以下是為大家整理的關于小舍得的觀后感的文章3篇 , 希望對大家有所幫助！
【篇1】小舍得的觀后感
在今晚的首播劇情中，南儷（宋佳飾）和田雨嵐（蔣欣飾）這對“半路姐妹”在父親南建龍（張國立飾）策劃的團圓宴中針鋒相對，表面因教育理念的南轅北轍而唇槍舌戰，實則因為特殊的家庭關系攀比失衡，連襟夏君山（佟大為飾）和顏鵬（李佳航飾）則左右為難，一場家宴，暗流洶涌，可看性十足。
“伴我飛翔”版海報引航播出，南家感悟“舍得”向快樂進發。
南儷與夏君山、田雨嵐與顏鵬兩個小家庭在教育觀念選擇上互為鏡像，前者主張快樂教育、因材施教，后者遵循精英教育、叢林法則。作為兩個小家庭共同的長輩南建龍，則在兩個“女兒”以及三個孫輩之間努力維系情感的平衡。隨著大家庭內部矛盾的日益累積、下一代升學問題的日益緊迫，兩個小家庭都將面臨分崩離析的危機。而最終他們能否學會“舍”下執念，“得”悟處理親子關系與代際溝通的正確答案，也更加令人期待。
隨著劇集開播腳步的臨近，今日官方發布了“伴我飛翔版”海報。與劇集前期呈現出的激烈與沖突感不同，海報延續了中國教育“小”系列溫暖現實主義基調，以父母和孩子乘書飛翔、在溫情與愉悅中相伴的視覺畫面，讓觀眾們感受到劇集潛藏的“在舍得間收獲愛與陪伴”的寓意。
宋佳佟大為身陷“育兒”圍城，蔣欣李佳航揭秘教育灰色空間。
《小舍得》貫徹了中國教育“小”系列劇集的“生活流”選角原則，夯實的演技派陣容不僅成功吸引觀眾對劇集的關注，精準的人物塑造也傳達了描繪社會教育眾生相、演繹百態人間“煙火氣”的劇集使命。除了展現復雜家庭關系中的攀比角力，劇集對于當下教育話題的洞察也更加深刻多元，《小舍得》延續前作《小別離》《小歡喜》的創作理念，持續深耕教育與親子關系的種種議題，聚焦“小升初”階段，以家庭教育、親子關系為主軸，三代人的生活為縮影，映射萬千家庭的喜怒哀樂。
秉承“佛系”育兒理念的南儷與夏君山，在篤信“愛拼才會贏”的田雨嵐炫耀兒子成績、女兒成績下滑嚴重的雙重刺激下，是否會被裹挾而心態失衡？而因為一張考卷追查到在校教師鐘益私自開設補習班的田雨嵐，想要帶領家長舉報老師的計劃又會如何實現？答案將在正片中逐步揭曉。
【篇2】小舍得的觀后感
起初看到劇名《小舍得》，就讓人聯想到了曾經的《小爸媽》《小別離》《小歡喜》等劇。同作為聚焦家庭關系與家庭教育的電視劇，較之其他題材，它們總能激起更廣泛的共鳴。
《小舍得》中展現的家庭關系和狀況，既有現實普遍性，也包含著一點特殊性。
南儷育有一雙子女，家庭在她的主導下，開明地奉行素質教育和快樂教育，所以她的孩子性情開朗愛好廣泛，頗有文藝特長，不過學習就難免落后了一點。
田雨嵐的兒子，因為她的嚴格要求一直努力學習，但同時也深深壓抑了他的興趣和個性。盡管他功課優異，但是卻略顯靦腆，也缺少孩子童年該有的快樂。
這兩個家庭的狀況基本上就是當下社會中兩種家庭教育和親子關系的縮影。
現實中，大多數家庭都是如此，有的家庭氛圍輕松愉快，不以孩子分數論。有的家庭卻為了孩子的學習成績，如同行軍打仗劍拔弩張。
造成這兩種情況的根源，完全在于家長。這也讓不同家庭的孩子，擁有了完全不一樣的環境和人生。
劇中南儷與田雨嵐的不同，又關乎她們父母的淵源。這一點就是這部劇中所表現的一點特殊性。
南儷的父親在她高中時就離婚了，之后短短一年就與田雨嵐的母親結婚，彼時南儷還沒有參加高考。
南儷母女自然對父親心懷怨懟，而南父對女兒南儷以及兩位外孫，卻是疼愛有加。在田雨嵐的眼中，這位“繼父”對親生女兒和孫子女的“偏愛”，倒是讓她心生不平和自卑。
于是，培養一個優秀的兒子在眾人面前揚眉吐氣，成了她內心的執念。
每逢家庭聚會都會自顧自地“炫耀”兒子的好成績，全然不顧家人們的情緒。兒子偶爾一次的發揮失常甚至讓她“神經兮兮”，最后逼走了任課老師。
說到底，田雨嵐的兒子就是她證明自己的一個工具，兒子的想法與快樂根本不重要，一切必須按她的想法安排。
看到這里，很替她的孩子悲哀，也替生活中處在同樣境遇中的孩子悲哀。每一個孩子無法選擇自己的出生，作為能掌握孩子人生的父母，能否真正為孩子著想呢？
談到田雨嵐，讓人想到一些處世哲學，有些東西越想抓住，可能就越抓不住，當你拼命想要證明自己的時候，就已經輸了。
她每次不遺余力地在家人面前炫耀兒子，但回應她的卻是他們的不感興趣和壓抑的厭煩。其實她大可放下執念，和丈夫孩子過出自己的日子。
與之相反的就是南儷，雖然她也經歷過破碎的家庭，但是卻能夠做到不沉淪于這段過往，走出自己的幸福人生。
《小舍得》這部劇，選取兩個生活中很普遍的家庭類型，又塑造了一點獨特的關系，并讓人看到了兩個家庭氛圍的根源，有很深刻現實意義。
但愿電視機前為人父母者看了之后，能夠思考一下自己的言行對孩子的影響，以及什么樣的教育方式才是孩子最需要的。
【篇3】小舍得的觀后感
一個月之前就看完了《小舍得》，說好的寫讀后感，也因為最近的懶散拖到今天才下筆。
最大的感覺是，看小說好輕松愉快呀。哈哈！沒得知識點、沒得遞進的理論體系，一點都不燒腦殼。
成功引發焦慮。
看著看著，腦殼頭就有聲音在問，奧數要不要給大寶加起？英語呢，英語加不加？小寶都4歲了，要不要給他也整個啥子外班?…………看這焦慮都不用藏，隨時都可以被調動起。此處可以配畫外音：你看見或者看不見，焦慮都在那兒，不躲也不藏。
小說里的南麗、田雨嵐們，爭前恐后地送娃去各種補習班，趕場一樣地參加各種考試、比賽，只為了送娃進一流的小學、中學。就像是被一個巨大的磁場吸引和掌控著，看不清----莫法看清，逃不脫---假如逃脫，那出路在哪兒？走在一條看不清的路上，一路的艱難困苦暫且不論，只是迷茫，都足以讓人困頓。說不清楚是迷茫催生了焦慮，還是焦慮加劇了迷茫。
咋就那么焦慮？
在物質生活已經極大豐富的今天，全社會對下一代成長的關注，逐漸上升到了前所未有新高度。學習成績，分數，更是焦點中的焦點。媽爸的心情指數隨孩子分數高低起伏的劇目，可能在大部分家庭都是經常上演哦，小學稍微好點，到初高中更明顯。青春期的娃、加上要命的分數，好多父母用“熬”字勉勵自己。關注度提高，焦慮度提高。
階層，為焦慮又找到一個支撐點。所謂的階層固化、階層躍遷，我們在拼命往上爬的時候，總害怕有股力量把自己拖下，前功盡棄。為了穩固，下一代也必須提前往上爬，才足夠安心。然后，會不會偶爾覺得，這些是自己給自己設了一個局。而，當局者迷。
搶跑，就不焦慮了嗎？
從小說的情節上看，并沒有。從眾效應和羊群效應，不管搶的`是起跑線還是跑道，都更加焦慮。社會洪流裹挾著焦慮的彼此往前沖，反正人多，總有人沖出。一將功成萬骨枯。
其他的，我想說：身在其中，無解。唯有學習、思考和探索，可以稍微撥開一些迷霧，前行。
看完小說后，在想兩個點。
一是，小說照見了幾分現實。可能地域、家庭環境不同，程度不同，但是小說確實是聚焦和反射，直擊痛點。
第二，是孩子的感受。小說沒有過多的把筆墨放在孩子的感受上，更多的聚集在成人的視角和感受上。但是，成長的主體是孩子自己。如果，換個角度，從孩子的眼睛和感受看這些搶跑戲，得出的可能又是另外的結論。分數是標尺，用以選拔，很重要。在成績之外，對自己、對他人、對環境的感知、尊重和接納，或許是為人父母的我們可以多思考的和值得引導、踐行的。
