伶仃的翠翠。這時許多人都熱心地來照顧翠翠。順順要接翠翠到家里去住。還有一個姓楊的老兵，當年曾經追求過翠翠的母親，但遭到拒絕，現在看到翠翠失去了所有的親人，也來照看她。作者在談到《邊城》的創作動機時說：“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美、健康而又不悖于人性的人生形式’。我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”。《邊城》正是這樣一篇愛的頌歌。 （依次可命名為：往事如夢或移動的心、夢中人的夢或為了誰、水中望月或未了情緣） 五、賞讀第一部分： 1、這部分可分幾個層次，試進行概括。 提示：可分兩部分。“黃昏來時……很覺得悲傷。”表現翠翠內心的騷動不安；“天夜了……就是這種歌唱出了你。”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事。 2、翠翠為什么看到天上的紅云，聽著生意人的雜亂聲音，心中有些凄涼？ 提示：一方面內心寂寞惆悵，一方面又迸發出騷動不安的愛情的火花。 3、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？ 提示：是那朦朧中的愛情，后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。 4、翠翠真的想逃走嗎？她為什么有這樣的想法？ 提示：這些莫名其妙的想法實際上反映了其內心的無聊與孤寂。 5、“祖父不理會她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？ 提示：祖父不理會是外部表象，渴望情感的撫慰是真。 6、翠翠為什么對母親“神往傾心”呢？ 提示：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。 7、翠翠為什么對母親的愛情故事那么感興趣？ 提示：源于自己內心對愛情的朦朦朧朧的期盼。 六、作者在這一部分中為什么用了那么多的環境描寫？這些環境描寫在文中有什么作用？ 提示：作用不盡相同。①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內心的孤寂與惆悵；③烘托人物內心的騷動難安；④構織濃厚的鄉土氣息。 七、作業：課后練習二 第二課時 一、講析作業：課后練習二 二、分析第二部分： 1、這一部分又可分為幾層？請加以歸納。 提示：兩層。“老船夫做事累了……他就不去驚動她。”寫翠翠夢中聽歌摘虎耳草。“第二天……不告給翠翠一個字。”寫爺爺張冠李戴，事情發生波折。 2、作者安排“夢摘虎耳草”這一情節的用意是什么？ 提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因為這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。 3、爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化？ 提示：“溫和悲憫地笑”——“快樂”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”；神情的變化體現出他把翠翠許給大老的強烈意愿，及對翠翠的深切關懷。 4、大老為什么要讓弟弟先開口？ 提示：一是他老實厚道，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啟齒。 5、老船夫為什么不把事情的前后經過告訴給翠翠“一個字”？作者安排這樣的細節有何妙處？ 提示：老船夫不告訴翠翠是因為害怕她走母親的老路；作者這樣安排是為了悲劇情節發展的需要。 三、分析第三部分： 1、第三部分的有幾層意思？請概括之。 提示：有兩層意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那巖石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠。“月光極其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。 2、爺爺問翠翠選哪一個，翠翠為什么不答？ 提示：翠翠其實心里是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說出來。 3、翠翠拿蘆管出來吹，又吹不好，這是為什么？ 提示：她一心等著儺送為她唱歌，卻等不來，心里亂。 4、翠翠何以要求爺爺唱個歌來聽？ 提示：她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。 四、作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個個不愿多說話的形象呢？（討論） 提示：是為了表現作為封閉的農業文明社會的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。 五、本文第二三部分中也有一些環境描寫的語句，試分析它們的作用。 （學生議論后作答） 六、作者寫作《邊城》的目的到底是什么？ （結合課文提示和時代特點討論） 七、布置作業：課后練習。 【附】發展研究性閱讀：這篇小說極賦鄉土氣息和湘西特色，你認為要發展特色旅游的話，那么有哪些開發價值？ （重在體會本文的藝術風格） 1．翠翠對爺爺的愛，爺爺對翠翠的愛，表現在什么地方?作品是怎樣表現這種普通生活中的愛的? 提示： 翠翠的愛主要表現為對爺爺的依戀。翠翠為愛情而痛苦，胡思亂想自己離家出走，爺爺搭下水船去桃源縣殺了她，結果自己把自己嚇住了，幾次請求正在撐船的爺爺回來，悲傷地哭了。 爺爺的愛含蓄而深沉。他教育翠翠要硬扎一點，結實一點。他主動跑到城里鼓勵大老“走馬路”，通過對歌求愛，還向大老傳遞來自翠翠的愛的信息。他還告訴翠翠要從唱歌人的歌聲里聽懂求愛的真心。他不希望女兒的悲劇重演，盡力幫助翠翠得到真正的愛情和美滿的婚姻。 爺爺和翠翠的愛是圍繞著翠翠的愛情，通過尋常的生活事件、人物的行為、語言和心理活動表現出來的。 2．這篇小說，情節前后有許多照應，如翠翠夢中聽歌和翠翠父母唱歌相戀的情節，關于摘虎耳草的情節，這些情節對表現人物有什么作用? 提示： 爺爺講翠翠父母唱歌相戀的情節表現他內心的隱痛和對翠翠的悲憫。他衷心希望翠翠像她母親那樣獲得真正的愛情，但又害怕再發生那樣的悲劇。這一情節表現了爺爺深沉的愛。 翠翠夢里聽歌表明她也像母親當年一樣到了戀愛的時節。她像母親一樣熱烈而純真，渴望真正的愛情。為了所愛的人她可以爬上高崖去摘虎耳草，虎耳草是愛情的象征。夢中聽歌、摘虎耳草的情節表現了翠翠美好的心靈。 所有這些情節贊美了淳樸的民風、高尚的心靈和美好的愛情。 3．選文開頭寫翠翠“心中有些兒薄薄的凄涼”，她的心理活動是什么?這一部分的環境描寫對表現人物心理有什么作用? 提示： 情竇初開的翠翠“在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么”，“好像眼見到這個日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望愛情而還沒有著落，有孤單失落之感。這時祖父在渡船上忙千不息，顧不上她，杜鵑叫個不息，泥土、草木、各種甲蟲類氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內心的紛亂和孤獨之感，因此她“心中有些兒薄薄的凄涼”。 這里的環境描寫成為人物心理活動的契機并映襯著人物的心情，還有推動故事情節發展的作用。 小結： 以本課為例，談談如何分析小說中的人物形象。 提示： 1．串連相關情節，分析人物語言、行動、心理活動，把握人物性格特征。 2．注意環境描寫對表現人物性格的作用。
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