誠信是一個道德范疇，是公民的第二道德范疇身份證，它是日常行為的誠實和正式交往的信用的總稱。 以下是為大家整理的關于大學生誠信教育探析的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】大學生誠信教育探析
誠實守信是中華民族的傳統美德,也是大學生必須遵守的基本道德規范。在當前的社會條件下,大學生受社會、學校、家庭等環境的影響,其誠信品質受到了挑戰和質疑。針對這一社會問題,探究成因和提出糾正策略是積極的應對態度。
關鍵詞:大學生;誠信教育;道德規范
誠信是指誠實守信用,情感真誠,言行一致。隨著時間的推移,人們不斷賦予誠信以新的內涵,誠信已成為新世紀公民道德建設的重要內容,成為具有普遍意義的倫理道德規范和社會主義道德文明的基石。高校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重要任務,培養大學生的誠信品質是新時期高校思想政治教育工作的基本要求。當代大學生思維活躍、視野開闊、求知欲旺盛、進取心強,有著強烈的社會責任感,但是大學生的誠信狀況卻不容樂觀。大學生的誠信缺失現象不僅對大學生的學習、生活產生了負面影響,而且還給高校的管理帶來了不利影響。因此,在構建和諧社會的背景下探討大學生的誠信教育有著重要的現實意義。
一、當前大學生中的誠信缺失現象
1.考試作弊現象嚴重
過去學生考試作弊被發現后會產生較大的心理壓力,現在有些大學生即使自己不作弊,也不會指證別人作弊,甚至還為個人的作弊行為得逞而慶幸。在考試過程中,有的學生夾帶與考試內容有關的書本、筆記,在考試中交換試卷或以借用工具書、文具等方式傳遞答案,利用上廁所的機會偷看有關資料,雇用“槍手”代考等,作弊手段無奇不有。
2.惡意拖欠學費和國家助學貸款
國家助學貸款本是為了幫助家庭經濟困難的大學生順利完成學業的,但是有的大學生卻惡意拖欠貸款。他們畢業后不僅不積極償還利息,也不償還貸款本金,甚至個別學生在畢業后故意中斷與學校的聯系。還有些家庭經濟條件比較好的學生為了個人或家庭的經濟需要,用虛假證明材料申請國家助學貸款,在獲得貸款后沒有按照借款協議要求使用貸款,而是將貸款用于其他消費。
3.就業當中的弄虛作假層出不窮
近年來,大學生就業壓力日益增大,就業形勢相當嚴峻,畢業生在求職擇業的過程中費盡心思、千方百計地“豐富”自己的簡歷。有些畢業生的確發展全面、非常優秀,不過也有一部分畢業生弄虛作假,例如:涂改學習成績、偽造各種榮譽證書、夸大個人能力水平。在就業形勢比較嚴峻的情況下,很多畢業生不認真分析自身的條件,也未全面了解用人單位的情況,有機會就立即與招聘單位簽訂就業協議,一旦遇到條件更好的招聘單位,寧愿繳納違約金也要毀約。
在大學生的日常生活中還存在著許多誠信缺失的現象,網絡盜竊、詐騙、誹謗、攻擊,競選干部以及發展黨員過程中的弄虛作假,學術造假、剽竊抄襲等。這不僅有損大學生的整體形象,而且對高等教育的持續健康發展產生了負面影響。
二、大學生誠信缺失的原因
1.社會信用體制不健全,大學生誠信意識缺乏
在我國各項事業不斷推進和發展過程中,有些制度和法律法規還不健全。例如:社會信用制度還不健全,社會信用對每個人的影響還不夠直接和具體,人們還沒有充分感受到社會信用體制對個人生活的保護與約束;誠信教育、監督、評價體系不健全,沒有將誠信狀況與大學生的切身利益掛鉤,致使誠信缺失對大學生的影響不深。
2.家庭中的誠信教育缺失
父母是孩子的啟蒙老師,每一個家長對孩子都抱有很高的希望和無限美好的期待,但不是每一個家庭的教育都關注到孩子的全面發展。有的家長只關注孩子的學習,特別注重智育的發展,卻忽視了對孩子道德品質的教育;有的家長就有許多不誠信的惡習,如陽奉陰違、爾虞我詐、坑蒙拐騙、貪污腐敗等,這些行為會在家庭生活中自覺或不自覺地表現出來,這勢必會影響孩子的健康成長。
3.學校中的誠信教育缺乏實效
長期以來,高校對德育非常重視,但因為德育內容、形式和方法不能與時俱進,導致德育的實效性不理想。教育內容還是以一般性的理論知識為主,而且多為傳統的理論知識,不能和現實結合起來,不容易引起學生的興趣;誠信教育的形式和方法還是以課堂教育為主,缺乏應有的實踐環節;一些教師不能以身作則,對學生的誠信教育也起了負面作用。
4.大學生自身發展特點的影響
從整體上來看,大學生樂觀向上、充滿激情,注重良好品格的自我完善和發展。但他們的閱歷淺,容易因受挫而產生消極的心態,出現“非此即彼”的兩極化心理,也很容易造成從眾心理,從而影響誠信品格的形成。另外,在求職就業方面,大學生比較注重專業對口,注重所選擇職業的社會地位和工作環境,這就在一定程度上加大了就業的難度。再加上他們缺乏吃苦的精神和創新的意識,這也很容易讓他們偏離誠信。
三、加強大學生誠信教育的策略
1.建立大學生誠信檔案,完善誠信監督機制
建立誠信檔案,就是把學生的個人信息以及家庭信息進行詳細統計,如戶口所在地、個人身份證號碼、家長身份證號碼、個人聯系方式、家長聯系方式等基本信息。通過建立學生誠信檔案,可以了解學生在思想、學習、生活、社會實踐等方面的基本表現,判斷學生的誠信狀況。學生的誠信狀況要與發展黨員、評優獎先、申請助學貸款、求職擇業等聯系起來。要加強對學生誠信檔案的管理,檔案記錄要真實,不能流于形式,同時要有專人管理,還要有書面和電子信息,便于學生、教師、用人單位查詢。
2.豐富誠信教育內容,注意教育形式和方法
大學生誠實守信應該具體體現在大學生活的各個方面。具體內容包括:在學習方面,不遲到、不早退,認真完成作業,考試中沒有作弊行為;在生活方面,艱苦樸素,合理消費,不以弄虛作假來獲取國家獎助學金;在人際交往方面,不陽奉陰違、惡意中傷他人,要真誠待人、團結同學、尊敬師長;在社會實踐活動上,積極參加各類素質教育活動,在活動中遵守規則,認真完成工作任務;在求職擇業中,要尊重個人實際情況,不夸大自己,向用人單位提供自己的真實材料。在開展誠信教育的途徑上,高校應該根據不同的教育內容進行不同的形式設計。
3.形成家庭、學校、社會的合力,營造濃厚的誠信教育氛圍
想要加強誠信教育就要讓大學生認識到要想生存就必須誠信,要想發展就必須誠信。在政府層面,應該加強輿論引導,加大宣傳力度,樹立誠信典型,倡導誠信美德。社會各個系統在擇錄大學畢業生時,應考慮畢業生的誠信狀況,把誠信作為錄用的必要條件。銀行系統對有不誠信記錄的畢業生要加強控制力度,對其與銀行的交易要有一定的控制手段。加強對網絡的管理,規范網絡文化,弘揚誠信美德。同時,學校要充分發揮在教書育人方面的主要優勢,樹立起全員育人、全方位育人的教育理念,把誠信教育貫穿于思想教育、課堂教育、考試考勤、課外活動中。要注重校園文化的建設,發揮校園文化在大學生誠信教育方面的引導作用。總之,只有使社會、學校、家庭三者的影響形成一股合力,才能為大學生的誠信教育創造一種良好的氛圍。在誠信教育濃厚的氛圍中,大學生就會發自內心地接受誠實守信的道德規范,并在實際行動中身體力行。
【篇2】大學生誠信教育探析
當前大學生誠信缺失現象日益突顯，已成為社會關注的焦點之一，因此，誠信教育已成為高校思想政治教育工作的重要內容。本文擬從當前大學生誠信現狀入手，分析大學生誠信缺失的成因及采取建立誠信領導機制、教師管理機制、大學生誠信檔案、開展誠信為主題的校園文化活動等措施積極開展誠信教育，推進大學生誠信教育的健康發展。
關鍵詞：誠信誠信教育
古諺有：民無信不立。誠實守信是中華民族的傳統美德，是公民道德規范的基本要求，也是現代社會文明的基石和標志。誠信作為一種道德要求，它是做人的最重要的品德之一，是一個社會賴以生存和發展的重要條件。中共中央頒布了《公民道德建設實施綱要》“二十字”公民道德規范，其中“誠信”的重要性不言而喻。但是根據近段時間大量的報道，我們可以發現當代大學生在考試作弊嚴重、惡意拖欠貸款、制造虛假履歷、就業過程中違約嚴重等方面集中體現了誠信喪失。大學生是未來國家建設的骨干力量，誠信意識是他們必須具備的基本道德素質。高等學校作為高層次的育人場所，必須加強對大學生的誠信教育，把信用教育作為大學生思想道德教育的重要內容，使他們樹立良好道德品質和誠信意識，以使將來成為具有良好誠信意識的公民。
一、大學生誠信現狀分析
我們在湖南省12所高校組織開展了“大學生誠信狀況調查”活動，本次調查采取從點到面的問卷調查方式，對高校大學生進行隨機抽樣調查，較全面的掌握了當前高校大學生誠信道德狀況，主要體現以以下幾個方面：
1、思想方面
一些學生在平日思想、言行中，尤其是在自身利益受到沖突時，放棄了誠信信念。這不僅與現實社會中不乏爾虞我詐、交易逐利忘義，行不切實，言不守信的現象有關，也與自身認識有關。在對社會上流傳“說真話傻”、“老實人吃虧”等說法調查中，有9.6%的大學生認為“老實人”很難立足，可見，他們自我信念松懈，對誠信價值的理解不深，立場不明，易受社會不良現象的影響等。
2、學習方面
一些學生由于平時學習不認真；學習態度不端正；經常以生病等原因借故缺課逃課；抄襲作業；做實驗把數據“調整”到自己所需要的狀態，寫論文抄襲別人的以應付老師等等。調查顯示，學生在大學學習中，有10次以上曠課經歷的占42.3%，有抄襲別人作業10次以上經歷的占48.65%，有抄襲別人論文5次以上經歷上午占21.67%；高校學生考試作弊現象屢見不鮮，屢禁不止，還有愈演愈烈之勢。考試時，挖空心思作弊、考場夾帶、偷看他人試卷答案、找老師開后門套題要分數、為社會上的考試充當“槍手”等等。
3、日常行為方面
說假話，辦假事，拉票當學生干部，抽煙酗酒，發送電腦病毒，編造虛假新聞，助學貸款逾期不還，以不正當理由拖欠學費，借別人的錢物長拖不給，甚至個別人有偷盜行為等等；根據“上海大學生誠信道德現狀調查”中顯示，大部分學生對待助學貸款的履行態度是比較嚴肅的，期望通過“借債償還”和“延期償還”的占了絕大多數，分別占20.5%和45.8%。明確表示“當然不還”和選擇“能不還則不還”的占9.5%和24.2%。哈爾濱工業大學的一份題為“大學生誠信狀況調查報告”的數據顯示，在“如果您申請了國家助學貸款，會”一題中，65%的學生回答會按時還款，35%的學生回答到時再看，或者能拖就拖。
4、工作就業方面
偽造計算機和英語等級證書，夸大在校學習成績，編造工作經驗，冒充“三好學生”或“優秀學生干部”等等。在個人簡歷撰寫的調查中，仍有15.5%的被調查者為了吸引用人單位不惜在個人簡歷中做假，其中5.4%的同學認為撰寫個人簡歷可以有意夸大事實，夸大成績；另外還有一小部分同學認為如有必要，適當造假是可以理解的。
二、大學生缺乏誠信的成因分析
此次調查中88.39%的同學認為誠信在當代社會很重要，誠信的意義、價值不容忽視。但是當他們面對競爭激烈的社會，為了能在眾多求職者中脫穎而出，不得不夸大簡歷、偽造獲獎情況等。雖然大學生在他們的主觀意向上覺得誠信很重要，應該以誠信待人處事，但社會現實迫使他們選擇了不誠信。這就說明在當代大學生身上誠信喪失并不只是大學生本身的問題，社會環境的壓力，或者說是社會上一些制度環境不完善和整個社會大環境中“守信就會吃虧，失信更易成功”的不良價值導向的結果。具體成因可從以下幾個因素來分析：
1、社會因素
大學生作為一個社會中的群體，本質上獨立的個人組成，但作為社會人、個體人，大學生也會受到社會各種思想和現象的影響。現實社會中，有法不依，執法不嚴，違法難究或違法不究等現象的依然存在，使得守信者沒有得到相應的鼓勵和收益，那些說老實話、做老實人、辦老實事的人得不到社會的認可，甚至受到排擠、孤立、打擊報復等。失信者沒有得到應有的譴責和懲罰，反而被一些人認為聰明有能耐，出現了不說謊話辦不成大事的消極現象。這些對大學生思想品德帶來的負面影響同樣不可低估。
2、家庭因素
家庭教育對一個人的成長有著巨大的影響。在家庭環境中，家長的言行舉止，對子女有著潛移默化的影響。有的家長只重視孩子的學習成績，對子女偶爾發生的不規范行為，不但沒有及時制止，還起了教唆作用。有些家長缺乏社會責任心，經常賭博、酗酒、吵嘴、打架，當著孩子的面做一些弄虛作假的事等等，給孩子的身心健康和道德養成帶來極大的影響，甚至有些家長對子女的“越軌”行為不但不教育，反而認為這是孩子聰明有能耐等等。應當看到，家庭的影響是導致個別大學生缺乏誠信的主要原因之一。
3、學校教育因素
目前，我們的教育始終還存在重智輕德，一手硬一手軟的現象。衡量一名學生仍然是以學習成績論高低，評優評獎同樣也是以學習成績這把尺子來衡量。因此，許多大學生認為，只要把學習成績搞上去，在大學期間準是一路綠燈。加上一些教育工作者本身行為也遭遇著誠信危機，比如抄襲剽竊、雇傭他人代筆、徇私關照、項目壟斷、虛假鑒定、內定獎項等，對學生也有著潛移默化的影響。可以說，這也是導致大學生出現誠信危機的不容忽視的原因。
4、學生自身因素
當代大學生的社會生活閱歷基本上是從學校到學校，缺乏對個人與社會、現實與未來、社會的光明面與黑暗面、小事與大事之間的關系全面理解與認識，也容易使他們將觀察了解到的一些社會消極現象當作社會本質，從而誤導他們失去誠信，甚至做出與公民道德規范相背離的行為，他們考慮更多的是別人應該為我們做什么，很少考慮我應該為父母、家庭、朋友、學校、社會做些什么，追求人格名利，而極少考慮社會責任和社會價值。
三、加強大學生誠信教育
1、建立誠信教育的領導機制
目前，高校只重視以“兩課”為主的思想政治教育，強調的是思想政治素質，討論的是大道理，傳授的是高理論，而對于學生具體的誠信道德關注的較少。要改變這種被動局面，高校領導就要從戰略的高度重視誠信教育。首先要建立高校誠信教育領導機制，要成立誠信教育的領導管理系統。從主管思想政治工作的校級領導，到院系主任到一般教師，直到學生會、班干部和學生，要責任落實到人，分工明確，一層抓一層，分級管理，層層落實，持之以恒，長抓不懈。在有分級管理的基礎上，要經常進行誠信教育的宣傳工作，有針對性地加強大學生公民道德教育，通過開展誠信論壇，舉辦誠信講座等以誠信教育為主題的活動，著力培養大學生遠大的理想和志向，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，積極營造大學校園誠信教育的良好氛圍。其次要針對高校大學生日常失信行為建立各種規章制度和落實措施，內容主要包括學生日常學習、生活、助學貸款、工作分配等方面的誠信行為及相應的獎勵措施。
2、建立教師誠信管理機制
古人曰：師者，所以傳道、解惑、授業也。在培養大學生品質這項工作中，教育者的示范性及榜樣力量非常重要，教師的人格魅力是一種潛移默化的育人力量。大教育學家陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育理念也已深入人心。教師是教育活動的具體組織實施者，是學生的表率，要求學生做到的，老師應率先做到，不搞“雙重道德標準”，才能收到好的教育效果。正人先正己，這就要求我們的教師首先要自尊自重，潔身自愛，要做到言行一致、表里如一，以誠待人，以信為人，注意通過言傳身教的教育方式教給學生誠信道德規范及誠信準則，以此來培養學生的誠信信念。因此，應將誠信教育列為師德教育的重要內容，建立教師誠信機制。這種機制應包括教師備課要認真，講課要負責，改作業要認真，指導學生要仔細，既教學生知識又教學生做人，不遲到不早退，不無故缺課，監考要嚴格，閱卷要公正，不給人情分，不做虛假事，待學生要公平，以教師的誠信行為帶動好的教風和學風。這種教師誠信機制還應制定相應的獎懲措施。
3、建立大學生誠信檔案
建立大學生誠信檔案是大學生誠信教育的有效措施，大學生檔案的基本內容應包括“大學生誠信承諾書”、“個人資料”、“家庭背景”、“品行說明”、“個人意見”、“學校意見”、“備注”等。建立大學生誠信檔案是一種寫實式的記錄，它對學生的各個方面有較為全面的描述。需要了解學生誠信情況者，可憑此進行直接的調查。誠信檔案的建立，使學生有了一個誠信記錄，這是大學生的一份寶貴的個人資源，這會使學生產生珍惜它、維護它的愿望，使學生時刻關注自己的行為，培養自我、調整自我、完善自我，努力做誠實的事，得到良好的誠信記錄，不斷提高自己的誠信度。作為一種寫實的檔案，在學生畢業時，這份誠信檔案將跟隨學生的人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的誠信記錄延伸到社會。
4、積極開展以誠信教育為主題的校園文化活動
首先，大學生的誠信教育應密切結合學校的校園文化活動，見微知著，從大處著眼，小處入手，從不抄襲作業、考試不作弊、明禮守紀、拾金不昧等最基本的日常行為規范和道德要求抓起，循序漸進，持之以恒。把“誠”和“信”作為學校行為的基本準則；其次，通過積極開展諸如大學生文明禮儀教育、“說老實話、辦老實事、做老實人”主題教育活動、青年志愿者活動等活動，通過這些誠信教育，培養大學生對社會的責任意識，對社會公共事業的積極參與積極奉獻精神，從而錘煉大學生的健康人格，提升和完善誠信品質；第三，應以報紙、廣播、板報、墻報、宣傳欄為陣地，廣泛開展誠信教育，樹立正確的誠信觀念，養成良好的誠信行為習慣；最后，應以“樹典型，抓反面教材”為方式，通過先進人物、先進事跡宣傳活動營造有利于塑造大學生誠信新形象的氛圍；積極發揮團課、班會課的作用，加強對“誠信缺失”問題的積極思考，互相監督，與違背大學生誠信形象要求的錯誤言行和丑惡現象作斗爭。
5、加強誠信的法治教育
國人在談及“誠信”時，往往把它視為一種道德美德，而非一種經濟、法制上的義務。這與從孔子提倡“信”到孟子強調“誠”，都側重一種適用于“熟人社會”的道德規范。今天我們提倡誠信教育應突破這一認識上的藩籬。我們不僅要通過道德教育使大學生充分認識到：誠實守信不僅是一個人應該具備的基本道德素養和美德，是為人處事，建立社會關系的立身之本，更是維持社會秩序的重要基礎。引導大學生樹立“信用至上”的價值觀、公正平等的法律意識和信守規則的法治理念，從而使更多的大學生把誠實守信作為自己的自覺意識。
在市場經濟環境下，大學生的誠信教育是關系到我們國家未來的一項重要工作，也是高等學校學生思想政治工作的一個新的課題，做好大學生的誠信教育工作，必須以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，圍繞培養合格的社會主義建設者和接班人這一根本任務，不斷探索做好大學生的誠信教育工作的方法和途徑，努力使大學生誠信教育取得實效。
【篇3】大學生誠信教育探析
誠信作為社會主義核心價值觀的重要內容，同樣也是人與人相處最基本的道德準則。誠信對當代大學生具有極其重要的意義，但是誠信缺失的現象在高校中普遍存在，大學生失信問題也越發嚴重。通過總結當代大學生誠信缺失問題的現狀，分析當代大學生誠信缺失問題中的自身因素和外界因素，提出幾條加強和改善當代大學生誠信教育的有效途徑。
關鍵詞：大學生誠信教育誠信缺失
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2020）03-0147-02
誠信作為文化自信的重要組成部分，乃中華民族的傳統美德，增強誠信意識能夠有效地保障社會經濟的持續發展。當前，在信息化時代背景下，人們能夠接觸和了解信息的方式越來越多樣，與此同時，各種不同的價值理念也隨之出現，影響了人們的價值觀取向，同時也嚴重地影響了大學生的誠信意識。
一、當代大學生誠信教育的重要意義
誠信教育就是培養誠實守信品質。誠實守信品質是當代每個大學生應有的個人修養，只有具有良好的誠信道德品質，遵循誠信道德行為規范，才有利于自身發展。大學生是未來社會建設的生力軍，其誠信意識的養成關系到國家與社會的發展和進步，因此，加強大學生的誠信教育刻不容緩。
首先，誠信是為人之本。不講誠信的人在與別人的交往過程中，難以得到他人的尊重與信賴。
其次，誠信是當代大學生必需的道德底蘊。作為受高等教育的大學生群體，應該懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，應樹立良好的個人道德標準，提高自己的綜合能力，將誠信逐漸融入生活、學習，進一步提升自我修養。
最后，誠信是大學生成才的基石。大學生在未來會步入各個領域，在大學生誠信品質提高的同時，其思想道德素質也隨之得到提升。
二、當代大學生誠信缺失問題現狀
（一）學業誠信缺失
誠信的內容和形式會隨著時代的發展而變化，誠信問題也會隨之增多。當代大學生中有部分學生在日常學習和生活中比較懶散，學習態度不端正，只滿足于現狀，不思進取，逃課現象嚴重，完全將學習拋在腦后，對學校的規章制度熟視無睹。當代大學生課余時間相較中學來講比較多，完全可以自己支配，但是，很大一部分學生并沒有合理地利用課余時間，缺乏確切的計劃和目標，以上網打游戲、談戀愛等方式來消磨時間，等到了期末，一部分學生為了拿學分就會從網絡上抄襲作業、論文，甚至在考試中采取各種手段作弊。
（二）經濟誠信缺失
國家針對貧困學生出臺了相關的貸款資助政策，但是有些學生為了能夠申請貧困生助學貸款，想方設法辦理各種虛假貧困證明，搶占真正貧困同學的名額，一旦獲得資助就肆意揮霍，這種行為完全違背了助學貸款政策實施的初衷。更有甚者在畢業后依然拖欠助學貸款，不主動還款，嚴重破壞了學校形象，給學校名譽造成了一定的損失。在日常生活中還存在個別學生向父母謊報消費需求，不珍惜父母辛苦賺來的生活費的現象，給家庭增加經濟負擔。更有甚者在網絡借貸平臺申請貸款用于消費，最后導致無力還款，喪失其信用。
（三）就業誠信缺失
隨著就業市場競爭的日益激烈，部分大學生在求職的過程中，為了能夠提高競爭力，在簡歷中故意編造個人經歷、偽造證書、謊報成績等，試圖以這樣的方式來達到就業目的。這種方式違背了大學生的行為標準，忽略了誠信在工作中的重要性，屬于嚴重缺乏誠實信用的表現。這樣的行為不僅大學生得不償失，更會給學校帶來嚴重影響。
（四）網絡誠信缺失
當前，很多大學生花費大量時間泡在網絡上，寫論文、完成作業都要借助網絡上的資源，這是相當嚴重的學術造假行為。還有一部分大學生覺得網絡是虛擬的，不是現實世界，因此隨意發表不正當的言論。
三、當代大學生誠信缺失原因探析
（一）外界因素
1.家庭因素
在家庭中，父母的教育方式和文化素養對大學生誠信素養的形成和發展也都有較大的影響。在孩子的成長過程中，父母的言行舉止給子女帶來耳濡目染的影響，但很多父母并沒有深刻地認識到這一點。他們日常更注重對孩子學習能力的培養，對學習成績的要求遠遠高于對思想品德素養培養的要求，經常以成績作為衡量孩子是否優秀的標準，家庭誠信教育并沒有引起足夠的重視。還有一些父母認為誠信教育是學校的事，對孩子的一些不文明失信行為不以為然，認為是小事，造成子女的價值觀出現偏差。
2.學校因素
當前，很多高校依然重知識、重實踐、輕誠信教育。對誠信理論知識的講解僅僅停留在說教上，依靠宣傳和鼓勵，缺乏系統的誠信教育課程，缺乏外延，以及具體的實踐指導。另外，學校在管理上存在誠信缺位的現象，高校管理制度中缺乏誠信評價機制，有些學校為了保證高就業率，放任畢業生簡歷“注水”。
3.社會因素
當前社會迅速發展，人們的生活水平隨之提高，但是道德建設卻出現了明顯的滯后現象，沒有跟上時代發展的步伐。由于當前互聯網時代的信息化技術非常發達，社會環境也變得較為復雜，很多社會上的不良風氣會以非常快的速度在校園內傳播，影響大學生的行為方式和思想意識，進而導致誠信缺失問題的產生。誠信缺失對大學生的人生觀、價值觀和世界觀造成一定的負面影響。
（二）自身因素
外界因素對大學生誠信的養成無疑帶來了很大的影響及阻礙，但是，大學生的自身因素也極為重要。大學階段是世界觀、價值觀和人生觀養成的關鍵階段，而很多大學新生的思維方式并不能馬上發生轉變，思想觀念還停留在初高中的狀態，意志力薄弱，缺乏社會生活閱歷，對誠信價值觀沒有正確的認識和理解。這就導致在面對誠信問題時，不能辨明是非，缺乏抵抗外界誘惑的能力，投機取巧，造成誠信危機。
四、當代大學生誠信教育路徑探究
（一）大學生不斷提升自身修養
大學生應該清醒地認識到自身肩負的歷史使命，樹立正確的人生觀，應對自我有準確的認識和定位;應當繼承和學習前人恪守誠信的優良傳統，汲取中國優秀傳統文化養分，把誠實和信任作為崇高美德;加強自身道德修養，積極踐行社會主義核心價值觀;要從小事做起，將守信用、講信譽培養成良好習慣。在如此發達的信息時代，大學生也需要合理地利用網絡工具，避免沉迷其中，自覺遵守網上道德規范。只有具有良好的誠信道德品質，才能不斷提升自我價值。
（二）加強大學生誠信制度建設
政府部門應對誠信問題高度重視，需要完善與誠信相關的法律法規，加大誠信制度建設力度，建立健全與大學生實際相吻合的失信懲治制度和管理監督等機制;應大力宣傳誠信的內涵，樹立正確的輿論導向，勸誡大學生要時刻注意自己的言行，要讓大學生清楚做什么是違規的、違法的，為此需要承擔怎樣的后果，切莫因小失大;通過管理營造出人人都要講誠信的良好社會氛圍，使大學生樹立正確的誠信觀，遠離失信，從而改善社會風氣。
（三）改進高校誠信教育機制
高校要提高大學生的誠信意識，需要在校園環境建設等方面加以落實[1]。
首先，高校領導及思政工作者應高度重視大學生誠信缺失問題。高校誠信教育工作不應該只依靠一些簡單的教育模式，而是要充分考慮當代大學生的思想特點和思維模式，適當地在思想政治課程教學中融入誠信教育內容，滿足學生的發展需求;要與時俱進，把握新時代新要求，拓展教育方法，在大學生中開展多種多樣的誠信教育。
其次，加快高校管理制度改革。以校紀校規規范大學生日常生活和學習行為，努力引導大學生樹立誠信意識，保證對人誠實、對事誠信，把誠信教育滲透到每個大學生的日常生活、學習中去。
（四）加強網絡安全教育
當前，以網絡為載體的安全隱患影響著大學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的形成，威脅著大學生人身財產和生命安全[2]。在這樣的情況下，各高校應建立健全大學生網絡安全教育機制，加強校園網絡誠信文化建設，著力解決網絡社會中的誠信問題，加強對大學生網絡誠信的道德教育[3];進一步完善網絡法律法規，逐步營造安全的網絡信用環境，大力推動網絡誠信教育內容建設，努力引導大學生樹立正確的網絡安全意識，營造良好的網絡環境。
