教學在人類文明的發展中起著非常重要的作用。它促進了科學技術的巨大進步。 以下是為大家整理的關于沁園春長沙優質課教案的文章5篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】沁園春長沙優質課教案
《生命之源——水》
一、適用年級：小學中年級
二、活動目的：
1．了解水在動植物的生長和人類社會發展中所起的重大作用，了解地球上水資源情況，增強節約用水的自覺性，培養熱愛大自然的感情。
2．通過搜集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用資料、計算等能力。
三、活動準備：
1．搜集資料，了解地球上水資源的情況及水在人類生產生活中的作用。
2．通過查、看、聽、問，了解我國缺水現狀。
3．實地考察，觀察有哪些水浪費和污染水源的情況，搜集有關圖片、照片、文字等展出。
四、活動過程：
1．導入，了解水的作用。
多媒體動畫展示，46億年前——38億年前——400萬年前，從無生命現象到人類生命的誕生。
聯系生活實際談水的作用：工業建設，農業生產，動物生存，植物生長，人類一切活動。
教師小結：可見，水在動植物以及人類生命的誕生，人們的生產生活當中起著舉足輕重的作用，沒有水地球上就沒有生機勃勃的景象。
2．匯報，了解水資源現狀。
（1）學生分成四組，結合自己搜集到的資料，同時觀察地球儀討論，地球上到底有多少水資源，請同學介紹地球水資源的現狀，看地球上是水多還是陸地多。
老師運用多媒體動畫介紹：地球上三分之二以上是水，但可供人類直接使用的淡水資源卻很少。
板書：淡水資源有限
（2）出示家鄉鎮江解放初期、七十年代、九十年代和近年來城市生活用水增長統計圖表，四人小組討論，從圖表中你發現了什么？
板書：生活用水增長
大組資料交流，我國的水資源情況。
教師小結：我國是一個缺水大國。老師從1986年在天津召開的水資源保護工作會議中了解到，1984年我國有案可查223個城市缺水，目前缺水城市已近300個，嚴重缺水的有40個，北方城市幾乎都缺水。
3．導行，做節水小衛士
看一幅真實的水浪費的生活場景，想象一下，什么原因？在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現象，同學們注意觀察了嗎？并說一說。
看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發電100度，生產化肥500千克。
師：節約用水，就是創造財富。
算一算：每人每月節約2千克水，全校1500名師生可節約水多少千克？
如果一千克水可以生產鉛筆3000支計算，這些水可以生產多少支鉛筆？
師：真是不看不算不知道，一看一算嚇一跳
同學們，為了我們的地球，為了人類的生存，節約用水，人人有責呀（板書：節約用水人人有責），那我們用什么辦法來號召人們節約用水？
小組合作討論、交流、匯報展示。
五、活動總結與延伸：
通過今天的活動，你有什么收獲？請你自己來總結一下。課后向家人、社會廣泛宣傳節水的重要性。
【篇二】沁園春長沙優質課教案
【活動目標】
1、鼓勵幼兒探索學習，使幼兒認清安全標志，教育幼兒不要玩火、電等危險物品，遵守交通規則。
2、引導幼兒發現嘗試，讓幼兒知道應該按照安全標志的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養自我保護意識和能力。
3、通過幼兒自己動手制作安全標志，發展幼兒的想象力和創造力及動手制作的能力。
【活動準備】
1、多媒體課件：交通安全、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸等內容的小故事，并配有關的安全標志。
2、事先讓幼兒收集有關的安全標志。
3、每幼兒一套安全標志七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸。
4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。
【活動過程】
一、找安全標志：
1、激發幼兒的學習興趣：
教師引導幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路？
2、提出問題，請幼兒思考：
（1）為什么要有這些安全標志，這些安全標志有什么用？
（2）除了馬路上的安全標志，你還見過什么安全標志，在什么地方見過的，它們表示什么意思？
（3）請幼兒繼續觀看多媒體演示，尋找有關的安全標志。
二、議安全標志：
1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標志，并介紹這些標志是什么意思？
2、討論安全標志的用途：我們生活中為什么有這么多安全標志？它們對我們有什么用途？小朋友想一想，如果沒有這些安全標志行不行？為什么？
3、議一議沒有安全標志的危害：
（1）想一想、說一說，如果沒有這些安全標志的危害。
（2）總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標志上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。
4、游戲：看誰找的準教師說出一種安全標志名稱，請幼兒迅速找出相應的安全標志卡片。
三、設計安全標志：
1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標志。請小朋友嘗試動手設計和制作，讓安全標志告訴我們在什么地方做什么事情，應該怎樣做。
2、請小朋友介紹自己設計、制作的安全標志的內容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。
活動延伸：
幼兒找需要安全標志的地方懸掛上自己制作的安全標志，并繼續探索相關的安全標志，嘗試理解安全標志的含義。
【篇三】沁園春長沙優質課教案
1、 品味關鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。
2、 感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。
重點及難點：
1、品味意象，感悟詞中闊大的境界。
2、從詞中關于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性。
教學過程：
一、 導入：
毛澤東這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領袖的名字為大家所熟悉的。其實，毛澤東的詩詞造詣，也達到了爐火純青的地步。今天，我們就來學習毛澤東的古典詩詞《沁園春長沙》。
二、解題：
沁園春：詞牌名，它規定了這首詞的字數、平仄、押韻等;長沙：標題，
揭示這首詞的主要內容均與詩人當年在長沙求學時有關。詞牌與標題用間隔號隔
開。
三、背景介紹：
學生了解這首詞的寫作背景，就可以更好地理解詞的主旨，體會作者的
革命精神。
《沁園春雪》寫作于是1925年，當時革命運動正在蓬勃發展：五卅
運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東同志直
接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府
已在廣州正式成立，國共合作創造了蓬勃發展的大好革命形勢。這年深秋，毛澤
東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回
憶在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，不禁浮想聯翩，寫下了這首詞。
四、誦讀感知：
A、誦讀：
1、指定一個學生讀，師點評。
前三句用敘述語氣，平和、舒緩。上片“看”字和下片“憶”“恰”字都是領字，三字后要稍作停頓，突出領字的作用。“看”字所領7句要讀得抑揚頓挫，情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情;“恰”字所領7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。
2、教師范讀。
3、集體朗讀。
B、整體感知：
通過朗讀全詞咱們可以知道，詞的上闋描繪了湘江深秋景色，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。下闋追憶往事，表現青年時代的精神和理想，藝術地照應了“誰主沉浮”的問題。
五、鑒賞全詞：
1、詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。那么，這三句的正常語序應該是什么呢?詩的意思是什么?給我們交代了此游的哪些情況?
寒秋(時節)，(我)獨立橘子洲頭，(望)湘江北去。
深秋時節，我獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。
時間：深秋; 地點：橘子洲頭; 游者：獨。
2、“獨立”能否改為“站立”或“直立”?
不能。“獨立”既表明詞人是一個人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。(砥柱中流：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。)
3、這三句好似給我們描繪了一幅畫面，如果給這幅畫起一個名字用什么名較好?
獨立寒秋圖
4、詩人獨立寒秋看到了什么?也就是“看”字統領到哪幾句?并要求學生齊讀。
中間七句
5、詩人抓住了哪些典型景物來寫?
山、林;江、舸;鷹、魚→萬物
6、詞人是怎樣變換視角來描繪的呢?這一處寫景有什么樣的特點?
萬山、層林;【遠眺、靜】 長空→鷹展翅高飛; 【仰視】點面結合
漫江、百舸;【近觀、靜動】 水底→魚兒輕快暢游;【俯視】
有遠有近，有仰有俯，有靜有動，有點有面，有顏色的對比(紅、碧)，和動作的對比(擊、翔)，絢麗多彩，生機盎然。
7、詩人描繪的畫面給人一種什么樣的美感?表現了詩人怎樣的情懷?如果也給這幅畫面命名叫什么最好?
給我們描繪了一幅生機盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現了巍峨、博大、壯闊的崇高美。
表現出了詩人寬廣的胸襟、開朗昂揚、積極進取的思想感情，傾注了詞人對祖國山河的摯愛。。
湘江秋景圖
8、哪些詞最具有表現力?
萬→山之多;遍→紅之廣;層→林之密;盡→染之透;漫→水之盛;透→水之清;爭→江面上千帆競發、爭先恐后的熱鬧場面;擊→準確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿;翔→游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態;競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。
9、詩人面對美麗壯觀的秋景圖，想到了什么?
詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的.萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是由深思而引發的激昂慷慨的心緒。
10、詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“問蒼茫大地，誰主沉浮”含義是什么?表達了詞人怎么樣的感情?
“誰主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。
抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
寫壯景，抒豪情，表凌云之志。
11、秋天，是萬物凋零的季節，古代文人往往表現出“傷秋”“悲秋”的意緒。如“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”這首詞的秋景有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調?
無。這與詞人的氣度、胸襟、心境、性格、身份有關是的，他有經天緯地之才，再造乾坤之志;他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢磅礴，充滿豪情。
12、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”兩句有承上啟下的作用。將這兩句恢復成正常的語序?其中“曾”和“憶”兩字在表達時間上起什么作用?
憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來游。)
“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”中的“曾”和“憶”兩字，表示從上闋舊地重游的描寫，開始轉入到對往昔生活的回憶。
13、“憶”的是什么內容?具體表現在哪些句子中?這幾個由哪個字統領?表現了作者的何種思想感情?
“憶”的內容是往昔“崢嶸歲月”(即對往日不平凡的斗爭生活的形象概括)
而中間的七句是對“崢嶸歲月”的具體的解釋。
這幾句由“恰”字統領。
這幅圖片形象地概括了早年革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概，表現了作者及戰友們以天下為己任，蔑視反動派、改造世界的戰斗精神。
14、作者選用典型事例，將往事化為觸手可及的形象，將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪出來--崢嶸歲月圖。在這個圖畫中有哪幾個看點呢?
同學的精神面貌--“書生意氣，揮斥方遒”
同學們的活動和志趣--“指點江山，激揚文字”
同學們的好惡--“糞土當年萬戶侯“(把反動統治者視如糞土)
15、讓學生品讀最后三句，然后想象一下詞人當年曾和同學舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。思考最后三句用了什么修辭方法?用了什么表現手法?有何作用?
其實，本文的結尾是一個設問，同時也運用了象征的手法，運用了大膽的夸張和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“誰主沉浮”的問題，形象表達了一代革命青年的凌云壯志--在新時代的浪潮里，正像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，乘風破浪，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任，表達了立誓振興中華氣概豪情，表現了革命家的英雄氣概。充滿了浪漫主義色彩。
【篇四】沁園春長沙優質課教案
一、導入
同學們，這節我們共同來上一節生命安全課，——美好的生命，請大家飽含深情地大聲齊讀課題：美好的生命，再深情一點：美好的生命
二、新課
（一）認識生命
1、謎語導入：古希臘有一則關于“斯芬克斯之謎”的神話故事：傳說中有一個名叫斯芬克斯的女妖——獅身人面、長有雙翼。她坐在忒拜城附近的懸崖上，用謎語難人：“什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？腿最多的時候，正是他走路最慢、體力最弱的時候。”誰猜不中就要被她吃掉。忒拜人猜不出這個謎語，常受其害。俄狄浦斯在經忒拜城時與斯芬克斯相遇，他猜中的這個謎語：你們知道是什么嗎？（人）
播放視頻1
對，就是我們。人的一生就是一段長長的旅程，盡管會遭遇到很多風雨，但就在這一過程卻是如此的美好：這就是我們出生時候的樣子，在媽媽肚子里呆了九個月的我們在醫生阿姨的幫助下，我們啼哭著來到這個世上。瞧，這是在剪掉我們與媽媽連接的臍帶。
2、生命歷程
世界上每分鐘就有250個嬰兒降生，看，就是在這樣的醫院里，我們降臨人世。看這個家伙就是我們出生時的模樣??看到這里，老師的眼睛有些濕潤，爸爸媽媽把你們從這么小哺育到現在這么大，這其中一定付出多少的艱辛。看了這兩分鐘的視頻，你心中產生了怎樣的感受？
3、生談感受：
（二）感懷生命
是呀，我們的成長離不開太多親人的關懷，無數平常的日子都給了我們太多的溫暖，成長的每一天享受著生命的樂趣，播放視頻：《生命歷程》
1、看了這段視頻，我想起了自己美好的童年，你們呢，是不是也讓你們感受到平常生活的生動與有趣，想對這美好的生命說點什么嗎？
2、生談感受（相機板書：美好的生命）
3、那么就讓我們一起大聲地贊美它吧：美好的生命
（三）關愛生命
1、生命如歌，應是一首嘹亮的歌，生命如花，應是一朵絢爛之花。可是有時，我們卻痛心地看到這樣的悲劇正在上演。
2、課件出示三個案例：是什么讓這些如花的生命凋落，是什么樣的理由，竟讓他們用最決絕的方式選擇告別：
3、揭示真相。
課件出示：我們來看一下，他們的理由吧！誰來讀一下這封信。（生讀）
4、教師相機板書：身受委屈、身患重病、父母責打
同學們，這樣的挫折，對于誰來說，都是心痛的。然而卻無法避免，人生不如意常八九，但以這種決絕的方式都誰來講都是最殘忍的。看看吧，他們的一念之差，將給自己的家人帶來永遠無法彌補的傷痛：
5、課件出示：年邁的奶奶傷心欲絕，哭喊著孫子的名字，絕望的母親再也無力支撐，孩子呀你是我們的幸福啊，你怎么忍心把我們拋下；平時最堅強的老爸，如今也無法承受住這樣的打擊，孩子呀，家里的天已挎下；狠心的孩子呀，你若在天國,也一定會為自己的一念之差而悔恨不已??可是，可是這一切都無力改變，生命不是電腦游戲，gomeover后，可以重新來過，因為它只有一一次！要學會珍惜！（板書）
6、拯救生命
如果，我說的是如果，時光能夠倒流，回到他們生前，它們其中一位就是你最好的朋友，當你發現他們產生輕生的念頭，我們該怎樣幫助他呢？請同學們以組為單位加入拯救生命的行列，看看哪個小組能產生出金點子？
7、小組討論
8、小組匯報：
A：我們小組想這樣做，如果我們能幫助他，我會將我最喜歡的一句名言，寫成小紙條夾在他的書里，我會告訴他蘇聯作家尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一句話：“人最寶貴的東西是生命。生命對人來說只有一次。因此，人的一生應當這樣度過：當一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業--為人類的解放而奮斗。”
B：我想給幾位的同學講一講林肯的故事：他有這樣的經歷：剛滿7歲就開始流浪；9歲時母親去世；16歲那年經商失敗，債務纏身；25歲結婚前夕，女朋友突然病逝；27歲精神一度崩潰臥床半年之久；后來接二連三地競選失敗，甚至連工作也丟了??然而不可思議的是，在51歲那年，他一舉當選為美國總統。這個人就是林肯，是美國歷史上最優秀、最杰出的總統之一。
人生上的道路上難免有這樣或那樣的挫折，面對挫折有兩種不同的態度，一種是前進，一種是退卻。退卻，就會一事無成；前進，就會有成功的希望。林肯就是一個不怕道路曲折，而勇往直前的人。我想如果你有林肯那樣的耐心、毅力和信念，那么將來也一定能獲得成功，說不定你也會成為一個偉大的人。
C：我想對小程程說，你怎么這么傻呀，老師批評你是為你好呀，如果對你
放任不管，讓你隨便抄作業，那是對你的不負責任啊，父母把你送到學校不就是讓你學知識嗎？你不應該這樣仇恨老師，更不能因為一點批評和委屈就上吊。我有時也會挨老師批評，可事后想想老師是為我好呀，你要是長大了就能明白，而更會感激老師了。
D：我想對容容姐姐說，媽媽生養我們多么不容易呀，特別你的媽媽，她既是媽媽又是爸爸一個人哺養你多辛苦呀，我還聽人家說，你的媽媽一個人要打兩份工，你這樣做最對不起的就是她呀，即使媽媽打你罵你不對，你也不能這樣不負責任離開呀，萬一你有什么三長兩短，你那可憐的媽媽該怎么辦呢？
E：我想給這位身患疾病的同學推薦一本書——《假如給我三天光明》，這本書的作者是海倫凱勒，海倫凱勒幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，進入大學學習，以優異成績畢業。在大學期間，寫了《假如給我三天光明》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽–總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。我相信讀了這本書，他一定會戰勝這一次挫折，也能成為有用之才。
F：其實我也想勸慰這位身患重病的同學，你很有孝心，可是你沒有想到，其實你的孝心，恰恰是最大的不孝，你活著才是你家人的希望。你生活在集體中，我們大家都會伸出援助之手，誰都不能棄你不管。我們會呼吁身邊好心人為你捐獻，再重的病也是有機會治愈的，你選擇自殺才是一點希望都沒有了。
G：老師，我也想補充，我在電視上看到，很多身患心臟病的孩子，如果家庭貧困的，國家可以免費治療，不會給他家庭造成負擔的。那么多身患絕癥的人都堅持活下來，堅持與病魔抗爭，他患得還不是絕癥，今后完全可以正常生活呀。
H：老師我也想說，我想起了媽媽曾經教我背過的一篇古文，我想送給他們：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
這句話的意思是說所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。我想做大事的人必須能經受住各種挫折，比如委屈，別人的諷刺打擊，還有疾病、貧窮等等，其實這一切都是暫時的，只要你挺過去，就一定能實現人生的理想與價值。如果這幾位同學懂得這個道
理，就會格外的珍惜生命。，
我也想給他講一講我自己的故事。也是小學五年級
9、教師小結：我想他們如果聽了這們的勸告與幫助，一定會放棄輕生的念頭，此時此刻，他們一定也會坐在教室里靜靜地聽老師講課，在未來的時光里長大成人，戀愛成家，生兒育女，建設祖國，享受生命的美好。可此時，唉，一切都無法改變。但他們的給我們的啟示卻是永遠，那就是“美好的生命只有一次，我們要學會珍惜。
（四）珍愛生命
1、學生的煩惱：
生命是一次旅程，每一天不是風和日麗，包括那幾位同學的經歷，我們也曾遭遇過。我這個盒子里收集的就是同學們平日里的痛苦委屈與煩惱。現在我們隨意抽出一個，看看都是些什么？
2、解決煩惱
3、生匯報
4、小結：從你們的堅定中，我看出了你們對待生命的勇氣，那就是不放棄、不拋棄。人生沒有趟不過的河，人生也沒有過不去的火焰山。老師寫了一首小詩〈學著勇敢〉想要送給生命中的你們，想聽嗎？
5、課件出示：誦讀
6、齊讀
7、生命誓言：請同學們舉起右拳，一起和我宣誓：生命只有一次，我們要學會珍惜！
由于平日學習成績一般，程程在做練習試題的時候便向同學借了一份答案來抄襲，有了答案的程程當天的語文作業得到全對的分數，老師便將程程叫到辦公室談話。老師問他答案是從哪里來的，為了“保護”給自己借答案的人，程程什么也沒有說，隨后，巨老師又問程程，是不是偷了答案？程程認為老師冤枉了他便跑出了辦公室，下午，程程越想越覺得冤枉，將一張寫有“從此我再也不來你這個學校上學”的紙條夾在了老師的書內后便回家了。
石汪之所以選擇走此絕路，是在事發前被檢查出犯有心臟病，而且可能比較嚴重。事發當晚，有同學在網上碰到過他，在和同學的交流中，石汪曾說，家庭條件剛剛好一點，我就得了這個病，還有什么活頭。不想讓自己的病拖累家庭。
容容是單親母親的希望，由于初四面臨中考，而容容的成績卻總不理想，生活的壓力讓母親對容容的成績很不滿意，據傳事發當晚，母親對她進行了嚴厲責打，滿腹委屈的她在一時激憤下縱身從八樓跳下??
【篇五】沁園春長沙優質課教案
教學目標：
1.認識“畝、吩”等5個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。
2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內容。
3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
教學重難點：
1.本課的重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內容，弄清課文的主次。
2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。
教學準備：
1.布置學生搜集有關花生的生長特點及有關花生常識的資料。
2.教師準備落花生和其他果實的圖片資料、文字資料和生字卡片。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
1.出示謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”誰能猜出這是什么?(板書課題。)
讓學生說說自己對花生的理解(花生的生長特點及有關花生的常識)。
2.導入新課。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個筆名叫“落華生”，他為什么取這個筆名呢?今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.疏通字詞。
(1)要特別注意
①正音：“榨”是翹舌音,讀zhà，不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。
②寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點,不要寫成“小”;“亭”下面是“丁”，注意不要寫成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個“田”字。
排火車讀生字：畝(mǔ)播(bō)澆(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)
(2)新詞理解。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
2.自由讀課文。(提出要求：讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。)
三、再讀課文，整體感知。
1.指導學生分角色有感情地朗讀。
2.引導學生整體把握課文內容，理清課文脈絡。
課文圍繞花生講了哪些內容?(課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。)
(1)朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內容?
(寫種花生、收花生。)
(2)朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么?
(母親提議過收獲節，并做了準備。)
(3)整體感知課文內容(事情發展順序)：
a.課文先寫(種花生、收花生)，再寫(吃花生)，最后寫(議花生)。
b.概括每部分內容。
第一部分(第1自然段)：寫種花生、收花生。
第二部分(第2自然段)：母親提議過收獲節，并做了準備。
第三部分(第3—15自然段)：父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產生了敬佩之情。
