典型的是一個中文詞，指的是舊的方法和模式足以代表一類事物特征的標準形式。 以下是為大家整理的關于責任督學督導典型案例的文章10篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 責任督學督導典型案例
本學期，本人督導責任區仍是__中學、__中學、市第一中學以及市外國語中學四所學校。根據我市督導工作要求，以及創建全國中小學責任督學掛牌督導工作任務，在市教育局督導科的指導和鞭策下，在四所學校和眾位同仁的支持和配合下，較好地履行了一名責任督學的工作職責，現將工作總結如下。
一、認真學習，提高水平，力爭做到依法依規督學。
從事責任督學工作已三年有余，但細細想來，仍有許多之處弄不明白。古人云：溫故而知新。誠不欺我。在督導過程中本人能做到邊實踐，邊學習，學理論，學經驗，學先進。
一是研讀《中小學校責任督學掛牌督導辦法》的通知、《關于全國中小學校責任督學掛牌創新縣區市的通知細則》、《__市中小學校責任督學掛牌督導文件制度》、“八項經常性督導事項”等相關文件，二是積極參加市教育局督導科組織的相關培訓學習，提高督導能力和水平，為依法依規從事責任督學工作夯實基礎。
二、履行職責，積極工作，為學校辦好學盡心盡職。
一學期來，本人按照督導計劃，每月有重點的對四所學校進行經常性督導。其中3月份參加督導科組織的體育專項督導;4、5、6月份為經常性的督導，主要是圍繞“八項經常性督導事項”開展督導;6月中旬，參加__市教育局組織的“規范辦學行為，執行八項規定”的專項督導;7月份為綜合督導，主要內容是參加學校第二輪三年發展規劃終結性督導評估。
在日常督導過程中，能嚴格遵守督導流程，8點鐘掛牌進校，首先巡視校園，查看校園安全衛生工作、檢查早間管理，然后聽取學校領導介紹近期學校工作特點及成績，存在的問題、困難及處理情況，接著進行隨堂聽課，了解課堂教學情況，進行評課，課間隨機訪談學生，進行學生問卷調查，了解教師教育教學行為、學生作業負擔、學校教學五認真落實情況，進入食堂檢查各項設施、工人操作規范;督查專用教室使用與管理，訪談學校行政和教師，查閱有關資料，了解學校教育教學常規工作及學校辦學特色，最后填寫《責任督學工作手冊》記錄，當面向校長反饋督導情況;填寫《責任督學掛牌督導每月反饋表》，同時將有關信息上傳至揚中市教育督導網站。
一名合格的責任督學，不僅僅要能時時捕捉到學校工作中的閃光點，還要能及時發現學校管理中不易察覺的存在問題，更要能盡心盡職地幫助學校解決問題。有個周一上午8點我到一所學校，發現學校門口圍著一群學生，因學生忘了穿校服在等候家人送過來。于是我找到校長和分管校長了解情況，說因外事活動需要。我把情況一說，校長們很重視，就一起想辦法解決此事。當時我提了一個方案，既在需要的當天早上6：30左右，通過“校園通”平臺，由學校統一給學生家長發短信，提醒孩子帶校服。此建議一出，兩位校長都叫好，這個問題就這樣輕而易舉的解決了。此類事例頗多，雖然都是一些小事，但就是這些小事就在幫助學校得到解決，作為一名責任督學，心里很有一點點的成就感。
一學期的督導工作，我始終堅持為學校著想為學校服務的理念，堅持“督”從公，“導”從誠，在每次督導中都能給學校留下一些建議或想法，這種對學校高度負責的精神、積極向上的工作態度得到了學校的認可和贊許。
今后，我將會加強對前沿教育管理和新課改中有關教育督導理論的學習，克服工作中不到位、不盡人意的地方，使自己能夠在新的形勢下勝任責任督學工作。
第二篇: 責任督學督導典型案例
【案例背景】
為完善我縣幼兒園督導評估制度，加強和改進對幼兒園辦園行為監管，促進我縣幼兒園規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據《__省政府教育督導委員會關于開展幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》精神，分成八個督導評估小組對全縣各級各類幼兒園(包括附設幼兒班、幼教點以及未取得辦園許可的幼兒園)，以《幼兒園工作規程》為基本依據，從辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍和內部管理等五個方面開展了辦園行為督導評估。
【案例描述】
我被分在第七督導組，負責前往__等區域進行督導評估。這幾個片區除了鄉鎮中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務教育學校的附屬幼兒班，規模小，幼兒人數少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉村的孩子就近入園，按標準重新改建的。為了保證幼兒園的正常運轉，教育局還同時配備了滑梯、空調、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學設備。為了教育教學和游戲活動的需要，附屬幼兒園所在的義務教育學校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動室，活動器材還比較豐富。但是由于種.種原因，這些幼兒園活動形式相對單一，保教水平整體不高，保教內容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環境簡單，游戲時間特別是自主游戲時間無法保證，衛生和消毒工作也不容樂觀。
【案例分析】
附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點：
一是教師專業化水平不高
附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業畢業，且年齡偏大。她們的專業素養、業務能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實施科學保教難以落地生根。
二是家長和學校對教師的要求不高
俗話說“隔行如隔山”，義務教育學校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學點拼音、識點漢字、做點算數題，家長反而認為老師教的好，自己的孩子很能干。
三是教師參加教研和學習提升的機會不多
很多附屬幼兒園僅有幾個或者十幾、一二十個孩子，一個教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機會外出學習。所在的義務教育學校，由于平時業務學習的內容專業不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業務學習也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們更很少有機會去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動。
四是經費緊張幼兒園投入太少
由于幼兒園收費標準不高，孩子人數又少，教師還都是學校自聘。導致幼兒園經費異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。
【整改建議】
當我看到有些條件較差的鄉鎮附屬園，甚至有些沖動的說：這根本不適合辦幼兒園，就應該把它撤了，讓孩子到鄉鎮中心園去。但轉而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負擔?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學前教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：
一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學條件
一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游
戲材料，為教師配備一到兩套教學參考書和教具，適量地為孩子提供點繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。
二是專業引領，發揮中心園的輻射帶動作用
給中心園園長壓擔子，充分發揮中心園的輻射帶動和示范引領作用。鄉鎮中心園園長定期下園指導，指派教師通過多種形式不定期結對幫扶指導。教育局把對附屬幼兒園的指導作為鄉鎮中心園園長年度考核的重要參考依據，同時對幫扶指導工作出色的園長和教師進行獎勵。
三是督導檢查，加強督學的督導促進作用
督學有義務定期對自己責任區內的附屬幼兒園進行監督、指導，和提出合理化的建議和意見。督學應把鄉鎮中心園對區域內附屬幼兒園的指導作為重要的監督內容，工作出色的園長和教師督學有權利上報教育局，作為教育局對幼兒園進行獎補和對園長進行考核的參考。
第三篇: 責任督學督導典型案例
根據縣教育局的部署和安排，本人擔任了__初級中學和__初級中學的責任督學，這是兩所地處鄉鎮中心的農村中學，社會關注度較高，本著“做一個稱職的督導人”的原則，我有針對性地進行了督導。
一、督導背景
__初級中學有394名學生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關心愛護，可不在學校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導目標。
__初級中學與__中學毗鄰，學生的家庭環境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業成長”理所當然的成為了對該校的督導目標。
二、案例呈現
(一)加強對留守兒童的安全教育
1、組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。
2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學生印象。
3、請交警同志做交通安全專題講座。
4、幫助教師與留守兒童師生結對。
(二)提升教師幸福感，促進教師的專業成長
一次的督導中，跟老師交流，有老師說，現在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現在，連落實一節公開課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學校領導幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業發展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養，堅定服務教學、獻身教育的價值觀。
三是養成教育。“身正為范”，老師也應該有良好的習慣，要求學生不隨地吐痰，老師首先要做到;發現校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?
四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄;80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得;90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術操作技能;以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發現“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發展。
五是更新理念，轉變角色。按照聯合國《學會生存》中指出的那樣，“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學中真正地成為學生的引導者、參與者、合作者，培養學生自主學習，合作探究的能力，提高課堂教學的質量，教師的專業發展也會水漲船高。
三、案例反思
陶行知先生曾說“國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學校如此，那責任督學管理好幾所學校也應該如此。有人曾把督學比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學校領導協商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真實需要，深入教學一線，做學校健康發展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學人。
第四篇: 責任督學督導典型案例
根據縣教育局的部署和安排，本人擔任了__初級中學和__初級中學的責任督學，這是兩所地處鄉鎮中心的農村中學，社會關注度較高，本著“做一個稱職的督導人”的原則，我有針對性地進行了督導。
一、督導背景
__初級中學有394名學生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關心愛護，可不在學校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導目標。
__初級中學與__中學毗鄰，學生的家庭環境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業成長”理所當然的成為了對該校的督導目標。
二、案例呈現
(一)加強對留守兒童的安全教育
1、組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。
2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學生印象。
3、請交警同志做交通安全專題講座。
4、幫助教師與留守兒童師生結對。
(二)提升教師幸福感，促進教師的專業成長
一次的督導中，跟老師交流，有老師說，現在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現在，連落實一節公開課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學校領導幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業發展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養，堅定服務教學、獻身教育的價值觀。
三是養成教育。“身正為范”，老師也應該有良好的習慣，要求學生不隨地吐痰，老師首先要做到;發現校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?
四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄;80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得;90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術操作技能;以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發現“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發展。
五是更新理念，轉變角色。按照聯合國《學會生存》中指出的那樣，“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學中真正地成為學生的引導者、參與者、合作者，培養學生自主學習，合作探究的能力，提高課堂教學的質量，教師的專業發展也會水漲船高。
三、案例反思
陶行知先生曾說“國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學校如此，那責任督學管理好幾所學校也應該如此。有人曾把督學比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學校領導協商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真實需要，深入教學一線，做學校健康發展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學人。
第五篇: 責任督學督導典型案例
根據縣教育局的安排和安排，本人擔任__初中和_初中的責任監督，這是兩所位于鄉鎮中心的農村中學，社會關注度高，根據成為有能力的監督者的原則，我有目的地進行了監督。
一、監督背景。
__初中有394名學生，其中留守兒童77人。他們和爺爺奶奶生活，寄宿在親戚家，姐妹一個人在家，上學期間老師們很關心，但學校時間段還沒有管理的空白。我把加強留守兒童的安全教育作為該校的監督目標。
__初中與_中學相鄰，學生家庭環境比較好，家長對老師的要求也比較高，提高教師的幸福感，促進教師的專業成長當然成為該校的監督目標。
二、出現了案例。
(一)加強留守兒童的安全教育。
1、組織召開珍惜生命，安全第一主題班會。
2、在櫥窗上貼照片，出黑板報紙等形式，加深學生的印象。
3、請交通警察同志進行交通安全專題講座。
4.幫助教師與留守兒童教師和學生結對。
(2)提高教師的幸福感，促進教師的專業成長。
在一次監督中，和老師交流，現在的老師很無聊，工資不高的責任很大，孩子的成績不高，責備老師沒有能力。教研領導人也說，啊，現在連公開課都要求父親告訴祖母。
感到老師們的怨恨、無能甚至冷漠，與學校領導多次交流后，我們決定從提高教師的幸福感開始，促進教師的專業發展。
一是凈化辦公文化。辦公室應該是辦公室的地方，但很多老師把它作為聊天中心，負面信息的傳播當然會影響老師的感情，降低課堂效率，瞬間降低高能場的圣地能量水平。學校對辦公室布局、管理等提出具體要求，真正成為老師辦公室和教育研究的地方。
二是鼓勵閱讀。要求老師每月讀一本喜歡的書，提高自己的品位和綜合素養，堅定地服務教育、獻身教育的價值觀。
第三，培養教育。正直，老師也應該有好習慣，要求學生不要隨地吐痰，老師首先要做的校園里的紙屑不是叫某某撿起來，而是自己彎腰撿起來的街道清掃需要教師義工隊……這樣的教師，學生不愛，家長不肯定嗎？
四是積極參加教研活動。安排公開課，70年后說自己老了，過時了，得不到華麗的80年后說自己的孩子沒有精力，或者說我的水平評價過，沒有高職，不值得花時間，90年后說我是班主任，沒有時間準備。其實，這些老師給自己找了一個堂堂正正的理由，撕裂了，沒有自信，功利心太強，還是失去了彼此。無論哪個理由，背后都有很大的提高空間。那么，對于不同的年齡層，提出不同的要求，老教師必須吝嗇地分享幾十年來的成功經驗，同時與時俱進，努力研究，掌握最基本的信息技術操作技能，以評價職務為需求的老師，淡化功利心，認識到任何層次的講座和公開課都是我們提高自己的經驗，教師的個人價值不是一些獎狀，而是一個或中高來決定的。年輕的教師可以平衡教育和教育的分配，多方面鍛煉自己，更快地成長。幫助老師發現拒絕和需求后的提高空間，積極參加教育研究活動，促進教師隊伍的整體發展。
五是更新理念，改變角色。聯合國學會生存指出，教師的責任現在越來越少地傳授知識，越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力從事有效、創造性的活動:討論、激勵、理解、鼓勵，在教育中真正成為學生的指導者、參加者、合作者，培養學生的自主學習、合作探討的能力，提高課堂教學質量，教師的專業發展也水漲船高。
三、反省案例。
陶行知先生說:國家把整個學校交給你，用整個心做整個校長。校長管理學校，那個責任監督管理幾所學校也應該。有人把監督學比作教育警察，這沒有道理，但不全面。我們俯身參觀大眾，訪問，傾聽，與學校領導協商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真正需求，深入教育第一線，制作學校健康發展的助推劑，提出好的想法，指出好的方法，優秀的監督學家。
第六篇: 責任督學督導典型案例
【案例背景】
2010年，國十條的出臺，標志著中國學前教育進入前所未有的發展階段。十八大提出決策權、執行權、監管權約束和協調理論模式，如何有機結合國家新頒布的《教育監督條例》精神，進一步加強幼兒園管理，規范幼兒園辦公行為，促進幼兒教育事業健康、快速、持續發展。__縣人民政府教育監督室從監督責任區建設開始，在縣內積極推進責任(區)監督制度。這是國家的規定和要求，是豐富教育監督內涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實相關教育政策法規，全面提高教育質量的根本保障。責任區監督制度明確規定了監督到責任區開展經常監督的次數、專業監督重點、工作調查主題、監督結果報告要求等，旨在通過責任監督工作抓住幼兒園管理，日常工作有目標，發展有方向。這有效緩解了當前學前教育監督人員嚴重不足的問題，在一定程度上可以促進學前教育管理水平的提高，通過責任監督學的工作，可以把握幼兒園在管理、發展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳細可靠的決策依據，發掘幼兒園閃光的金，充分發揮行業風向標的作用，促進管理、促進、促進、促進發展。
【案例說明】
__縣__鄉鎮中心幼兒園成立于_____________________________________________幼兒園位于_鄉鎮街道，現有3班，78名幼兒，8名教職員。幼兒園建筑規劃、布局合理，建筑造型和室內設計符合幼兒特點，滿足教育需求，園舍和設備設施等硬件條件達到縣級幼兒園標準。__年6月，幼兒園申請建立縣級幼兒園。園長從小學轉到幼兒園，沒有創造經驗，對于這種實際情況，本學期的責任監督工作重點傾向于_鄉幼兒園，采用現場指導與電話、網絡交流相結合的方式，通過合作，使該幼兒園順利通過_縣一級幼兒園的評價。
幼兒園等級評估是實現幼兒園發展的重要途徑和手段。更是幼兒園改變管理思想，凝聚各方共識，診斷存在問題，推進持續發展的有效平臺。園長在幼兒園等級評價過程中起著兩個作用，一是幼兒園規劃設計師的作用，二是工作指揮者的作用。園長心里有，手里有，心里有你的計劃，設計，把這個計劃變成手里的，現實的，成為指揮官。針對__鄉中心幼兒園的現狀，在合作過程中，我主要采取以下戰略。
(1)指導園長進行等級評價制定計劃。
幼兒園評分的意義在于流程。制定幼兒園等級制定計劃主要有三個基本要求。一是對照評價標準認真總結幼兒園成績和升級優勢，分析診斷幼兒園存在的問題，二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發展目標，形成共識，贏得教職員工的最大支持，調動教職員工制定計劃的積極性，三是在幼兒園的外部，通過廣泛的交流，有效地改善幼兒園和社區的關系，提高幼兒園和政府、社會的聯系，為等級評價創造良好的外部條件。
(二)指導園長進行等級評價創建指揮作業。
園長一旦明確創造工作目標，就要抓住小節，管理工作環節，掃除物體死結，從細節開始，尋求創造工作的最大效果。在制定幼兒園等級制定計劃工作的同時，指導園長形成幼兒園制定工作的行動方案。行為方案是標準的細化、目標的落實，也是達成目標的具體行為方案。是幼兒園評定創建工作期間各項工作正常運行的依據，它規定了什么時候應該做什么，怎么做，應該達到的目的和效果，因此行動方案是幼兒園等級創建工作的施工圖、日程表，明確了創建工作的重點任務、責任部門和負責人，限定了工作進度。根據這張圖、表，園長成為指揮員監察員，定期檢查，了解工作過程、方法和任務完成情況，及時肯定成績，指示不足，調整安排。
(三)與園長合作提高教師培訓發展。
幼兒園非考核期的常規管理檢測，往往只停留在肯定成績和發現問題的層面，忽略了反饋指導的層面。等級評價工作是一個系統的工程項目，也是一個壓力項目，在迎接評價創立階段的幼兒園，全園以不同的常態工作。在該系統工程中，教師是骨干力量，他們是幼兒園工作質量的代言人，在評價創建過程中發揮著重要作用，承受著不同常態的壓力。這要求園長調整思維，以評價促進建設為基礎
以促進管道評價、促進發展的原則，立足于評價的上層目標——教育和促進，實地幫助教師解決實際問題，提高通常的工作水平。評價的過程不僅有助于發現教師的教育教育工作缺陷，還有助于教師彌補工作缺陷，做出善意、建設性的努力，因此評價是鍛煉教師、培養干部、建設制度、深化改革的機會，使幼兒園的各項工作進入新的階段
性化、可持續成長發展的常規機制，使園長和監督成為教師自我實現的促進者、援助者、領導者、同行者！
【案例反省】
(1)規范監督行為，注意度的把握。
教育主管部門賦予責任區招牌監督職權，使監督有權，有根據，如何被幼兒園接受和認可，使工作開展變得容易？
1.責任監督職務不能影響幼兒園的獨立性。
樹立服務思想，做好合作工作。傳統的教育監督工作著重于檢查和檢查，研究的是評價方式和方法，得到的是評價結果。監督過程表現為視覺指導——采訪—評價這樣有限的過程，評價在一定程度上只是階段性的工作。責任區監督機制的建立和實施，使評價成為持續的系統工作。責任監督學不僅要進行評督，還要評中督，實施評后督。這使評價成為促進教育工作發展的系統工程，強化評價過程的強化指導和調整作用，在檢查過程中不斷指導，有助于提高幼兒園的管理水平。
因此，責任監督要求從幼兒園發展進步的需要出發，根據幼兒園的實際情況開展科學合理的導游，導游不越職，導游不越位，確立監督工作的權威。
2.責任監督學在履行職責的過程中必須加強監督整改。
責任監督工作對提高學校水平起著推進內外的作用，也是提高幼兒園管理水平、提高園長管理能力的重要手段。鄉鎮的新幼兒園也不想落后，希望展示自己最好的一面，監督學在履行職務時可以針對這種心理，創造機會展示自己的機會，體驗成就感的差距，看到自己和別人的差距，產生緊迫感，自覺地糾正自己的偏差。幼兒園存在的問題責任監督學應敢于追究責任，試圖在追究責任的過程中確立。
三檢三改制度，即幼兒園自我評價、自我整改過程審計、幫助整改的評價檢查、整改提高。責任監督學通過深入幼兒園向人民提問，幫助幼兒園解決實際困難和問題的深入教師向教師提問，指導提高教育基本工作的深入教室聽課評價課，掌握高效教室改革動態，促進幼兒園發展水平的提高。
(二)改變監督理念，提高監督效能。
責任(區)監督標志著教育監督工作的變革，教育監督理念和方式也應該有序有效地變化。現在教育監督的監督作用越來越受到各級領導的重視，教育監督的評價價值也越來越被社會認可。我們期待教育監督工作的獨立性、目的性、實效性和權威性也隨著責任監督制度的執行越來越強調。
第七篇: 責任督學督導典型案例
20xx年度,第六督學責任區三位專兼職督學在區教育督導委員會的領導和指導下，認真遵照所制定的督學工作計劃，緊緊圍繞教育督導的中心工作,始終堅持監督與指導并重，使督學各項工作形成了十三所校(區)的“全覆蓋”，經常開展常規督導和專項督導，積極主動地完成各項任務，努力做到提升水平不止步，認真工作不懈怠，努力提高教育督導的公信力。通過下校查看現場、聽取匯報、隨機訪談、進堂聽課等方式，對各校的校園環境、學校規劃落實、安全教育、辦學行為和教育教學管理等工作進行了深入巡查。并及時撰寫督導計劃、總結和月報告，上傳督導新聞，反饋各校相關問題，提出了切實可行的指導意見，全力協助學校更好地開展工作，努力推進我責任區各校教育又快又好地發展。現將下半年督學工作匯報如下:
一、堅守學習，注重提升專業能力。
學習是從教者立身之本，也是督學工作的力量之源。為提高思想素質和專業水平，更有針對性地開展督學工作，作為責任督學、校極干部，始終把*自我、提升自我擺在頭等大事。不斷加強研究，熟練掌握《教育督導條例》《教育督導工作政策法規一本通》《區督學責任區建設實施條例》等有關文件，常懷敬畏之心，進一步研讀督學責任區建設的意義，督學的內容、權利和義務，力求甚解、力悟精髓，并力求外化于行;在開展“兩學一做”“三嚴三實”和做“四有”好老師等活動中，作為督學同志“打鐵還得自身硬”，更應牢記正直自律的宗旨，處處做好師生的表率。確保“大道”不偏離，“小節”不缺失。同時，努力加強自身管理，積極參與各種教育督導培訓學習和教育前沿動態學習，認真堅持參加區級每月一次督學例會學習、從不間斷，切實提高自身督學水平。工作中，真誠為人，踏實做事，努力聚集正能量，營造良好氛圍，提高工作實效，力求為廬陽教育發展盡責盡力!
二、堅守原則，注重提升督導實效。
每學年，在開展掛牌督導工作中，都在認真調研的基礎中，和同仁們一起謀劃和商定督學工作目標和計劃，并緊緊圍繞全區教育中心工作、以及“一月一主題”的內容(包括開學工作、辦學行為、常規管理、教師發展、教學研究、學校章程和“十三五”規劃編制工作、少年宮建設、文明校園創建和欺凌專項治理、“午餐和放心班”兩項工程、安全工作、收費和訂購教輔、責任督學掛牌督導創新區的創建、組織國家義教質量檢測等),始終堅持監督與指導并重，科學合理安排，積極扎實地開展一系列工作。每學期不定期深入學校十余次，使督學各項工作逐步形成了“全覆蓋”,通過巡視現場、聽取匯報、查閱資料、座談走訪、隨機聽課等方式，對各校的校園環境、規劃落實、安全教育、辦學行為和教育教學管理等工作進行了深入巡查，認真填寫《責任督學工作記錄簿》，并反饋各校相關問題如:教師的專業化需亟待提升、教師結構比例需進一步優化、學校各功能室要各盡其用、部分學校的管理仍需加強等，均提出了切實可行的指導意見;對各學校的辦學真正起到了“問診”“把脈”的督導效果!
1.加強聯絡，規范場地。
為更好幫助督學開展工作，我責任區還督促各校專門設立了“督學辦公室”，按統一要求將所需的辦公用品、書籍報刊配備到位，規章制度、督學責任和相關流程等也張貼上墻，營造了濃厚的督學氛圍，為迎接省、市和外地的各類檢查、調研等，奠定了堅實的基礎!
2.熱情接訪，認真落實。
掛牌督導，不僅是將信息對社會公開，還意味著接受社會的嚴格監督;不僅對學校、家長、社會高度負責，還要替百姓真正能排憂解難。每學期，本人都接待和處理來電咨詢十余起，其間還和不少家長、市民建立了“微信”聯系，對百姓反映的情況，不厭其煩，并認真做好記錄如:雙休日鈴聲擾民問題、體育場館對外開放問題、學生課業負擔過重問題、轄區對口學校的轉學問題、家委會如何發揮作用、少年宮的轄區活動問題等等，均在第一時間內和相關部門、及學校領導進行有效溝通和協調，并以最快速度，給來電者提供滿意的答復，暢通了家長反映的渠道，真正履行了督學的工作職責，還為家校間架起了一座真正的橋梁!對不少學校門前堵、停車難、人車同進出的典型安全隱患等，及時下發了整改通知，并按時向區督導辦提交月督導報告和督導總結;在發現某校食品衛生隱患和學生離校出走的突發事件時，曾第一時間趕赴現場，及時督促學校盡快處理，并迅速上報相關部門協調應對。
3.嚴守流程，有序推進。
責任督學，重在監督與指導，關鍵是落實。在不定期對各校進行的各類督導時，不僅要亮證督導、依法督導、現場反饋、總結匯報、跟蹤整改，還要明確自己的五項督學職責、八大督導任務。本責任區將此細化為“七個一”的督學行為，即:每月到學校一次、參加聽評課一次、與個別教師溝通一次、與個別學生談心一次、征求意見一次、捕捉一個優劣現象、撰寫一篇報告。
在安全專項督導中，著眼“四不漏過”，即:不漏過每一棟校舍、不漏過每一種設施、不漏過每一個部位、不漏過每一環節。在每學期的開學初、中和結束時，都不定期地對各校的周邊環境、校舍、交通、消防、設施、食堂、宿舍、校園欺凌等，進行地毯式的檢查;并督促轄區各校，建立了安全責任制，實行隱患排查、整改、消號制度。并對交通溺水、飲食衛生、疾病預防和自然災害防范等，進行嚴格的普及教育;定期開展消防疏散、防震防災防食物中毒等演練和自救自護訓練，全面落實生命教育課程、安全教育課程、心理健康課程。發現問題，及時指導整改，為師生營造了安全、優美、舒適的教學環境。
4.創建迎檢，盡責完成。
像承擔兩次“國家義務教育質量監測樣本校工作”，校園文明創建工作，“百日整治”系列行動工作，預防校園欺凌工作，“午餐和放心班”兩項惠民工程，城市少年宮的建設，“全國中小學校責任督學掛牌督導創新區”的創建與迎檢工作，功能室、警校監控聯動和運動器材的安全迎檢工作，迎接省、市教育督導和北京等督導代表團參觀，等等，本組全程參與，研讀標準，嚴格對照，認真籌備把關，可謂精益求精，力求準確、適當如:為方便各校監測，整理打印出精簡的工作流程，使質量監測工作圓滿完成;還有督學辦公室的布置、各類材料的收集整理和設計的任務。從文字的起草，到照片的選用，不厭其煩地與專職督學、設計人員進行溝通，細致到每一個標點符號的修改，對各類內容的精準把握，真正體現出對工作的細致入微和嚴謹負責。
5.聯動促進有效備考
多年來，密切關注、跟蹤與推進畢業班各項備考工作，常深入各年級聽課調研，借助區教研室、區“名師、名班主任工作室”的力量，促進教師專業化成長。督促各校形成了“七個強化”機制(強化備考規劃、強化精細落實、強化問題研究、強化習慣養成、強化雙基訓練、強化凝聚合力、強化體驗教育)，各校通過形式多樣的畢業班教師會、學生動員會、主題班會、家長會等，積極營造濃厚的備考氛圍，發揚“三不”精神:不服輸、不怕苦、不懈怠，從學校到家庭到班級，從教師到學生到學科，事事力求做到“三精”:精心、精細、精準。通過定計劃、精選練習題、精心設計教案、“減負”與思想教育并舉、物力財力向畢業班傾斜等舉措，力求畢業班質量有一個明顯攀升。
6.重視宣傳，擴大影響。
為了讓督學們的督導信息能在學校和教體局、學校和學校之間達成無障礙溝通了解，為能及時宣傳責任區所開展的掛牌督導工作，充分展示廬陽督學的風采，本責任區每月堅持為《廬陽教育督導簡報》《廬陽教育督導網》撰寫新聞、心得、專項督導報告，并及時將相關計劃、總結、案例、紀實評析等掛在網站相應欄目中。積極協調督學辦公室和專職督學撰寫、編印《廬陽區教育督導報告匯編》、《廬陽區教育督導案例》和《廬陽區教育督導培訓教材》，讓更多的人了解督學的工作，了解學校的發展，了解教育主管部門的精神，擴大了社會影響力。
三、堅守研究，注重探索創新機制。
多年來，本責任區主要創新兩種督導形式:一是整合工作內容，先后與區教體局相關科室有效聯動，如:法制安全科、基教科、電教館、教研室等開展合作，極大的提高了督導工作的效率。二是根據學校自身發展需求，實施“約請式”督導。積極引導已獲得“合肥市素質教育示范學校”稱號的學校，認真協助部分校做好“體、藝2+1項目示范學校”和“數字化校園”等的創建、申報和評估工作。同時，在每次開展專項性督導、綜合性督導等之前，我責任區都結合督學觀測點的具體要求，自我加壓，充分設計相關的表格，一方面讓學校予以對照自查，另一方面還在下校時進行嚴格復查，提出整改方案和要求，并形成具體文字。在督導案例、督學紀實和相關月督導報告中。既肯定工作中的成績，也指出了存在的突出問題，還責成定時督促加以整改。不僅提高了工作的針對性、實效性，還為學校的辦學目標、特色發展出謀劃策，發揮了責任督學的真正作用!
1.約請督導，助力發展。
到19中、42中北城校區、36中、新華實驗和47中等九校開展“約請式”督導。努力關注城鄉接合部的寄宿制教育,公民辦學校管理、初高中教育等的共性與個性特點，針對學校自身需要解決的問題，上門督查，對癥下藥，從一定程度上幫助學校解決管理或教學上的一些癥結，理清思路，突破瓶頸，使學校得以百尺竿頭更進一步。并及時形成和提交調研報告，以便主管部門采取決策，全面促進學校的特色可持續發展.
2.指導創建，促進提升。
狠抓規范，著力創新，積極參與“全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣(區)”創建工作，如:開展“秋季開學專項督導”、“義務教育學校基本辦學條件專項督導”、“中小學教師隊伍建設專項督導”、“放心班與午餐工程管理專項督導”、“校園欺凌與少年宮課程開展專項督導”、“教育信息化工作專項督導”和“學期末安全專項督導”工作等，每一次督導，我們均能夠根據有關通知要求，制定自查工作方案，對專項督導工作進行有序協調，實地、全面督促，還就專項督導檢查發現的問題，督促制定整改措施，順利完成各類專項督導及相關迎檢工作，使我區不僅順利通過了區級自評、市級復評和省級評估。
在今后的督導工作中，本責任區愿以更加飽滿的工作熱情和持之以恒的工作干勁，不斷加強自身學習，不斷增強督學的專業能力;努力堅持督與導相結合，做到工作到位不越位;認真履行督學職責，強化服務意識，加大工作力度，力求把督導工作做得更好，力爭為廬陽教育做出更多、更大的貢獻!
第八篇: 責任督學督導典型案例
【案例描述】
**年10月12日的上午，我接到一位責任區學校的家長電話：“喂！你好，請問你是我孩子學校的責任督學嗎？”“是的，請問你是哪位？”“你好，我是**實驗小學六年級學生姚展鵬的家長。”“你好，請問有什么事情。”“聽說你是學校的責任督學，我有件事情一直在心里很郁悶，想向你反映一下，我孩子姚展鵬以前在學校學習成績一直不錯，但現在英語成績逐漸下降。前幾天，班主任老師把我叫到學校，當著那么多老師的面把我劈頭蓋臉的指責一通，說我兒子總是跟她作對，經常在英語課堂上跟她搗亂，擾亂課堂秩序，總是不按她的要求做。我作為家長整天只知道掙錢、掙錢，也不好好管管我的孩子，她是管不了了，把他帶回去算了等等。我把孩子帶回家后，狠狠地教訓了他一頓，從此孩子就更加討厭英語課了。我該如何是好？想請你給我想想辦法。”“好的，謝謝你的信任，等我了解事情的原因，再給你交流好嗎？”“好的，謝謝！”
接到家長電話后，我隨即趕赴**實驗小學找到年級部主任、班主任、英語老師和一些學生，了解姚展鵬的情況。原來在一次英語課上，一位同學向劉太偉借橡皮，他扔過去時正好打中姚展鵬的腦袋，“唉喲”一聲引來同學的一片哄笑。老師在制止同學笑聲的同時，也告誡姚展鵬不要擾亂課堂秩序。姚展鵬聽后覺得很委屈，就大聲說：“我沒有。”結果英語老師認為姚展鵬故意搗亂，狠狠批評了一通，并且讓他把家長叫來。從此以后，姚展鵬就非常記恨英語老師。上英語課時，他經常故意發出一些聲響惹老師生氣，還經常不做英語作業。因此英語成績越來越差。
【案例分析】
得知事情的真相后，我和英語老師進行了交流，多層次多方位對該事件進行了分析，告訴她在工作中遇到每一件事情都不能簡單草率，對待學生和家長的每一句話都不能隨意率性。經過耐心細致的說服教育，她逐漸認識到：“工作中的一時草率，險些耽誤了學生的發展，如不改正會后悔一輩子的。”她讓我把家長請到學校來。我隨即與家長取得聯系，下午在督學辦公室與家長進行了溝通，把事情發生的經過一一向家長說明，英語老師也真誠地向家長和學生表示了歉意。家長和學生也為老師的真誠所感動，姚展鵬表示以后認真聽課，家長也表示多花點時間陪伴孩子學習。
【案例反思】
1.取得家長信任――解決問題的前提。督學與家長交流特別是接聽家長電話，切不可居高臨下，讓家長不敢盡言；
也不可措詞含糊，讓家長感覺是在回避搪塞。責任督學應始終以家長服務者的身份接受他們的訴求，要態度和藹、耐心細致。從接到電話那一刻就要讓家長覺得責任督學是誠懇的，是真心實意的想幫助他們的，取得家長充分的信任，這才是解決問題的前提。
2.摸清真實情況――解決問題的關鍵。對于家長的投訴或是需求，責任督學不可聽信家長一面之詞，也不能偏袒學校，而要向家長和學校雙方去了解情況，搞清楚事情的起因、過程、處理結果，涉及的當事人等，要充分取證。只有掌握了事情的來龍去脈，才有說話的底氣和話語權，進而拿出策略和措施，幫助解決問題。
3.加強溝通交流――潤滑家校關系。責任督學是家長與學校的聯系者，必須有溝通交流、研討協商的技巧，在恰當時機以準確的話語，把問題說清楚，把建議說明白。在這件事上，若是學生的問題，責任督學要積極引導家長跟學生講道理，幫助他認識和分析自己的錯誤，提高學生對缺點或問題的認識能力；
如果是老師處理不當，責任督學要引導老師主動與家長和學生溝通，委婉地化解學生與老師之間的誤會和摩擦。同時，責任督學要關注事情后續的發展，對孩子取得的進步，要及時給他表揚和鼓勵。這樣，在化解學生抵觸情緒的過程中，不但能解決具體問題，對學生在心理、性格上的健康成長都大有益處。責任督學只有多次與家長和老師溝通交流，反復的跟進聯系了解事情的發展過程，才能把事情處理好，才能促進師生關系的良好發展，真正成為溝通家長和教師的橋梁和紐帶。
第九篇: 責任督學督導典型案例
摘要:青年教師是學校發展的未來和基石,加強青年教師的培養以及做好傳承工作關系到高校的前途和命運。本文結合一些經典案例,從業務素質、心理素質、科研能力、團隊意識以及和諧發展等方面論述了青年教師培養和發展的工作重點。
關鍵詞:青年教師;經典案例;心理素質;團隊意識
作者簡介:高宏建(1981-),男,山東臨清人,北京工業大學生命科學與生物工程學院,助教,主要研究方向:生物醫學圖像處理。(北京100124)
青年教師是高等教育的新生力量,青年教師的成長關系到高校的教學科研工作,并影響著高校的發展前途。如何做好青年教師的培養工作成為當前學校亟待解決的課題。青年教師是學校發展的基石,從長遠角度看,應大力培養青年教師的素質,提高其科研、教學和工作能力,給予其充分自由發展的空間,使其能夠在自己的舞臺上發揮自己的才智,為學校的發展貢獻自己的力量。青年教師同時面臨著一些困惑和挑戰,一方面存在著較大的生活壓力,比如買房,而青年教師剛起步時生活待遇等都較低,這給了他們較大的壓力;另―方面作為青年教師,每天都要認真處理多種繁瑣的事務,有時候卻得不到認可,對其造成比較大的心理壓力。另外,如何培養青年教師處理科研、教學和社會事物之間的關系的能力呢?面對著機遇、挑戰和困惑并存的局面,青年教師自己該如何把握呢?以下結合經典案例進行探討,從中可得出一些借鑒。
一、與時俱進,提高自身素質,加強專業素質建設
業務素質是青年教師發展的基礎,青年教師要培養過硬的自身素質,用科學發展觀來武裝自己,只有自身有了基礎,才能發揮自己的才能,才能為人所重視。其中科研能力的鍛煉與提高是重中之重,青年教師要培養自己持之以恒、堅韌不拔的科研精神。《易經》中提出“天行健,君子以自強不息”,就是倡導要樹立積極進取、奮發向上的人生態度。有些青年教師缺乏自強意識和吃苦精神,缺乏對挫折的承受能力,面對來自社會、家庭等各方面的壓力,面對人生道路的種種羈絆,容易產生茫然、焦慮的情緒,甚至可能產生心理障礙。因此,發揚進取精神,培養自強自立的品質是極為必要的。只有勇往直前,敢于接受逆境的考驗,努力克服困難,才能成就一番事業,也才能保持“千磨萬擊還堅韌,任爾東西南北風”的淡定與從容。
二、磨練堅強的意志
堅強意志是成功的強有力保障,青年教師應培養自己的“蘑菇”精神,不畏寂寞,勇于從底層做起,應具備“大鵬一日同風起,扶搖直上九萬里”的遠大理想。富蘭克林當年的電學論文因其論點與皇家學院院長的理論相悖而受到科學權威的鄙視,并多次被皇家學會刊物拒絕刊登,而其本人也遭到權威人士的人身攻擊。但富蘭克林并沒有被挫折所嚇倒,而是更執著于自己的科學信念,更積極地進行實驗,并冒著巨大的生命危險完成了出名的風箏引電實驗,最終取得了成功。隨后他的著作被譯成多國文字,從而得到全世界的認可。正所謂“水激石則鳴,人激志則宏”。如果沒有這些挫折和苦澀,他也許不會取得成功。青年教師也要在各種環境下來磨練自己的意志,不管順境還是逆境,都要具備堅強的韌性。西漢時,司馬遷游遍了祖國的名勝古跡,任太史令時,積累了許多史料素材,并開始編撰《史記》。后因李陵案牽連入獄,遭宮刑。但是他出獄后,并沒有氣餒,而是忍著巨大的痛苦,持之以恒,終于完成130篇的巨著《史記》。
奧期特洛夫斯基曾說過:“人的生命似洪水在奔騰,不遇著島嶼和暗礁,難以激起美麗的浪花。”青年教師只有經歷過各種磨難與挫折,才能成就一番事業,這往往需要堅持不懈的意志,以不斷戰勝挫折,從而最終獲得成功。強者和弱者區別在于強者遇到挫折時毫不氣餒。哥白尼憂郁過,魯迅彷徨過,歌德、貝多芬還曾想自殺過。但他們通過斗爭,磨煉自己的意志和毅力,最終選擇堅定自己的信念而走向了真理。
三、培養正確的思維與意識
“決定你成敗的不在你有多么高深的學識,也不在你有多么豐富的經驗,而在你是否有正確的思維。”這句話雖然有些片面,但具有深刻的內涵。知識可由百科全書來代替,但正確的思維以及創新性的思想卻是任何東西都無法代替的。田忌賽馬的案例給了我們深刻的啟示。田忌的三匹馬比別人的略差,但以己之第一賽彼之第二,以己之第二賽彼之第三,結果以2:1獲勝。范蠡輔佐越王打敗吳王后,急流勇退,并審時度勢,三易其業,從零開始,均成大業,人稱“陶朱公”。以上案例給了我們深刻的啟迪,青年教師要培養正確的科研意識和科研精神,勇于創新,一方面要保證思維正確,另―方面思維要有原創性,這樣才能作出輝煌的業績。高等院校應將青年教師的中心思想引導到學術科研和實踐活動之中,逐步形成文化引導、制度推動、人才成長相互引導的良性循環,從而促進學校的快速發展。
四、加強團隊合作意識
任何偉大的成就都不可能憑借一己之力來實現,而都需要一個強大的團隊的支持。青年教師也一樣,不可能憑借自己的一腔熱血、單打獨斗來獲得成功。其實,每個青年教師都置身于一定的科研團隊之中,如何在一個團隊中發揮自己的能力,如何來促進整體團隊的發展進而提高自己的綜合素質,是青年教師要重點思考的問題。以下案例給了我們一定的啟示。
狗魚、天鵝和蝦想合力拉動一輛貨車,三個家伙套上車索,拼命用力拉,可車子還是拉不動。車上裝的東西不算重,只是蝦凈是向后倒拖,天鵝拼命向云里沖,而狗魚直向水里拉。對錯與否,用不著我們多講,只是車子還停留在老地方。
只有在一個拼搏向上的和諧團隊中人人爭先,努力奮進,將團隊利益置于個人利益之上,才能取得驕人的成績。反過來講,如果團隊內部不協調,就不可能高效地來開展工作,只會把事情弄糟,使效率嚴重降低。以上對于青年教師的培養具有非常重要的意義,只有置身于一個和諧的團隊,發揮出自己的能量,才能促進自身和團隊更好的發展。
五、提高績效獎勵。促進青年教師發揮積極性
調動個體的積極性,具有非常重要的意義,青年教師也一樣。如果成天渾渾噩噩,無所事事,滿足于現狀,最終會一事無成。“智豬博弈”是博弈論經濟學中的一個經典案例。假定豬圈里有一頭大豬和一頭小豬,而豬食槽和控制豬食供應的按鈕分別位于豬圈的兩側。如果小豬按動按鈕,則大豬會在小豬到達食槽前吃光全部食物,如果大豬按動按鈕,則大豬到達食槽時可和小豬搶食剩下的殘羹冷炙。既然小豬勞動不得食,則小豬不會主動按鈕,從而最終選擇等待。
在高校中,“智豬博弈”事情時有發生,這樣使得有些青年教師的積極性和上進心在歲月中被磨平,最終成為碌碌無為的小豬。因此在青年教師的培養中,應科學設計評價,實施多元、長效激勵體制,提高績效獎勵,從而有效提高青年教師的工作積極性,最大程度地發揮其能量。
在高校教師隊伍中,青年教師是最具長遠戰略意義的新生力量,青年教師的培養是高等學校師資隊伍建設的重要組成部分,其自身素質的發展與強化關系到高校的前途和命運。加強青年教師培養,對加快專業化教師隊伍的建設,實現高校可持續發展具有極其重要的現實意義。以上的經典實例給了我們深深的思考,作為青年教師,首先要從自身做起,積極奮進,培養專業素質和科研能力,磨練自己的意志。在社會發展的大潮中,要勇于摒棄誘惑,接受壓力與挑戰。另外,青年教師要積極置身于學校發展的大舞臺,在一個和諧的科研團隊中貢獻出自己的全部力量。只有這樣將內因和外因相互結合,才能培養出又紅又專的青年教師,進而才能促進學校乃至社會的進步。
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第十篇: 責任督學督導典型案例
一、指導思想
一流的學校需要一流的師資。為了加強對青年教師的培養，促進我校教師隊伍整體水平的不斷提高，在加強教師隊伍建設的過程中，應該把對中青年教師的培養作為學校工作的重要內容之一，力爭在較短時間里提高青年教師的政治思想、業務素質，塑造一支師德高、業務精、理念新的教師隊伍。
二、培養目標
1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，敬業愛崗，教書育人，為人師表。
2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段;具有扎實精深的理論基礎和專業素養，能夠獨擋一面，高效優質地承擔教學工作;具備較強的教育管理能力。
3、具備一定的教科研能力，能獨立承擔論文寫作和教學設計，成為學校教育科研骨干。能夠在校級以上學科競賽、教學比武、教壇新秀等比賽中脫穎而出的青年教師，使之早日成為校級以上骨干教師、學科帶頭人
三、基本要求和具體措施
1、經常督促指導培養對象加強業務知識、專業知識、教學基本技能的學習。
2、經常了解培養對象的教育教學情況，有針對性地加強教學過程的指導。
3、每月上1-2堂觀摩課，組織張老師認真聽課評課。
4、加強青年教師教研能力的培養，指導培養對象參加教學研究，積極撰寫教研論文。
5、認真指導培養對象在政治上、業務上積極要求進步，努力提高政治思想素質和業務素質。
6、每月必須指導張老師一次以上的備課、上課、輔導，并提出具體的指導意見。
7、指導張彩云老師每學期撰寫1篇高質量的教學工作總結或教研論文。
