以下是為大家整理的關于四年級上學期道德與法治期末質量分析的文章7篇 , 歡迎大家參考查閱！
【篇1】四年級上學期道德與法治期末質量分析
一、試卷整體評價
此次期末試卷，含兩個大題，題型分為單項選擇題、材料分析題。試卷以四年級思想品德教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，考試內容與十八大聯系緊密。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。
二、成績分析
此次考試，我所教四個班級，平均分分別為26.74、27.95、25.33、27.46，及格率為42%，48%、38%、36%，優秀率分別為0、0、2%、4%，級部最高分45分。總體來看，班級之間相差不大，以三班稍為突出，但總體成績偏低。各班優秀高分者少，45分以上僅1人，40分以上僅3人，大部分學生的成績集中在25-35之間。
三、存在的主要問題
1、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。
2、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結合材料。
四、原因分析：
1、學生學習政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來難度較大，不愿意在此花費更大的精力。二是題目的綜合性很強，不容易得高分。三是學好了政治也沒用，家長也都強調語數英主科。興趣不高直接導致學生的偏科嚴重，這在各個班中都非常突出。
2、學生對時政的關注不夠。
3、基礎性的知識背誦不扎實。平時應該教給學生一點背誦的技巧與方法，注意經常復習，加大檢查立度，促使學生將基礎知識記牢。
4、讀題不認真，對題目的理解有一定偏差，導致做題出現失誤。
5、學生的語言表達水平不高。一是明明想到了，但卻不能選用準確的語言來表述；二是積累的政治用語少，涉及國情、國策、戰略等等應當盡可能的使用準確的政治用語。
6、書寫潦草，不分條也不分綱，卷面很亂，再加上錯字，難以辯認。
7、課堂上講得多，留給學生的時間少。無法在課堂上將練習處理完，只能留給學生時間來做，做題的效果就大打折扣了。
8、作業、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改進。
9、教學時間比較緊，為了進度，沒有復習的時間。缺少對有關題型的針對性的指導。
五、今后教學中應注意的問題和努力方向
1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，選擇題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。
2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟
在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求。也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業用語，做到格式正確。語言規范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”，以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。
【篇2】四年級上學期道德與法治期末質量分析
具體情況如下：
本份試卷考查的是人教版四年級道德與法治上冊內容，試卷題型分為單項選擇題（四道時政題，十六道課本內容題目）、非選擇題（四道材料分析題，每道題包括兩道小題）。時間為60分鐘，分值為100分，本試卷難度整體適中，既考查了學生的識記、理解和運用的能力，同時關注了學生的情感態度價值觀，體現了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的三位一體的統一，體現了思想品德課程的思想性、人文性、綜合性和實踐性。本試卷的亮點就是試題的開放性和探究性較大，體現了能力立意，體現了中考的方向和趨勢，但又做到了活而有度，活而不難，是一份有考點有"出彩"點的值得鑒賞的試卷。例如每道試題的最后一問，都側重于學生的踐行，把學生的情感態度價值觀落到了行動上，體現了思想性、人文性和實踐性的原則。
（一）學生失分情況分析
1.教材基礎知識和核心內容沒有掌握。 本張試卷還是比較側重于對教材的基礎知識和核心內容的考查。學生失分的重要原因就是學生對教材知識沒有做到準確記憶和熟練運用。單選的第 5、8、9題、都屬于對教材知識記憶能力的考查，屬于教材知識的再現，但由于學生沒有準確記憶而出現了嚴重的失分現象。
2.學生的審題能力較弱，不能正確理解材料的主旨，對題干的設問理解不清楚而導致的丟分。例如：第21題中的材料和問題，仔細閱讀材料，可知材料的主題和中心是社會規則的重要性，同時也體現出了文明有禮，尊重他人，交通安全，珍愛生命等方面。但是，在改卷的過程中，發現大部分學生都是只能從一個方面去寫，有的學生是僅僅看到了社會規則這一主題，只寫了社會規則；有的學生是只看到了文明有禮這一主題，只寫了文明有禮的重要性；有的學生是只看到了尊重這一主題，只寫了尊重他人的重要性。這顯然是因為沒有理解材料的主題和中心而導致的失誤和失分。
3.學生課外知識掌握不好。23題的第二問，題目是這樣的：請仿照以下示例，介紹兩位具有較大影響力的楷模人物及其事跡概要（與示例和本試卷材料重復者不得分）示例：感動中國人物----王鋒。三人火海救人，忠義感乾坤。這道題其實就是在考察學生對于感動中國人物，或者說是先進人物的了解情況。但是好多學生沒有看到題目內容，就看到示例中的感動中國人物這幾個字，他們又不知道感動中國人物都有誰，所以開始在瞎寫，比如有的學生竟然寫了感動中國人物---毛澤東，鄧小平，也是很讓人哭笑不得。出現這種情況的主要原因就是他們沒有認真審題，并且對課外知識掌握的很不好。
4.學生抽象思維和歸納、分析能力較弱而導致的失分。對于四年級學生而言，材料分析題一直是失分的重災區，得分率很低。學生解題的思維過程混亂，答題缺乏規范性，不能夠正確分析試題的正誤并做出正確的分析說明。
5.學生答案缺乏規范性而失分。
（1）學生答題的思路格式不夠規范，這主要體現在材料分析題上。
（2）學生答案語言不規范，使用非學科的語言進行答題、如果僅僅看某問的答案，看不出這是思想品德試題，沒有體現學科語言和學科素養。
（3）書寫不規范。學生沒有養成良好的書寫習慣，字體潦草，需仔細辨認；字體過大或過小，這在將來的中考電子閱卷中都會受到影響，應從現在開始規范。
（二）對今后教學建議
1、強化基礎知識教學
（1）突出主干知識、重點知識的教學
在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，對重點的內容，我們要重點突出，講清來龍去脈，按照"是什么、為什么、怎么辦"的思路引導學生學會構建知識體現，提升學生的學科素養和學科能力。在課堂教學中，不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態浮躁。教學中一定要一環緊扣一環，吃不得夾生飯。
（2）注重知識教學的系統性和完整性。引導學生學會知識體系，應對思想品德的綜合性和實踐性考試的要求。
2、注重能力培養
初中思想品德教學，要培養學生的思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養學生的.綜合實踐活動的能力。這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習思想品德的一些基本技能和方法。能力的培養不是一躇而就的，它需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的"填鴨式"、"滿堂灌".教師在教學中扮演的是合作者、支持者和引導者的角色，設置平等的互動交流平臺，通過精心設置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導學生獨立思考。不要照本宣科，要創設新情境，組織精當的材料，引領學生去探究、去實踐、去創新。惟有如此，才能發展學生的不同才能，也才能為學生今后的繼續學習積蓄能量和潛力。
3、加強技巧性訓練
（1）加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，辨析題怎么做，觀察與思考題怎么做，活動探索題從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。
（2）加強養成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。
【篇3】四年級上學期道德與法治期末質量分析
一、知識方面：
1、填空題，多數學生能按照要求填寫，書寫規范，但有錯別字，正確80.1%。，錯誤原因是學生對學過的知識掌握不牢,知識模糊
2、判斷題。本題共10個題，正確率82.3%，錯誤原因是學生對學過的知識掌握不牢，使判斷錯誤.
3、選擇題共8個題，正確率為81.5%，失誤原因是學生學過的知識記憶模糊,選不準.
4、解決問題共2個小題,正確率為81.6%，失誤原因是學生學過的知識記憶模糊,掌握不好,答案不準.
二、學生方面：
失誤原因一是對學過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落
三、教師方面：
教師平常對學生的記憶與練習太少，對粗心的學生要求嚴
四、補救措施
1、對粗心學生嚴要求，使其養成認真的習慣。
2、平時講課要細.
3、加強對落后生的輔導.
4、加強學生練習，發現問題及時糾正。
2008年秋期末調考四年級品德與社會試卷分析
（一）成績分析
從成績上優秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對本冊品德與社會的學習內容已基本掌握，尤其是試題與現實生活結合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應手。從做題情況來看，除部分學生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時資料收集較欠缺而失分外，大部分同學都能比較好地完成題目，得分率比較高。
(二)、各題的得分率分析
學生的試卷各題得分率如下：
略
(三)、學生答卷中反映的問題與分析
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙，如選擇題中第3小題中，題目要求是下面行為不正確的是（），答案應是選擇（d），但有幾個同學卻丟掉了"不"，從而選錯答案。
（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。如第一大題填空的第三小題小題：（）是愛，（）是愛，（）是愛，（）是愛！很多同學都是想當然的填。
（3）由于試題答案存在不確定性，另外其他答案也有參考價值，致使學生選擇時不知選哪一個而出錯，如選擇題中第６小題，關心愛護小同學就要做到（ｃ）很多同學選ｂ或ｄ。
（4）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分。
(四)、今后教學建議
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。
3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
5、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。
6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。
7、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。
8、加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，規范訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學風。
【篇4】四年級上學期道德與法治期末質量分析
2019——2020學年度上學期期末調研測試五年級道德與法制質量分析一、成績統計學
科
應考人數實考人數最高分最低分人均分優秀率及格率道德與法制10661066492680.9280.610.91二、試題分析本次五年級試卷，緊扣教材內容和《道德與法制課程標準》，以學生社會生活為基礎，充分體現新課程理念。試卷內容主要涵蓋五年級上冊四個單元的內容,但側重于三、四單元的內容。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，在考查學生道德素養的同時，側重于考查學生對祖國地理、地形、資源情況及相關歷史的了解情況。試題題型結構和難度相對穩定，試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有四種題型：填空題、判斷題、選擇題、看圖分析題。試題注重了知識的全面性、基礎性、實踐性，突出了學科特點，具體體現為：
1.題目內容覆蓋面廣，所考查知識點靈活分散在上冊的四個單元，但主要側重考查三、四兩個單元。
2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學生，又能實現優、中、差兼顧，體現了學生的個體差異。但個別題目有些偏，比如：非客觀題的第50小題中“祖國的每一寸土地都
不可侵犯，表達了中國人民維護祖國統一的堅強意志。”另外，王羲之的“蘭亭集序“大多數學生沒記住，所以失分嚴重。
3.注重對學生基本社會知識的考查，體現了《道德與法制》幫助學生“了解我們生活的社會、了解我們的祖國。”這一學科特點。具體體現在：填空題的第46、47、50小題和判斷題的34、36、37題，選擇題的第2、9小題。
三、卷面分析從考查結果來看，學生失分量較大，分散在以下幾個題目：
1.非客觀題的第50小題中“祖國的每一寸土地都
不可侵犯，表達了中國人民維護祖國統一的堅強意志。”這是課文中一幅插圖下的文字，上課有作為重點提到，但學生還是掌握的不太好。另外，王羲之的“蘭亭集序“大多數學生沒記住，所以失分嚴重。
2.判斷題的第34小題“日月潭“是哪個省的，有不少學生記憶不夠準確，容易混淆，故失分嚴重。
3.連線題中有部分學生由于書本不熟，造成線連不對，美德還要具備哪些優良品質，嚴重失分。
四、主要成績及存在的問題1.學生對基礎知識掌握較好，對我們的生活、對當前的社會、對我們生活的祖國的地理、歷史有了一定的了解和認識。但對于一些識記性較強的知識點，仍需加強記憶的準確性，尤其應加強對書本的理解和認識。
2.學生的基本能力得到提升，有了一定的觀察生活、了解社會的能力，并習得了一些獲取知識信息的方法和渠道，這為學生以后的學習打下了基礎。但學生觀察生活、了解社會、分析社會現象的意識有待加強。同時，學生的生活能力、與認知能力。
3.學生的道德素養得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養成了一定的良好行為習慣，學會了基本的交往技巧。但有一些學生出現了理論與實際相脫節的現象，表現為：生活中的行為習慣與所學知識不一致，沒有起到規范學生良好行為習慣的作用。
五、改進建議1.加強基礎知識的學習與掌握，讓學生將課本上的基礎知識記牢，尤其是要加強學生對書本的了解。將容易混淆的知識點分析歸類，幫助學生辨識容易混淆的知識點。
2.理論指導行為，促進學生將所學的道德知識內化為自己的行為，從而達到規范行為的作用。
3.培養學生觀察生活、了解社會、分析社會現象的意識，養成關心國內外大事，關心我們的祖國的良好習慣，知法守法等，并逐步提高生活能力、與人交往的能力。
4.進一步加強培養學生良好的答題習慣，做到認真審題，準確理解題目的意思和要求，并能靈活運用自己所掌握的知識進行答題，能夠舉一反三。
【篇5】四年級上學期道德與法治期末質量分析
一、綜合認定
本期我校各年級利用學期初制定的評價發案，結合學生平時的課堂學習狀態、學習過程、學習效果、課后作業完成情況，結合本學期組織的各學科、個班級的“過程性和綜合性”評價展示交流活動，絕大多數學生能夠在學習中堅持努力學習、不斷進步。
總體來說，我校的品德學科學生學業質量良好。通過反思、總結，二、四年級學生表現得尤為突出(每一個學生都能夠自主梳理一個學期內的學習成果，個人優秀作業展、小組討論各自的感悟等)，雖然少數學生的學習態度不夠明確，但在這個學習氛圍濃厚的班集體中，老師課堂上足夠關注到這些學生，相信這些少數學生會受到一些影響，盡可能多地從每節課中學到一些知識。
當然，有一部分學生參與的積極性還不高，還不能很好的適應這種評價方式，那么，作為教師就要繼續努力，及時調整適合學生整體發展的評價方案，使學生會學、樂學。
二、問題認定
1.學生的學習態度不夠端正，學習中收集資料，積累知識量太少。
2.影響學生成績的因素很多，但是由于品德實行等級評分，不計入總分，所以還有學生都不重視該學科，把精力用在所謂的“主科”上。
3.自主評價年級中有一部分學生還不能充分參與到這種學習方式中。
三、原因分析
1.學生的課前搜集資料的能力有待提高。
2.學生對學科的不重視。學生平時上課聽講存在注意力不集中，或者表達能力這方面有一定欠缺，也有同學干脆不答。
四、教育決策
1.在今后的教學開展中，還要繼續調整評價方案，考慮每個階段學生的不同情況，因材施教。
2.激發學生學習本學科的興趣，培養他們學習的積極態度。教師要注重教學方法多樣，生動活潑，激發學生的學習興趣，為進一步學習打下基礎。
3.教師要把握好教學目標，教學活動能夠引導學生掌握預定的教學內容，才算是一節好課。教學活動還要注意層次性，不要盲目追求活動形式的多樣化，對于高年級學生，教師則應適當增加活動的難度，這樣才能學生激發興趣，取得較好的效果。
五、行動落實
針對出現的問題，在下期要努力做到以下幾個方面：
1.制定出科學的教學計劃，加大對體育學科的宣傳力度，讓學生和家長從思想上認識到品德與生活(社會)不但是一門主課，而且還是一門很重要的課程。
2.加強同班主任和家長的聯系，督促學生認真完成課前準備作業和課后作業，培養學生的競爭意識，讓學生自主安排學習。
3.培養學生總結能力，指導學生自己總結每節課的知識點在積累本上，并及時復習。
4.把握課堂40分鐘，提高教學質量，繼續學習先進的教學和訓練經驗，豐富自己的專業知識，提高專業水平。
【篇6】四年級上學期道德與法治期末質量分析
一、試卷總體印象
本次期末統考是蘇人版四年級下冊《道德與法治》的全冊內容，分值50分，試卷由判斷題、單擇題、簡答題、探究題四部分構成。試卷內容覆蓋全面，難易適中，結構合理，形式新穎，體現了新課程理念，有利于推進教學改革。具體表現在以下幾方面：
1.立足學生實際，緊扣時代熱點。試卷中很多題目都立足于初中學生生活實際，如第10題中學生報名培訓班被侵權;第12題和13題子女與父母的交往;18題(2)學生在網絡空間轉發分享信息時，怎樣對自己的行為負責等。同時結合當下的時政熱點，人臉識別技術、全國交通安全日、感動中國人物秦玥飛;全國首個信用建設區域合作示范區;網絡安全法的頒布等。
2.重視能力立意，兼顧基礎知識。試題考查學生對基礎知識的掌握核理解，既緊扣教材重點，又不照搬教材。如第2題未成年人的含義;第11題嚴重不良行為的內容;20(1)四大保護的辨別等。但更側重于考查學生理論聯系實際，分析、歸納、綜合的能力，如20(2)結合情境二，分析小張走向犯罪的原因。
3.創設問題情境，發揮德育功能。試題中利用文字、漫畫、圖片、故事等內容，創設情境，如13、16題的漫畫;19(1)的圖片;20題圍繞四年級學生李強“上學的一天”創設連續的情境等。通過這些情境的創設，引導學生身臨其境地體驗，從而作出正確的'價值選擇，實現情感、態度和價值觀教育，發揮學科德育功能。
4.開放試題形式，弘揚傳統文化。試題形式別出心裁，具有開放性，如19(2)讓學生從三則故事或者名言中選擇一個最讓自己感動的談理解和思考，展示人文關懷，給予學生更大的答題空間。19(1)選取傳統哲理故事以及德國著名哲學家尼采的話，引導學生感悟其中蘊含的品質，感受傳統文化的魅力。
二、學生答題情況
1.值得肯定之處
經過一學期的學習，學生的答題素養初步形成，這從學生的卷面上就可以窺見一斑，材料和設問上都或多或少留有痕跡，這說明學生比較注意審題和審材料，簡答題的答題規范比較好，條理清晰。學生能合理安排和分配政治和歷史考試的時間，來不及做的情況有所減少，答題的心理素質有所改善。
2.需要改進的地方
(1)基礎知識尚不牢固。一些學生可能存在誤解，以為開卷考可以查書，知識點不太熟悉沒關系，致使做題時倉促應戰，要么不分析題意狂抄一氣，要么偏離書本知識。如第2、3、11等題，考查未成年人的概念、預防未成年人犯罪的關鍵環節和嚴重不良行為的知識，明明是書本上的原話，卻有部分學生出錯，說明對書本知識不熟悉。還有的學生沒有掌握正確的學習方法，對知識不理解，死記硬背，不會靈活運用。如20(1)，請學生判斷材料體現了對未成年人的哪些特殊保護，然而部分學生不會區分四大保護。第10題的錯誤率較高，其實歸根到底還是學生基礎知識掌握的不扎實，對于訴訟和非訴訟的區別認識不到位。
(2)審題能力有待提高。審題時，學生往往忽視題目中的關鍵詞。如第7題，題目中強調“學生”這一主體，所以要注意排除下列選項中“非學生”的做法。第10題和第15題都是逆向選擇，題目中強調選不正確或者錯誤的，部分學生誤選成正確的。18(1)失分比較嚴重，題目要求“運用行為與后果關系的知識，說明網絡安全法頒布的現實意義”。這題需要先論述行為與后果的關系，然后說明網絡安全法頒布的意義，而很多同學要么漏答原理，要么漏答意義。19(1)要求將材料編號填入相應的括號內，部分同學填成文字。
(3)答題角度比較單一。答題要點隨意化，更談不上全面性，考慮問題缺乏辯證性，容易只看到問題的其中一面，以偏概全。如18題(1)中，網絡安全法頒布的現實意義可以從多角度分析，如對國家、對犯罪分子、對公民等，而學生僅僅從某一個角度論述，造成失分。19(2)中，對故事和名言的理解和思考需要多角度，而有的同學草草幾句，角度單一。20(2)中，小張走向犯罪的原因要從內因和外因角度分析，部分同學只寫一個角度。
(4)答題規范技巧不足。主要表現為書寫不規范，字跡潦草;語言表達不規范，表述混亂，沒有序號，缺乏條理性。
三、對今后教學的啟示
1.激發學生學習興趣。教學過程中要進一步引導學生樹立學科重要性的認識，改變輕視道德與法治這門學科的心態，可以從其作為中考科目的重要性角度來論述，也可從其對人生的指導意義的角度等等。
要激發學生的學習興趣，我們有必要認真領會新課改改革的精神，切實轉變教學觀念，實行啟發式、討論式、活動式等教學方式，引導學生積極參與教學活動;教學資源的選擇上要貼近學生、貼近生活，可以選擇發生在學生身上或者身邊的典型案例，也可以挖掘學生感興趣的時政熱點，在生動活潑的情境中去感受知識的發生和發展過程，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，激發學生學習潛能。
2.強化知識點的落實。知識是能力的載體，沒有知識的積累就必定沒有能力的培養提高。對知識點的要求不能是簡單機械的識記，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義以及如何運用知識點去解決問題。其次，在理解的基礎上還要對教材內容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括。同時加強知識與實際的聯系和探究，把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情境中思考問題。
3.加強答題方法的指導。在日常教學中，要充分利用好手邊的練習資料或者有計劃地精心設計一些練習，進行科學訓練，加強對學生解題方法和思路的指導，提高訓練的效益。學生做完題后，要及時講評，講評不是要讓學生記住答案，而是要達到鞏固基礎知識、掌握正確的答題方法，培養良好的答題心理等目的。在練習講評中，引導學生分析、研究每種題型的特點及解題規律，提醒學生嚴謹答題，語言要精煉，用詞要準確，盡量使用政治術語，條理要清晰，布局要合理，提倡答簡答題前心中要有提綱。
【篇7】四年級上學期道德與法治期末質量分析
【摘要】近年來，小學道德與法治教學備受社會重視。道德與法治教學是小學教育教學的重要組成部分，對小學生的成長和發展起著至關重要的作用，既可以正確指引學生，又可以有效避免學生錯誤行為的出現。因此，本文主要分析了如今小學道德與法治教學實踐中存在的問題，并探討了有效的解決對策。
【關鍵詞】小學;道德與法治教學實踐;存在問題;解決策略
【中圖分類號】G623.1【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089(2019)13-0068-01
道德與法治課程是鞏固小學生法律基礎知識，增強小學生道德素養的課程，也是培養小學生良好思想的有效途徑。基于實踐角度有效開展小學道德與法治教學，能夠取得良好的教學效果。但是縱觀實際，我們發現如今小學道德與法治教學實踐中還存在很多問題，嚴重影響了整體教學質量的提升，極大地制約了小學生的全面發展，對此，探索行之有效的解決策略顯得尤為重要。
一、小學道德與法治教學實踐中存在的問題
1.教育理念較為傳統。
教育理念較為傳統主要展現在以下方面：其一是縱觀實際，我們發現對于小學道德與法治教學的一系列內容，教師往往采取的都是淺層簡單灌輸式，根本未能綜合考慮學生內心的真實想法。該種教學方式在具體實施時，非常容易對小學生造成錯誤引導，導致小學生很難靈活深入地考慮問題，更別說是更好地規范自身行為、日后學習了;其二是縱觀實際，我們發現有些小學道德與法治教師在具體教學時完全依據自身過去的教學經驗，根本不關心、不重視新發布的教育理念，導致教學內部存在很大隱患，時間長了，潛藏的隱患就會集中爆發，無疑給完全解決增加了許多難度。
2.師生之間缺乏互動。
縱觀實際，我們發現小學道德與法治教學實踐時，師生之間嚴重缺乏互動。具體表現為：其一是在日常的小學道德與法治教學過程中，小學生普遍都是被動地接受者，往往都是老師說什么就是什么，長此以往，小學生就會越來越討厭道德與法治課，甚至完全喪失正確的思維模式，導致師生之間的距離越來越遠;其二是有些小學道德與法治教師和學生互動時比較機械，生硬，毫無靈活性，根本沒有更好地烘托、活躍課堂氣氛，如此，怎能達到預期的互動效果。
二、如何高效地開展小學道德與法治教學實踐
1.注重生動課堂教學的構建。
要想完全解決小學道德與法治教學中的問題，構建生動的課堂教學顯得尤為重要。說白了就是給予小學生一個自由開放的空間，讓小學生充分享受自身的權利，從而更好地推動小學生的成長成才。例如：在教學《我們愛整潔》內容時，教師應該引導學生討論下怎樣才算整潔?你做得怎么樣?為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心等等，通過這個過程，教師才能深入了解小學生的真實想法，并對小學生進行正確地引導教育，使小學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔，在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣，如此，才能使教育工作保持在正確軌道。另外，需要注意的是在具體構建生動課堂教學時，還應有機結合社會時事熱點，特別是一些范例，應多多與學生進行深入探析，說白了就是多制造與學生溝通交流的機會，加強師生互動的效果。
2.實施多學科滲透教學。
眾所周知，小學道德與法治教學的目的是推動小學生更好地成長、發展，從多個層面幫助小學生，幫助他們鞏固自身的認知體系，引導他們在進步時不斷減少錯誤想法、極端行為。因此，在小學道德與法治教學實踐中，教師可以實施多學科滲透教學，加強道德與法治教育，如此，才能拓寬小學生的思路，促進小學生的進一步發展，讓小學生表現地更加優異。但是需要注意的是在實施多學科滲透教學時切忌盲目隨意，而是必須找準滲透點，說白了就是找到從哪個地方滲透，在什么情況下滲透，具體滲透到什么程度等等，同時還要堅持不懈地滲透，在此基礎上，才能構建出開放化、多學科化的教學環境，幫助小學生從多個角度、多個層面理解道德，從而樹立小學生全面的道德觀。
3.加強生活實踐課程。
在新時代下，我們發現小學生的成長速度非常快，而有效利用生活實踐課程，能夠更好地鍛煉小學生，還能擴大小學生的視野，拓寬小學生的知識面。如：有些小學生比較調皮搗蛋，他們有時做的一些惡作劇，雖然沒有嚴重傷害到其他同學，但是卻極易演變為不良行為，對此，小學道德與法治教師可以列舉一些生活中的事例，如：游手好閑之人、不良分子等等，引導小學生與之對比、分析，目的是讓小學生從思想上有效控制自身的不良習慣。例如：在教學《上學路上》內容時，教師可以要求小學生認真觀察、充分熟悉自己的上學路線，讓他們了解上學路上明顯的標志物，或者是拍攝學生生活中上學路上的場景，把關愛學生的人和學生一起拍照，把這些生活化的圖片在課堂上展示出來，或者是出示資料故事：小學生上學途中安全事故的報道，或者是出示違反交通規則的圖片，讓小學生自選圖片中的一個圖景，演一演，讓小學生關注到上學路上的安全問題，明確知道上學路上要遵守規則才能更好地保證自己的安全，才能高高興興上學來，平平安安回家去。需要注意的是應該基于小學生心理承受范圍內，多多利用生活實踐課程，如此，才能引發小學生的共鳴，讓他們深入意識到學習道德與法治課程的重要性，并更好地約束自己。
結束語
綜上所述，道德與法治教學對小學生的成長和發展起著至關重要的作用，能夠加強小學生的道德素養，促進小學生的身心健康發展。作為小學道德與法治課程的引導者，教師必須從內心里充分意識到這門課程的重要性，同時深入分析，不斷提升自身的教學水平，樹立小學生積極健康的思想觀、價值觀，推動教育工作的進一步發展。
參考文獻
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