性文章11篇

性文章11篇

性文章(1)

綜述性文章的寫法
(2008-08-27 10:52:28)
文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，指在全面搜集、閱讀大量的有關研究文獻的基礎上，經過歸納整理、分析鑒別，對所研究的問題(學科、專題)在一定時期內已經取得的研究成果、存在問題以及新的發展趨勢等進行系統、全面的敘述和評論。“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理；“述”即結合作者的觀點和實踐經驗對文獻的觀點、結論進行敘述和評論。其目的并不是將可能找到的文章列出，而是要在辨別相關資料的基礎上，根據自己的論文來綜合與評估這些資料。一個成功的文獻綜述，能夠以其系統的分析評價和有根據的趨勢預測，為新課題的確立提供強有力的支持和論證。

[b]一、文獻綜述的作用與目的[/b]

文獻綜述要針對某個研究主題，就目前學術界的成果加以探究。文獻綜述旨在整合此研究主題的特定領域中已經被思考過與研究過的信息，并將此議題上的權威學者所作的努力進行系統地展現、歸納和評述。在決定論文研究題目之前，通常必須關注的幾個問題是：研究所屬的領域或者其他領域，對這個問題已經知道多少；已完成的研究有哪些；以往的建議與對策是否成功；有沒有建議新的研究方向和議題。簡而言之，文獻綜述是一切合理研究的基礎。

大多數研究生并不考慮這些問題，就直接進行文獻探討，將在短時間內找到的現有文獻做簡略引述或歸類，也不作批判。甚至與論文研究的可行性、必要性也無關。

其實回顧的目的就是想看看什么是探索性研究，所以必須主動積極地擴大研究文獻的來源。也只有這樣，才可能增加研究的假設與變量，以改進研究的設計。

文獻綜述至少可達到的基本目的有：讓讀者熟悉現有研究主題領域中有關研究的進展與困境；提供后續研究者的思考：未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結果；對各種理論的立場說明，可以提出不同的概念架構；作為新假設提出與研究理念的基礎，對某現象和行為進行可能的解釋；識別概念間的前提假設，理解并學習他人如何界定與衡量關鍵概念；改進與批判現有研究的不足，推出另類研究，發掘新的研究方法與途徑，驗證其他相關研究。

總之，研究文獻不僅可幫助確認研究主題，也可找出對研究的問題的不同見解。發表過的研究報告和學術論文就是重要的問題來源，對論文的回顧會提供寶貴的資料以及研究可行性的范例。

2. 回避和放棄研究沖突另辟蹊徑
對有較多學術爭議研究主題，或發現現有的研究結論互相矛盾時，有些研究生的論文就回避矛盾，進行一個自認為是創新的研究。其實將這些沖突全部放棄，就意味著放棄一大堆有價值的資料，并且這個所謂的創新，因為不跟任何現有的研究相關與比較，沒有引用價值，會被后人所放棄。遇到不協調或者互相矛盾的研究發現，盡管要花費更多的時間來處理，但是不要避重就輕，甚至主動放棄。其實這些不協調或者沖突是很有價值的，應多加利用。將現有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研究具有更好、更強的解釋力，原因之一是新的研究會將過去的所得做一番整合與改善。

3. 選擇性地探討文獻

有些研究生不是系統化地回顧現有的研究文獻，找適合研究的問題或可預測的假設，卻宣稱某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。如果有選擇性地探討現有文獻，則文獻綜述就變成了研究生主觀愿望的反映，成了一種機會性的回顧。

因此一定要進行系統的、全面的文獻綜述，以嚴謹的科學設計來尋找、評估以及整合科學研究的證據，確保文獻綜述完整不偏。要端正學風，勇于探索和不回避沖突。分析沖突的原因、方法與結論，可以為未來的研究及論文奠定成功的基礎，使論文的研究結果對后續研究有應用價值和理論意義。

[b]三、綜述的基本方法與步驟[/b]

文獻綜述不僅僅是對一系列無聯系內容的概括，而且是對以前的相關研究的思路的綜合。文獻綜述的基本步驟為：

1. 文獻綜述的第一步：概括歸納
收集文獻的方法主要有兩種：一是通過各種檢索工具，如文獻索引、文摘雜志檢索，也可利用光盤或網絡進行檢索；二是從綜述性文章、專著、教科書等的參考文獻中，摘錄出有關的文獻目錄。
選擇文獻時，應由近及遠，因為最新研究常常包括以前研究的參考資料，并且可以使人更快地了解知識和認識的現狀。首先要閱讀文獻資料的摘要和總結，以確定它與要做的研究有沒有關系，決定是否需要將它包括在文獻綜述中。其次要根據有關的科學理論和研究的需要，對已經搜集到的文獻資料做進一步的篩選，詳細、系統地記下所評論的各個文獻中研究的問題、目標、方法、結果和結論，及其存在的問題、觀點的不足與尚未提出的問題。將相關的、類似的內容，分別歸類；對結論不一致的文獻，要對比分析，按一定的評價原則，做出是非的判斷。同時，對每一項資料的來源要注明完整的出處，不要忽略記錄參考文獻的次要信息，如出版時間、頁碼和出版單位所在城市等。
對要評論的文獻先進行概括(不是重復)，然后進行分析、比較和對照，目的不是為了對以前的研究進行詳細解釋，而是確保讀者能夠領會與本研究相關的以前研究的主要方面。個別地和集中地對以前研究的優點、不足和貢獻進行分析和評論，這在文獻綜述中是非常重要的。
2. 文獻綜述的第二步：摘要

不同的學科對引用摘要的要求與期望不同。雖然文獻綜述并不僅僅是摘要，但研究結果的概念化與有組織的整合是必要的。其做法包括：將資料組織起來，并連到論文或研究的問題上；整合回顧的結果，摘出已知與未知的部分；理清文獻中的正反爭論；提出進一步要研究的問題。
3. 文獻綜述的第三步：批判
文獻綜述是否有價值，不僅要看其中的新信息與知識的多少，還要看自己對文獻作者及編輯者的觀點與看法如何。

閱讀文獻時，要避免外界的影響甚至干擾，客觀地敘述和比較國內外各相關學術流派的觀點、方法、特點和取得的成效，評價其優點與不足。要根據研究的需求來做批判，注意不要給人以吹毛求疵之感。
一個具有批判性的評論，必須要有精確性、自我解釋性和告知性。批判的程度，主要在測試研究生評鑒技巧：是否能分析出文章的中心概念與所提出的論據，做出摘要，并提出簡要評估。
文獻綜述的第三步是在形式上批判其是否符合一些基本寫作的標準，即判定其是否為一篇好文章還要看文獻中引用的文章與評論的標準。有的臺灣學者將其歸納為：代表性、顯著性、相關性、適時性和簡捷性。

4. 文獻綜述的第四步：建議

通常一個文獻綜述是以比較性評論的方式為主，分析兩個以上不同的思想學派、議題或者不同人所持的不同立場。文獻綜述的最后步驟是在回顧和分析的基礎上，提出新的研究方向和研究建議。根據發展歷史和國內外的現狀，以及其他專業、領域可能給予本專業、領域的影響，根據在縱橫對比中發現的主流和規律，指出幾種發展的可能性，以及對其可能產生的重大影響和可能出現的問題等趨勢進行預測，從而提出新的研究方案等，并說明成果的可能性等。

還要指出的是，閱讀和分析已有的其他專業研究人員的文獻綜述，可以高效率地獲得有益的觀點和建議。但是，這類集中介紹研究成果的綜述性文章只能作為新的研究的基礎或參考點，不能被用來替代自己的獨立研究。總之，要做好碩士、博士論文的選題與研究，必須重視資料概覽，認真寫好文獻綜述。

比較和對比不同作者對同一個問題的看法

將得出相似結論的作者分組

在方法論層面進行評論

注意文章作者有不同觀點的地方

突出具有示范性的研究

突出研究中的缺陷或空白

說明前人的研究如何與你的研究相關聯

說明你的研究如何與所看文獻的相關聯（不準確）

總結文獻內容

文獻綜述的目的：

定義并將正在研究的問題限制在一個合理的范圍

將你的研究放于歷史的視角

避免沒有必要的重復工作

評估有前景的研究方法（找到我們能用的好的方法，或者給我們提供思路）

將你的發現與之前的知識聯系起來，指導進一步的研究

好的文獻綜述對所寫內容至關重要，會確定爭論所在的地方，提出問題并確定需進一步研究的領域。

文獻綜述結構

綜述的總體結構主要取決于你的論文或研究領域。你要做的是分類并比較和對比某一領域不同作者不同的觀點。你不能僅僅描述作者說了什么然后對另一個作家做一個總體概述，等等。綜述的結構應該由主題所在領域，有爭議的問題或具有不同方法和理論的問題決定。

連接詞很重要。在分類有相似觀點的作者時，你可使用下面這些單詞或短語：

類似地，除了…之外，也，同樣

更重要的是，如果存在不同觀點，你需要用下面這些連接詞清楚的表明你意識到了這些分歧：

但是，另一方面，相反地，然而

綜述的最后應該包括對文獻暗示的總結，該總結同樣與你的假設和主要問題相關。

文獻綜述寫作

首先需確定你要閱讀什么東西。你將會有一個書單或者指向有用的已發表的文獻的范圍，請務必使用這些輔助資源。在此基礎上，對于具體的論文或者其他特定的一些材料，更多的需要自己選擇決定。因此，嘗試和確定你的研究的范圍很重要。（回答兩個問題）你的目的到底是什么，你需要尋找的是什么？在你的綜述中，你是否正在研究理論、方法論、政策、定量研究或者其他什么問題？在開始閱讀文獻之前，可先編寫一個清單，清單上記下主要范圍和涉及的問題，然后帶著這個目的去讀，去找尋相關資料和回答那些問題。除非遇到某件特別重要的事情，則堅持使用這個清單，因為在互聯網時代很容易分散注意力。

一篇好的文獻綜述要有清晰的論點。因此需要用你在閱讀文獻時的重要筆記和評論來表達學術觀點，請確保以下幾點：

用清晰、簡短的引言，說明綜述的大綱，包括所綜述的主題、論點的安排順序，并作出簡要說明。

在你的論點和閱讀時沒有覆蓋到的論據之間要有清晰的聯系，在每一部分結尾要有一個簡短的總結。

在閱讀文獻是你總會遇到和你的論文有分歧的觀點，如果你忽視不同觀點，你的論據將是不充分的。

你的綜述應該用正式和學術的風格寫作。使用清晰簡潔的語言，避免口語或口頭禪。你應該始終以客觀和尊重他人觀點為目標，這不是使用情緒化語言和激烈地表達個人觀點的地方。如果你認為某些東西是有問題的，用一些言辭比如“不一致的”，“某些地方缺乏”或“基于錯誤的假設”！（見指南1.21）

當介紹某人觀點時，不要用“說”，而是用合適的動詞，該動詞能準確的反應這些觀點，比如“認為”，“聲稱”，“宣稱”。關于時態，說明主要觀點和理論時用現在時，說明特定的研究和實驗用過去時：

對悉尼無家可歸者的實地調查中，Warne (1999)發現…

并且你要時刻記住，避免剽竊他人成果。要總是對文獻中的觀點和你自己假設做區分，并確保始終參考的是你所指的文獻。當閱讀和做筆記時，可以用不同的顏色來區分你的觀點和他人的觀點。

最終清單

這是墨爾本大學提供的最終清單：(Home : Library)

資源選擇

是否明確了這篇文獻綜述的目的？

綜述的范圍是否合理？

為什么用這部分文獻而不用其他的？

排除了哪些年份的文獻？

強調了最新進展嗎？

是否專注于一手資源，選擇性使用二手資源？

所選文獻是否相關；

數目數據是否完整？

文獻評價

是否根據問題組織材料？

組織材料的方式的邏輯是否合理？

問題涉及的細節數量是否與問題的重要性相關？

對設計和問題方法是否已充分論證？

在結果沖突或不確定時是否明確指出并討論可能的原因？

是否表明每條引用與你研究的相關性？

說明

對現有文獻的總結是否有助于讀者理解問題？

你的研究的設計是否反映了文獻綜述的方法學意義？

特別指出

文獻綜述將根據你完成的研究進行評判。

文獻綜述需幫助讀者進一步了解問題，以及是否為你的研究提供合理性根據。

文獻綜述的寫作要求：
1、文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。 前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。 正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。 小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內為宜，以最近3-5年內的最新文獻為主。

2、文獻綜述規定
（1）. 為了使選題報告有較充分的依據，要求在論文開題之前作文獻綜述。
（2） .在文獻綜述時，應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇，且文獻搜集要客觀全面。
（3）.在文獻綜述中，應說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢等。
（4）. 文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。
（5）. 資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號[ ]括起來置于引用詞的右上角。
（6）. 文獻綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻的觀點。鼓勵研究生多發現問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強。
（7）. 文獻綜述不少于3000字。

3、注意事項
⒈ 搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。
⒉ 注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
⒊ 引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。
⒋ 參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。
5.綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。 綜述并不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，材料與評述協調。

學術論文參考文獻的著錄格式：
1.專著:［序號］作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
2.期刊:［序號］作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.
3.會議論文集（或匯編）： ［序號］作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
4.學位論文：［序號］作者. 題名[D]. 學位授予地址：學位授予單位，年份.
5.專利:［序號］專利申請者. 專利題名[P].專利國別（或地區）:專利號, 出版日期.
6.科技報告：［序號］著者. 報告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
7.標準:［序號］ 標準編號，標準名稱[S].頒布日期.
8.報紙文章 : [序號] 作者. 題名[N]. 報紙名，年-月-日（版次）.
9.電子文獻: ［序號］ 主要責任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］.電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期(任選).
10.各種未定義類型的文獻: ［序號］主要責任者.文獻題名［Z］. 出版地：出版者，出版年. 在這個過程中可根據不同的層面要求，達到不同的程度。以上是碩士研究生文獻綜述的標準格式。只要按照此程序條理清楚的寫清，論文過關是沒什么問題的。在職研究生畢業論文嚴格程度比這個要松一些。以此類推職稱論文只要不是抄襲，文獻綜述部分也有不要求提供的。但論文參考文獻的著錄格式一定要正確。

性文章(2)

如何查找綜述性文章？

（1）利用ISI Web of Knowledge 進行檢索：首先檢索某個專題文獻，然后點擊“分析檢索結果”，在“根據字段排列記錄:”下方的下拉菜單中點擊“文獻類型”，點擊“分析”，勾選Review前面的復選框，點擊“查看記錄”即可獲取所需要的高品質綜述；

（2）生物醫學類綜述文章可利用NCBI進行檢索：進入NCBI網站，在“Search”下拉菜單中，點擊進入“Pubmed”，再點擊“Limits”，在“Type of Article”下拉菜單中找到“Review”并選中，然后在Search框中輸入所需要的檢索詞或檢索式即可獲得相關綜述性文章；

（3）通過全文數據庫獲取綜述性文章的方法：先進行專題信息檢索，然后用“Review”進行二次檢索，或者直接使用高級檢索，將Review作為檢索詞進行組配同樣可以獲得綜述；

（4）利用中文全文數據庫可以直接使用“綜述”、“進展”等詞對已有的檢索結果進行二次檢索即可；

（5）通過閱讀優秀的碩博士論文的綜述部分也可以獲得某個領域的綜述信息；

（6）利用Google或Google Scholar，輸入關鍵詞+Review 或survey也可以獲得大量綜述性論文。

1、進入SD主頁后，選擇頁面上部右手處的“Advanced search”，點擊。
2、在新打開頁面的中部選擇“Journals”，點擊。
3、在新打開頁面的下部“Limit by document type”處，選擇其下的“Review Article”，點擊選中。
4、回到這個頁面的上部，在“Search”下的檢索框里，輸入檢索詞或比較復雜的檢索式均可。

這樣檢索出來的文獻就都是綜述性文獻了。

SCI的檢索綜述類文章的方法：

左邊 文章類型里面 選擇 review

下面是ei　的檢索綜述方法：
1、進入ei主頁后，在ei頁面上的“limited by”下點開第二行＂all treatment types＂的下拉菜單，選擇＂general review＂。
2、回到這個頁面的上部，在“Search for”下的檢索框里，輸入檢索詞，正常檢索即可。

這樣檢索出來的文獻就都是綜述性文獻了。

性文章(3)

綜述類論文寫法

綜述是指就某一時間內，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數據、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。綜述屬三次文獻，專題性強，涉及范圍較小，具有一定的深度和時間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現狀和發展趨勢，具有較高的情報學價值。閱讀綜述，可在較短時間內了解該專題的最新研究動態，可以了解若干篇有關該專題的原始研究論文。國內外大多數醫學期刊都辟有綜述欄目。

　　檢索和閱讀文獻是撰寫綜述的重要前提工作。一篇綜述的質量如何，很大程度上取決于作者對本題相關的最新文獻的掌握程度。如果沒有做好文獻檢索和閱讀工作，就去撰寫綜述，是決有會寫出高水平的綜述的。

　　綜述的寫作格式一般包括四部分，即前言、正文、小結、參考文獻。

　　前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

　　正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當名，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。

　　小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。

特點

　　①綜合性：綜述要縱橫交錯，既要以某一專題的發展為縱線，反映當前課題的進展；又要從本單位、省內、國內到國外，進行橫的比較。只有如此，文章才會占有大量素材，經過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進而把握本專題發展規律和預測發展趨勢。

　　②評述性：是指比較專門地、全面地、深入地、系統地論述某一方面的問題，對所綜述的內容進行綜合、分析、評價，反映作者的觀點和見解，并與綜述的內容構成整體。一般來說，綜述應有作者的分析評價，否則就不成為綜述，而是手冊或講座了。

　　③先進性：綜述不是寫學科發展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內容，將最新的醫學信息和科研動向及時傳遞給讀者。

　　檢索和閱讀文獻是撰寫綜述的重要前提工作。

　　一篇綜述的質量如何，很大程度上取決于作者對本專題相關的最新文獻的掌握程度。如果沒有做好文獻檢索和閱讀工作，就去撰寫綜述，是決不會寫出高水平的綜述的。

格式

　　綜述一般都包括題名、著者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻幾部分。其中正文部分又由前言、主體和總結組成。

　　前言 用200～300字的篇幅，提出問題，包括寫作目的、意義和作用，綜述問題的歷史、資料來源、現狀和發展動態，有關概念和定義，選擇這一專題的目的和動機、應用價值和實踐意義，如果屬于爭論性課題，要指明爭論的焦點所在。

　　主體 主要包括論據和論證。通過提出問題、分析問題和解決問題，比較各種觀點的異同點及其理論根據，從而反映作者的見解。為把問題說得明白透徹，可分為若干個小標題分述。這部分應包括歷史發展、現狀分析和趨向預測幾個方面的內容。

　　①歷史發展：要按時間順序，簡要說明這一課題的提出及各歷史階段的發展狀況，體現各階段的研究水平。

　　②現狀分析：介紹國內外對本課題的研究現狀及各派觀點，包括作者本人的觀點。將歸納、整理的科學事實和資料進行排列和必要的分析。對有創造性和發展前途的理論或假說要詳細介紹，并引出論據；對有爭論的問題要介紹各家觀點或學說，進行比較，指問題的焦點和可能的發展趨勢，并提出自己的看法。對陳舊的、過時的或已被否定的觀點可從簡。對一般讀者熟知的問題只要提及即可。

　　③趨向預測：在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點，提出展望性意見。這部分內容要寫得客觀、準確，不但要指明方向，而且要提示捷徑，為有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯鋪路。主體部分沒有固定的格式，有的按問題發展歷史依年代順序介紹，也有按問題的現狀加以闡述的。不論采用哪種方式，都應比較各家學說及論據，闡明有關問題的歷史背景、現狀和發展方向。

寫法

　　主體部分的寫法有下列幾種：

縱式寫法

　　縱是歷史發展縱觀，它主要圍繞某一專題，按時間先后順序或專題本身發展層次，對其歷史演變、目前狀況、趨向預測作縱向描述，從而勾劃出某一專題的來龍去脈和發展軌跡。縱式寫法要把握脈絡分明，即對某一專題在各個階段的發展動態作扼要描述，已經解決了哪些問題，取得了什么成果，還存在哪些問題，今后發展趨向如何，對這些內容要把發展層次交代清楚，文字描述要緊密銜接。撰寫綜述不要孤立地按時間順序羅列事實，把它寫成了大事記或編年體。縱式寫法還要突出一個創字。有些專題時間跨度大，科研成果多，在描述時就要抓住具有創造性、突破性的成果作詳細介紹，而對一般性、重復性的資料就從簡從略。這樣既突出了重點，又做到了詳略得當。縱式寫法適合于動態性綜述。這種綜述描述專題的發展動向明顯，層次清楚。

橫式寫法

　　橫是國際國內橫覽，它就是對某一專題在國際和國內的各個方面，如各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向對比，既可以分辨出各種觀點、見解、方法、成果的優劣利弊，又可以看出國際水平、國內水平和本單位水平，從而找到了差距。橫式寫法適用于成就性綜述。這種綜述專門介紹某個方面或某個項目的新成就，如新理論、新觀點、新發明、新方法、新技術、新進展等等。因為是新，所以時間跨度短，但卻引起國際、國內同行關注，紛紛從事這方面研究，發表了許多論文，如能及時加以整理，寫成綜述向同行報道，就能起到借鑒、啟示和指導的作用。

縱橫結合式寫法

　　縱橫結合式寫法在同一篇綜述中，同時采用縱式與橫式寫法。例如，寫歷史背景采用縱式寫法，寫目前狀況采用橫式寫法。通過縱、橫描述，才能廣泛地綜合文獻資料，全面系統地認識某一專題及其發展方向，作出比較可靠的趨向預測，為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據。無論是縱式、橫式或是縱橫結合式寫法，都要求做到：一要全面系統地搜集資料，客觀公正地如實反映；二要分析透徹，綜合恰當；三要層次分明，條理清楚；四要語言簡練，詳略得當。

　　總結是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。

　　參考文獻是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內為宜，以最近3-5年內的最新文獻為主。

內容

　　綜述不應是材料的羅列，而是對親自閱讀和收集的材料，加以歸納、 總結 ，做出評論和估價。并由提供的文獻資料引出重要結論。一篇好的綜述，應當是既有觀點，又有事實，有骨又有肉的好文章。由于綜述是三次文獻，不同于原始論文（一次文獻），所以在引用材料方面，也可包括作者自己的實驗結果、未發表或待發表的新成果。

　　綜述的內容和形式靈活多樣，無嚴格的規定，篇幅大小不一，大的可以是幾十萬字甚至上百萬字的專著， 參考 文獻可數百篇乃至數千篇；小的可僅有千余字，參考文獻數篇。一般醫學期刊登載的多為3000～4000字，引文15～20篇，一般不超過20篇，外文參考文獻不應少于1／3。

　　選題要新

　　即所綜述的選題必須是近期該刊未曾刊載過的。一篇綜述文章，若與已發表的綜述文章“撞車”，即選題與內容基本一致，同一種期刊是不可能刊用的。

　　說理要明

　　說理必須占有充分的資料，處處以事實為依據，決不能異想天開地臆造數據和診斷，將自己的推測作為結論寫。

　　層次要清

　　這就要求作者在寫作時思路要清，先寫什么，后寫什么，寫到什么程度，前后如何呼應，都要有一個統一的構思。

　　語言要美

　　科技文章以科學性為生命，但語不達義、晦澀坳口，結果必然阻礙了科技知識的交流。所以，在實際寫作中，應不斷地加強漢語修辭、表達方面的訓練。

　　文獻要新

　　由于現在的綜述多為“現狀綜述”，所以在引用文獻中，70％的應為3年內的文獻。參考文獻依引用先后次序排列在綜述文末，并將序號置入該論據（引文內容）的右上角。引用文獻必須確實，以便讀者查閱參考。

　　校者把關

　　綜述寫成之后，要請有關專家審閱，從專業和文字方面進一步修改提高。這一步是必須的，因為作者往往有顧此失彼之誤，常注意了此一方而忽視了彼一方。有些結論往往是荒謬的，沒有恰到好處地反應某一課題研究的“真面目”。這些問題經過校閱往往可以得到解決。

注意事項

　　⑴題目不宜過大。一般來說，題目過大，則不易把握論文的中心，不易深入透徹。

　　⑵參考文獻太舊。綜述一定要反映最新的他人研究情況，如果所引述文獻都是若干年前的陳舊參考文獻，則不能反映最新的研究動態。

　　⑶引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。

　　⑷綜述篇幅不易太長。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。

　　⑸綜述并不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水賬，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解。

性文章(4)

這是我自己用C#寫的一個程序，用來檢測多篇文檔之間是否具有相似性（篇數上限為50）。這個程序還有一些bug和未知的錯誤。注釋也寫的比較混亂，但是現在起碼是可以基本運行的，所以我就上傳過來了。注意：輸入的文檔必須是TXT 格式，且采用的是相同的編碼方式。

這個程序的一個優點是，除了可以檢測文檔之間的相關性之外，還可以用來識別圖片，音樂，視頻等任何文件的相似性。這部分的實現我將稍后完成，代碼中的問題我也將進行優化，敬請關注。

Program.cs中的代碼是：

using System;

using System.Collections.Generic;

using System.ComponentModel;

using System.Data;

using System.Drawing;

using System.Linq;

using System.Text;

using System.Windows.Forms;

using System.IO;

using System.Text;

using System.Collections;

namespace 文章相似度檢測程序

{

static class Program

{

///

/// 應用程序的主入口點。

///

[STAThread]

static void Main()

{

Application.EnableVisualStyles();

Application.SetCompatibleTextRenderingDefault(false);

Application.Run(new Form1());

String[,] sx = new String[0, 0];

}

}

public class ceshi

{

public static string file1 = "123";

public static int cout = 0; //設置上傳的文章數

public static string linshi = "";

public static double M = 13; //設置檢測連續字節數，默認為13

public static string jieguo = "";

public static int cout2 = 0; //相似部分計數

}

}

Form.cs中的代碼是：

using System;

using System.Collections.Generic;

using System.ComponentModel;

using System.Data;

using System.Drawing;

using System.Linq;

using System.Text;

using System.Windows.Forms;

using System.IO;

using System.Text;

using System.Collections;

namespace 文章相似度檢測程序

{

public partial class Form1 : Form

{

public Form1()

{

InitializeComponent();

}

private void label1_Click(object sender, EventArgs e)

{

}

private void label1_Click_1(object sender, EventArgs e)

{

}

String[,] strp2 = new String[60,6000 ];

Double[] mm = new Double[51];

String[,] strp3 = new String[6000, 6000];

int[,] xiangsi = new int[100, 100];

public void up(object sender, EventArgs e)

{

Open = new Open();

= true;

= "請選擇文件";

= "所有文件(*.*)|*.*";

if (() == DialogResult.OK)

{

string file = ;

ceshi.file1 = file;

MessageBox.Show("上傳成功:" + file, "選擇文件提示", MessageBoxButtons.OK, MessageBoxIcon.Information);

sysm sysm1 = new sysm();

ceshi.cout++;

//顯示已上傳文章數

string cout1 = ceshi.cout.ToString();

textBox1.Text = cout1;

int i = 0;

String path = ceshi.file1;

string path1 = path.Replace("\\", "\\\\");

int pi = ceshi.cout; //第幾篇文章

using ( Fsread = new (@path1, , ))

{

byte[] b = new byte[Fsread.Length];

string s = "";

Double p = 0;

List al = new List();

while (true)

{

int r = Fsread.Read(b, 0, b.Length);

if (r == 0)

break;

s += Encoding.UTF8.GetString(b, 0, b.Length);

}

String[,] strp = new String[50, b.Length];

for (i = 0; i < b.Length; i++)

{

strp[pi, i] = b[i].ToString();

mm[pi]++;

}

for (i =0; i< b.Length; i++)

{

strp2[pi, i] = strp[pi, i];

}

}

}

}

private void Form1_Load(object sender, EventArgs e)

{

}

private void button3_Click(object sender, EventArgs e)

{

sysm sysm1 = new sysm();

sysm1.ShowDialog();

}

private void button2_Click(object sender, EventArgs e)

{

int kk = ceshi.cout;

for (int i = 1; i < kk+1; i++)

{ shengcheng(i); } //生成指定長度的字符串數組

int k = ceshi.cout;

textBox1.Text = strp2[k, 5];

for (int i = 1; i < k; i++) //對每一個文章調用f函數

{

for (int j = i+1; j < k + 1; j++)

{

f(i, j);

j++;

}

}

for (int i = 1; i 3)

{

string sti = i.ToString();

string stj = j.ToString();

ceshi.jieguo += "第" + sti + "篇 和" + "第" + stj + "篇" + "相似" + " ";

}

}

}

jiancejieguo jieguo = new jiancejieguo();

jieguo.ShowDialog();

}

void shengcheng(int x)

{

for (int i = 0; i

性文章(5)

評論性文章
結構一（評論一種觀點）
1緊扣材料，陳述事實
2 提出話題，樹立靶子
3 針對評論的觀點展開論述
4 提出解決方案
5 結尾
結構二（評論兩種觀點）
1 緊扣材料，陳述事實
2 提出話題，樹立靶子
3 對第一種思路進行評論
4 對第二種思路進行評論
5 結尾，將兩種結合起來
評論性文章要求
1 有的放矢
2 重在說理
3 分析透徹
4 要有自己的觀點

對策：1、意識層面：強化科研人員公共精神與社會責任的世界觀，價值觀取向，重視公共道德、法律及科學倫理，強化社會責任意識 2、制定完善相關法律規范，明確責任主體權利與義務，加強約束，使之有法可依，提高制度保障 3、建立懲治長效機制，對違法違規行為加大處罰力度，提高違法成本4、加大監管力度，完善科研細則規范，加強內部監督，使科研納入合乎道德倫理與法律的軌道，防止科研“走形”）

參考答案：目前，我國科研領域普遍存在學術不端行為，其主要表現為：
一：高校及科研成果學術造假現象頻發，學生和老師論文及科研成果抄襲造假行為普遍
二：學術浮躁行為頻繁，形式多樣化，科研論文數量雖多，但原創性科研成果日趨減少、質量下降。
三：科研人員背棄科研精神和理念，藐視法律和科學倫理，忽視倫理道德和社會責任
原因：1、學校片面追求規模數量、急于求成，但是配套設施難以滿足學生需求，師資匱乏，質量降低；學校把學術成果作為了評價教師職業能力的絕對標準
2、職稱評定體制存在弊端，科研人員迫于壓力，注重論文數量忽視質量
3、利益誘惑驅使，忽視社會社會責任；相關法律法規不健全，約束力不強
因此，規范學術道德與風氣，政府應不斷完善相關法律法規，提供制度保障，加大科研理念宣傳；高校應去除行政化、讓教授治校、恢復學術至上原則；加強內部監督，完善科研細則規范，加強內部監督，使科研納入合乎道德倫理與法律的軌道；社會團體應加強科學道德規范建設，源頭治理學術不端行為，提升學術機構科學道德和誠信）

參考答案：
悟本事件折射出現實問題如下：
一：媒體包裝炒作。利益驅使下，宣傳炒作誤導民眾。二：以醫學專家為代表的科普工作著忙于學術研究，科研成果轉化不夠，力度不足。過度精力于學術研究，忽視科普知識傳播。三：政府監管不力。相關部門未能及時揭露事實真相，使得民眾蒙受損失。四：民眾科學素養低下。物質生活水平提高，對健康養生信息需求旺盛。五：神醫騙術高超。充分利用民眾養生需求，大量斂財。
申論-小偉 (22:13:39)
參考答案：大學學術浮躁的問題表現為：大專院校教授請人代抄，拼湊編輯造假；學術腐敗，泡沫論文，虛假獎項泛濫；學位論文抄襲事件；職稱評定存在體制缺陷，為造假產業提供土壤。
為此，高校負責人應采取如下措施：1、加大學校內部監管力度，嚴厲打擊xxxx行為，予以嚴懲。2、導師應認真審閱學生論文，嚴格要求，加強知識傳授和方法訓練的知道，明確學生社會責任，加強道德引導，提高學生誠信素質，學術品德。3.改變目前“學術成果作為評價教師職業能力的絕對標準”的職稱體制，追求論文質量評定標準。4。去除行政化、讓教授治校、恢復學術至上，營造學術氛圍，給予學術創造自由空間。5,強化科研人員科研精神培訓，重塑科研理念，樹立正確的科研觀，培養社會責任。

性文章(6)

寬敞的社區文化活動室里，一群鶴發童顏的老年人正悠閑地或看書，或下棋；小區西博苑里，二三十名居民正排練著節目，手拿折扇、腰系小鼓，一招一式彰顯著幸福……這是我們在大面街道龍華社區看到的情景。

從鄉村到社區，從村民到市民，亟需提升的不僅僅是收入水平，如何讓農民享受到和城市均等的公共服務，享受到專業化物管給居民生活帶來的改變，這成為了龍泉驛區房管局擺在案頭的重中之重。

“西博苑”物業管理模式的破冰之路，不僅給龍泉驛區推行農村集中居住區物業管理帶來了“樣板”，而這樣的“專業+自治”的物業管理模式，物業經費通過市場化手段補足的先進經驗，更是成為各地可借鑒的“亮點經驗”。

鏡頭

物業管理滲透 改變農民生活

當筆者走進龍泉驛區西博苑小區，你會發現，綠意浸染著整個小區的“底色”，綠樹成蔭的小區環境，讓正值三伏天的7月，也能讓你在小區里感覺到絲絲涼意。隨行的工作人員說：“這里的溫度起碼都要比外面低個兩三攝氏度呢。”而走進小區，溫馨的文明勸導牌隨處可見，按標準配置的垃圾箱也實施了分類收集，小區里道路更是干凈整潔，機動車停放秩序井然……不僅如此，在小區進門的右側還有一個面積寬闊的廣場，健身設備一一俱全，配套設施十分完備；物業管理人員著裝整齊一致并有序在小區里巡視；小區中休憩的長凳上，居民在樹下愜意乘涼……

這樣的場景，讓你無法將眼前的景象與農村集中居住區聯系在一塊兒，隨著專業化物業管理的實施，用“專業”+“自治”管理的方式相結合，如今的西博苑小區，走出了一條具有自身特色的物業管理之路，而其成功經驗更是成為了龍泉驛區推行農村物業管理的“樣板”在全區“遍地開花”。

寬敞的客廳，明亮的窗戶，走進小區居民鐘女士的家，一套三的房屋干凈整潔，水電氣光纖均通的完善，讓筆者驚訝。鐘女士告訴筆者，他們是2006年首批搬進“西博苑”小區的，想到如今的生活，她開心地對筆者說：“自己想都不敢想我能住上這么漂亮舒適的房子。”而談到小區的物業管理，鐘女士更是深有感觸：“有了物管之后，生活真的和以前不一樣了。”鐘女士坦言，以前住在農村，大家都隨意慣了，剛剛搬進小區的時候，還是有些不習慣，什么都要被管。“但逐漸我們也發現，小區環境是大家的，在物管的管理之下，整個環境變好了，臟亂差的狀況不見了，你看，現在到處都是整潔的，就跟公園一樣。”鐘女士說，現在不僅是管理，而且我們自己也參與到物業管理之中，小區的大事小事，我們都要開會商議，民主決定。說起有了物管對于生活的變化，鐘女士滔滔不絕。

值得一提的是，“西博苑”的物業服務人員，都是從本小區里招聘，這樣一來，既解決了農民就業問題，同時還擴充了物業服務的隊伍。而小區里保潔員萬女士，就是這樣一個例子。“小區實行物管之后，給我們生活帶來了太大的變化了，真的從以前單家獨戶的散居，到現在鄰里之間的和睦相處，感受太深刻了。”萬女士說，什么都有一個接受的過程，對于物業管理，從起初的陌生，到現在的接受，而且還成為了一名物業服務人員，這樣的變化更是不言而喻。“現在我在小區里當保潔員，一個月上千元的工資，既解決了就業問題，還能在照顧在家里的孩子，簡直一舉兩得，太安逸了。”

解讀探索

農民搬進新小區 “物管”第一次滲透生活

2005年修建而成的西博苑，是龍泉驛區第一個農村集中居住區，住戶歡天喜地的搬進了這個夢寐以求的新家。“欣喜”過后，生活方式的改變，如何適應集中居住的生活，小區院落的環境秩序如何維護，怎樣更好地服務城鄉統籌，這一切，都成為了當時擺在“西博苑”小區面前的“當務之急”。

據社區負責人介紹說，當時，為了實現更好的管理，龍華村民組建了龍華合作社，與此同時成立了龍華股份有限公司，下設置業公司、物管、園林等5個專業公司。“也是從那時起，我們開始探索農村集中居住區的物業管理。”負責人告訴筆者， 針對“西博苑”為農民入股修建的性質，為充分發揮龍華股份有限公司的優勢，促進城鄉充分就業，調動村民參與管理的積極性，經多方調研，制定了“專業與自治管理相結合”的物業管理方案，即在街辦、社區的支持下，由村民自主成立了成都明生物業管理公司，而且從業人員全部來源于本村村民。“這樣一來，及解決了物業服務從業人員隊伍的問題，同時還取之于民，解決了本地村民的就業問題。”區房管局負責人說道。

而在此基礎上，龍泉驛區房管局采取“提前介入、源頭規范”的工作思路，完全按照專業化物業公司操作規程幫其制定相關制度、流程，并定期邀請區內物業管理專家對其員工進行培訓，同時以參觀交流、座談會、講座等方式，提升該公司的物業服務水平。

“我們按照專業化物業管理的標準，配置了保潔、治安維護、工程管理等多方面的人員，而且大多都是小區內自己的人，通過培訓后上崗，既解決了他們的就業問題，也增加了他們的收入。”該負責人說，通過2年多物業管理的實施，讓當時大多第一次接觸“物管”概念的居民，漸漸接受了物業管理，享受到了和城里一樣的公共服務。

破解

物業費的錢從哪來？ 集體經濟組織來解決

全新的“物業服務”概念，是當地老百姓從未接觸過的“新事物”，如何解決提供物業服務的資金，成為了關鍵。相關負責人告訴筆者， 按照合同約定，“西博苑”物業服務費標準為0.65元/㎡.月，每年需支付物業服務費約100余萬元。而這筆錢從哪來？“西博苑”社區走出了一條可借鑒的特色之路

“西博苑”小區，是當地村民以土地入股形式修建的，而每一位村民除了住房之外，都有一套營業用房。“閑置起不如讓它發揮大效益。”負責人告訴筆者，當時在借鑒先進區（市）縣經驗的基礎上，提出了由龍華股份有限公司統一經營營業用房，盈余部分進行物業服務費補貼，不足部分由該公司經營的其他項目在扣除村民入股分紅后的盈余部分進行補貼方案。“這樣一來，農民不用自己掏物管費，而是由集體經濟組織統一支付，規模經營，解決物業管理資金缺口問題。”負責人說道。而對于這樣的方式，小區老百姓也都贊成，小區里的張小? ?? ???姐告訴筆者：“我們把我們的營業用房交給社區規模經營，物管費也從里面進行支付，我們不用再掏腰包，而且，本來享受服務就該花錢嘛，你看現在我們的小區多漂亮啊。而這樣又享受到了服務，去年底分紅，我都拿到了5000多元呢。”

目前，“西博苑”共有物業服務人員38名，其中辦公室人員6人，秩序維護員12人，環境維護員14人，綠化維護員3人，設施設備維護員3人，所有從業人員均由龍華社區安置農民中產生，物業服務費由龍華農民股份合作社全額補貼。

與此同時，龍泉驛區房管局還積極協調區就業局，利用失地農民培訓專項資金，分崗位、分批次對“西博苑”居民進行培訓，加強對有就業愿望的居民進行物業管理服務技術培訓，爭取取得上崗證，為下一步走上物業服務崗位打好基礎，從而解決“人往哪里去”的問題。

改變

“物管”概念深入人心 居民意識大轉變

與商品房小區相比，農村集中居住區實施物業管理存在著更多的困難和矛盾。首先是意識問題。入住新居的業主素質參差不齊，部分村民由于長期以來的散居習慣，缺乏物業消費意識，不認同物業服務是商品，不愿意受物業管理的約束。而面對這樣的現狀，“西博苑”小區通過廣泛宣傳，提高業主素質，營造良好的物業管理氛圍，在全市走出了一條“樣板”之路。

負責人告訴筆者，我們通過宣傳，讓他們切實增強物業消費意識。讓居民充分認識到物業管理是自身的需求，是促進環境優化、實現物業保值增值的必由之路，由此打好居民的思想基礎。龍泉驛區房管局積極配合龍華社區通過發放宣傳資料、專欄、專題講座等形式，加強物業管理宣傳。“有了物業管理，對我們的生活改變簡直太大了。”小區居民李大媽告訴筆者，剛剛搬進小區的時候，還是有些不習慣，什么都要被管。但逐漸發現，在物管的管理之下，整個環境變好了，臟亂差的狀況不見了，現在到處都是整潔的，就跟公園一樣。

而在此基礎上，為健立建全居民自治機制，龍華社區在區房管局、大面街道的指導下，“西博苑”于2007年設立了業主委員會，并以黨小組、村小組為單位，成立了村民自治小組，對居民關心的熱點問題進行搜集整理上報給物業公司，物業公司根據居民反映的問題及時進行反饋，同時依托村民自治小組加強與居民的溝通，形成了雙向良性循環，培育了居民自我管理、自我教育、自我服務、自我監督的能力，積極推進了社區居民自治的制度化、規范化。

提升

提升服務質量 小區物業服務“打捆”承包

通過幾年的發展，社區自己的物業管理公司來管理，陷入了一個“瓶頸”，如何提高物業管理的質量和效果，成為了亟待解決的重要問題。負責人坦言：“當時物業公司的人，不少都是身兼多職，在社區里也要從事一些事務性的工作，這樣一來，難免在管理上會有一些疏忽，而專業上肯定比起專業化的物業管理企業，也有一定的欠缺。”除此之外，冗費嚴重，管理不力使得不必要的開支耗費太多，每年僅在物管方面就得耗費120萬元左右。

為此，“西博苑”小區通過召開業主大會的方式，以80%的“贊成票”通過了將小區的物業管理承包出去，采用公開招標的方式，聘請專業化的物業管理企業對小區進行管理。在多家比選之后，最后確定了“民生物業服務公司”來進行承包。而為了確保物業服務的質量落實到位，“西博苑”小區還采取了“打分制”來 “量化”。負責人告訴筆者，“西博苑”小區每月隨機抽7名股民代表，3名議事會成員實地打分，按得分多少撥付物管費用。

“現在將物業服務承包出去，不僅提升了服務質量和管理水平，讓小區居民享受到更優質的物業服務，同時，還節約了物業管理經費的成本。”社區負責人給筆者算了這樣一筆賬，以前，由社區包攬物業管理的時候，每年的物業費用的支出大概在120萬元左右，而現在承包的物業服務企業，共有物業服務人員38名，水電工、保潔人員等加在一起比以往少了三分之一，雖然“西博苑”物業服務費標準還是按照每月0.65元/㎡收取，但現在的人力成本和降低了很多，很大成都上節約了開支，降低了小區物業管理的成本。

負責人坦言，用物業承包的機制，改變集體承攬形成“無限責任”、“吃大鍋飯”的現狀，讓物業服務質量，更是得到了進一步的提升。

掠影

據統計，龍泉驛區現有農村集中居住區53個，總建筑面積500余萬平方米，300戶以上的有29個，其中龍泉街辦24個、大面街辦9個、柏合鎮5個、洪安鎮4個、十陵4個、同安街辦3個、西河鎮4個；配備有物業服務用房的有14個，聘請物業服務企業實施專業化管理的有4個，分別為書南小區、錦繡東方、怡和新城B區、西江花園，柏合街辦的黎明小區準備通過比選聘物業服務企業，其余的農村集中居住區都是按照“屬地化”管理原則，由項目所在地的街辦、鎮（鄉）實施自治管理，物業服務費由街辦、鎮鄉實行補貼。

“西博苑”物業管理規范成功運作，為規范龍泉驛區其他農村集中居住區提供了樣板。據了解，在“西博苑”成功試點物業管理的基礎上，為規范和推廣農村集中居住區物業管理工作，龍泉驛區房管局隨即確定了在農村集中居住小區較多的大面、龍泉、十陵、柏合街辦（鎮）試點，農村集中區物業管理的試點，在龍泉驛區“遍地開花”。

而對于實施物業管理的小區，都有統一的制度規范，要求服務到位。所有實施物業管理的農村集中居住區都配備了秩序維護員、環境維護員、設施設備維護員等，嚴格實行掛牌上崗、出入登記、巡查記錄，以“治安有防范、公共有保潔、秩序有維護、車輛有管理、設施有維護、綠化有養護、道路有保養、維修有服務”標準為指導，實現了“環境改善、服務到位、制度健全、群眾滿意”的目標。

與此同時，通過分類指導，積極指導農村集中居住小區設立業主大會，按照相關法律法規規定，結合農村集中居住區的實際，制定了農村集中居住區業主大會設立指導程序，并印發了相關示范文本。

為了全面提升物業服務水平，龍泉驛區對從事農村集中居住區的物業服務人員進行專業培訓，按先培訓后上崗，再簽合同的步驟，提高了物業服務從業人員的素質，同時，各農村集中居住小區都配備了秩序維護員、環境維護員、設施設備維護員等，嚴格實行掛牌上崗、出入登記、巡查記錄等物業服務制度，提升了農村集中居住區物業服務水平。

采訪手記

“專業+自治”和“市場化”的“雙贏”

一邊是專業化物業管理的進駐，一邊是社區居民自治的“滲透”，在龍泉驛區的農村物業管理中，這樣的方式得到了有效地推廣。“專業+自治”既讓物業服務水平享受到均等，同時，將“自治”貫穿其中，讓居民能夠有效地參與到物業共管的局面中。在龍泉驛區的“西博苑”小區，由集體經濟組織牽頭，將物業管理承包給專業化的物業公司，并按照其服務水平的滿意度，來劃撥物業費，讓居民充分地參與到“自治”的環節中。

而解決物業費用難的問題，龍泉驛區更是創新地使用了“市場化”手段，通過集體經濟組織的規模經營，來解決物業費用的問題，農民不用自己掏物管費，而是由集體經濟組織統一支付。這樣市場化的方式，不僅讓農民享受到了和城市一樣的物業服務，還能從這樣的“規模經營”中獲取收益分紅，當地百姓對此拍手稱好。

性文章(7)

南京市力學小學

李琳

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能的特征，或闡述事理。蘇教版語文教材中的說明文課文：三年級上：17課《石頭書》、19課《航天飛機》；三年級下：15課《水上飛機》、

16課《跟蹤臺風的衛星》；四年級上：19課《奇妙的國際互聯網》；五年級上：

6課《火星——地球的孿生兄弟》、

7課《克隆之謎》；六年級上：24課《大自然的文字》；六年級下：13課《海洋——21世紀的希望》。

在國家《語文課程標準》第三學段（小學高年級）中要求“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”

1、說明什么事物？

方法：關注文題；關注開頭；關注結尾。

2、從哪幾個方面來說明事物的特點（特征）？

方法：標出并列段；劃出中心句；提煉關鍵詞。

3、用什么方法說明說明事物的特點？

列數字；舉例子；打比方；作比較；分類別；作詮釋；下定義等。

4、語言表達特色

說明文有三個顯著特點：即具有知識性，通俗性和條理性。語言必須簡潔、準確、明白，讓人易懂易解。

恐龍

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。

魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩側長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。

恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

恐龍是卵生的。恐龍蛋的外殼十分堅硬。小恐龍破殼而出以后，會得到老恐龍的細心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。

恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。

1、說明什么事物？

方法：關注文題；關注開頭；關注結尾。

2、從哪幾個方面來說明事物的特點（特征）？

方法：標出并列段；劃出中心句；提煉關鍵詞。

3、用什么方法說明說明事物的特點？

列數字；舉例子；打比方；作比較；分類別；作詮釋；下定義等。

4、語言表達特色

說明文有三個顯著特點：即具有知識性，通俗性和條理性。語言必須簡潔、準確、明白，讓人易懂易解。

恐龍

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。

魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩側長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。

恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

恐龍是卵生的。恐龍蛋的外殼十分堅硬。小恐龍破殼而出以后，會得到老恐龍的細心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。

恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。

1、說明什么事物？

方法：關注文題；關注開頭；關注結尾。

2、從哪幾個方面來說明事物的特點（特征）？

方法：標出并列段；劃出中心句；提煉關鍵詞。

3、用什么方法說明說明事物的特點？

列數字；舉例子；打比方；作比較；分類別；作詮釋；下定義等。

4、語言表達特色

說明文有三個顯著特點：即具有知識性，通俗性和條理性。語言必須簡潔、準確、明白，讓人易懂易解。

恐龍

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。

魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩側長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。

恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

恐龍是卵生的。恐龍蛋的外殼十分堅硬。小恐龍破殼而出以后，會得到老恐龍的細心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。

恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。

1、說明什么事物？

方法：關注文題；關注開頭；關注結尾。

2、從哪幾個方面來說明事物的特點（特征）？

方法：標出并列段；劃出中心句；提煉關鍵詞。

3、用什么方法說明說明事物的特點？

列數字；舉例子；打比方；作比較；分類別；作詮釋；下定義等。

4、語言表達特色

說明文有三個顯著特點：即具有知識性，通俗性和條理性。語言必須簡潔、準確、明白，讓人易懂易解。

恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。

1、說明什么事物？

方法：關注文題；關注開頭；關注結尾。

2、從哪幾個方面來說明事物的特點（特征）？

方法：標出并列段；劃出中心句；提煉關鍵詞。

3、用什么方法說明說明事物的特點？

列數字；舉例子；打比方；作比較；分類別；作詮釋；下定義等。

4、語言表達特色

說明文有三個顯著特點：即具有知識性，通俗性和條理性。語言必須簡潔、準確、明白，讓人易懂易解。說明文寫作基本的方法：

“能選用恰當的說明方法”

“運用較準確明白的語言”

“有條理地說明事物的特征”

性文章(8)

說明文知識歸類

河頭店鎮中心中學 曲智勇 2009.10

一、說明文的概念：以說明為主要表達方式，以介紹事物的特點、性質、狀態、功能或闡明事理為主要內容的文章就叫做說明文。目的是給人以知識。　　

二、說明文的分類：按照不同的標準，說明文可分不同的類別。　　

1．根據說明對象與說明目的的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認識事物的特征，稱之為事物說明文，如《松鼠》《中國石拱橋》等。說明對象是抽象事理，說明目的是使讀者明白事理，稱之為事理說明文，如《死海不死》《向沙漠進軍》等。其實，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。

2．根據說明語言特色和表達方式的不同，說明文可分為平實說明文和生動說明文兩種。所謂平實說明，就是抓住事物的特點，用簡明、平實的語言對事物的形狀、構造、性能等加以解說。所謂生動說明，就是運用記敘、描寫等表達方式，借助比喻、擬人等修辭方式，對事物進行生動形象的說明。其作用是激起讀者閱讀興趣，增強文章生動性，引出說明對象。如《大自然的語言》前兩段就用了生動說明。第一段按春、夏、秋、冬的順序描寫了一年四季的物候現象。其作用是激起讀者閱讀興趣，增強文章生動性，為下文引出并說明大自然的語言作了渲染和鋪墊。生動的說明文又叫文藝性說明文。說明文一般是平實說明和生動說明相結合，如《蘇州園林》的語言既平實又生動。

三、說明文的結構 說明文常用的結構形式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總”，事物說明文多用總分式，其中“分說”的部分，又常按并列方式安排。如《中國石拱橋》是“總--分--總”式結構，《蘇州園林》全文是“總--分”式結構，3、4、5、6、8、9段都是“總--分”結構，而3—6段這四個段落之間又是并列式結構。《大自然的語言》首段是“分—總”式結構。《向沙漠進軍》第5段說明抵御風沙進攻的兩種方法就采用了并列式結構。　

2．層進式：指文章的各個層次之間是層層深入、步步推進的關系，或從現象到本質，或從原因到結果，或從一般到特殊等。文章的層次間有內在的邏輯關系，層次間是不能隨意調換順序的。事理說明文多用層進式結構。如《向沙漠進軍》就是層進式：為什么要向沙漠進軍——怎樣進軍——進軍的前途如何。

四、說明文三要素：事物或事理的特征，說明順序，說明方法和語言。

說明事物，要抓住事物的本質特征，運用合理的說明順序，采用恰當的說明方法。所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志。只有抓住本質才能說明白事物或事理的獨特之處。

說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。

《死海不死》第6段“死海的源頭主要是約旦河”句中“主要”能否去掉？為什么？“主要”說明除了約旦河這條最大的河源外，還有其他河流；去掉后就變成了死海的源頭只有約旦河一條河流了，與實際不符，表達不準確，不能體現說明文語言的嚴密性、準確性。所以不能去掉。又如2009年青島中考語文閱讀題《保暖的冰屋子》文章第2段寫道，“據了解，剛開始點篝火的時候，屋里的墻壁和天花板會融化一些，但融化的只是一小薄層而已。”其中“據了解”一詞不能去掉，為什么？因為“據了解”說明了“點篝火時屋里的變化”。這一情況是經過調查得知的，是依據別人的述說而來的，是有依據的；如果去掉，就會變成直接述說，混淆事實的來源(不能說明事實的來源)，不能體現說明文語言的嚴密性、準確性。所以不能去掉。

數字有確數和約數兩種。對客觀事物的認識和了解達到了全面、精確的程度應該用確數說明，否則，就應用約數。約數是一種力求全面、精確的估計和推測，也是建立在科學計算和調查的基礎上的。如《中國石拱橋》第5段“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”句中三個數據用的是確數，語言準確嚴密。第4段“這座橋（趙州橋）修建于公元605年左右”句中用了“左右”，是因為對趙州橋的確切修建年份沒有明確的歷史記載，作者也不能肯定，但接近605年，所以只能用約數。用約數正是尊重客觀事實，也顯示了說明的科學性。

說　明　順　序

1、時間順序：以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。語言標志為表示時間的名詞。包括：由早到晚，由春到冬，有古到今等。說明事物的發展變化常采用這種順序。如《從甲骨文到縮微圖書》一文就使用了從古到今的時間順序，《大自然的語言》第一段也采用了時間順序：春—夏—秋—冬；《向沙漠進軍》第三段也是時間順序：明末清初——清朝乾隆年間——解放以前。

2、空間順序：按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近等依次進行說明。說明實體事物（建筑物）或者介紹名勝古跡，常采用這種順序。說明建筑物，常采用下列順序：從上到下，從左到右，由前到后，從外到內，東－南－西－北，由遠及近，由中央到四周等。例如：《故宮博物院》按照由南到北的空間順序。《人民英雄永垂不朽》按照瞻仰的路線由遠及近，由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次介紹。介紹名勝古跡，一般按照游蹤或者居高臨下，做俯瞰式解說。

3、邏輯順序（邏輯，思維的規律）：即按照事物的內部聯系或人們認識事物的規律來安排說明順序。這種順序常用于事理說明文。常見的邏輯順序有：

①由主要到次要：《向沙漠進軍》第5段抵御風沙襲擊的兩個方法，《中國石拱橋》第9段我國石拱橋取得光輝成就的三個原因 。

②由概括到具體：《中國石拱橋》石拱橋—中國石拱橋—趙州橋、盧溝橋 。《中國石拱橋》趙州橋—盧溝橋。《向沙漠進軍》第4段。《蘇州園林》第5段①句——②-⑥句。

③從整體到局部：《蘇州園林》全文結構（第2段總說，3—9段分說）。

④由特點到用途：《向沙漠進軍》第12段，前兩句說明沙漠地區日照的特點，后三句說明日光的用途。

⑤由原因到結果：《死海不死》第8段（①句是“因”②③④句是“果”）《恐龍無處不在》南極化石——大陸漂移。

⑥從結果到原因：《死海不死》1—4段是“果”，5—6段是“因”。（人浮在海面上不會被淹死——海水浮力大——海水咸度很大——海水中含有多種礦物質——死海源頭約旦河含有很多鹽類。）

⑦從現象到本質：《死海不死》前三段說明現象，第四段講本質。

⑧由內因到外因：《花兒為什么這樣紅》 ⑨從一般到特殊 ⑩從簡單到復雜

說 明 方 法 及其 作 用

常見的說明方法有列數據、舉例子、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳說明方法。

1、列數據 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。 其作用是使說明準確無誤，增強說服力。如《故宮博物院》一文中 “太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米．是故宮最大的殿堂。”本句運用了列數據的說明方法，具體準確的說明了太和殿是故宮最大的殿堂。又如《死海不死》第4段，用三個數字具體準確的說明了死海海水咸度很高的原因，富有說服力。第6段在說明說明死海的地形特點時舉了四個數據具體準確的說明了死海的長、寬、深。又如《向沙漠進軍》第12段“沙漠地區空氣干燥，日光的照射特別強烈。那里日照時間又特別長，一年達到3000小時，而長江流域只有1500小時，華北地區也不過2500小時。” 運用了列數字和作比較的說明方法，具體準確的突出了沙漠地區日照時間特別長的特點。

2、舉例子 舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。其作用是使說明的對象具體真切，便于讀者理解。常見的標志性詞語有“如”“例如”“比如”等。　如“暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。” 運用舉例子的說明方法，具體真切的說明了暈能預示天氣的特點。又如《 向沙漠進軍 》11段 “沙漠地區地勢平坦，風力很強。如新疆的星星峽、托克遜、達坂城都是著名的風口。中國科學院力學研究所在托克遜地方試制了半徑兩米的風力車，可以供發電、汲水、磨面之用。”

3、作比較 說明某些抽象的或者比較陌生的事物，可以用具體的或者大家比較熟悉的事物，從大小、數量、程度等方面進行比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。其作用是突出強調說明對象的特點（地位、影響等），增強說服力。例如，“藍鯨是須鯨中最大的一種，體重多達170噸，相當于300頭黃牛的體重。” 將人們熟悉的黃牛與不熟悉的鯨魚進行體重對比，突出強調了藍鯨體重之大，增強了說服力。

作比較可以是同類相比，也可以是異類相比；可以縱向比，也可以橫相比。同類比較，如：太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。異類比較，如：大禮堂頂上藏著比北京新擴建的長安街路面還要寬的十二榀鋼屋架 。又如《從甲骨文到縮微圖書》一文中“縮微圖書保存和使用都很方便。如果把1萬種每種15萬字的圖書放在一塊兒，它的總重量大約有５噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。”　通過一般圖書與縮微膠片進行了數字上的對比，突出說明了本段中心句“縮微圖書保存和使用都很方便。”使說明更有說服力。

4、打比方 就是用具體、形象的、人們熟知的事物來說明抽象、生疏的事物或深奧的事理，使自己的表達更加生動、明白、淺顯易懂。通過比喻，可以把抽象的變為具體的，把陌生的變為熟悉的，把深奧的變為淺顯的，即把人們不了解的事物或抽象的事理說得具體、形象、生動，淺顯易懂，增強文章的趣味性。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”生動形象的說明了石拱橋形式上的基本特點，增強文章的趣味性，給人以美的感受。說明文中的打比方同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

作比較和打比方這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構成方式和作用不同。作比較構成的基礎是比較點，在同一個比較點上鑒別事物；打比方構成的基礎是相似點，通過相似來聯系兩事物。比較下面兩例：

a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）

b．別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較）

一般來說，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過敘述或說明的方式將兩事物進行比較，在比較中鑒別，把被說明對象的特征突出的顯示出來；而打比方則是通過描寫的方式將被說明對象的特征形象地表現出來，給人以形象的感受，從而了解被說明對象的特征。

5、分類別 將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。 其作用是使說明條理清楚。常見的標志性詞語有“（一）、（二）、（三）”“首先、其次、再次、最后（第四）”或者“第一、第二、第三”等。如《中國石拱橋》第5段說明趙州橋的四個特點以及第9段說明我國石拱橋取得光輝成就的三個原因時就使用了分類別的說明方法，條理清楚的說明了趙州橋的四個特點和我國石拱橋取得光輝成就的三個原因。《向沙漠進軍》第4段，將沙漠進攻的方式分為“游擊戰”和“陣地戰”兩類，條理清楚的說明了沙漠進攻的兩種方式。

6、下定義 用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。 其作用是用簡明科學的語言準確地揭示了說明對象的內涵（本質特征），使說明更嚴密。如“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”　又如“ 由不在同一直線上的三條線段首尾順次連接所組成的封閉圖形叫做三角形。”用簡明科學的語言準確地揭示了三角形的本質特征。

7、作詮釋 是對事物或事理的某些性質和特點進行適當解說的一種說明方法。其作用是用通俗的語言對事物的特征進行解釋說明，使說明通俗易懂、清楚明白。如《看云識天氣》中對“虹”的解釋：“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。這句話用通俗的語言對虹的特征進行解釋說明，使說明通俗易懂、清楚明白。 又如：“蟋蟀，又名促織、蛐蛐，屬節肢動物門，昆蟲綱，直翅目，是一種很常見的昆蟲。體長15至20毫米左右，具有一般昆蟲的所有特征：一對長長的絲狀觸須，一對油黑發亮的翅膀，三對強健善跳的足。”

下定義和作詮釋這兩種說明盡管都以通俗簡潔的語言去說明事物的特點，但是二者在許多方面仍有較大差異，顯示出許多各自不同的特點。

從形式上看，下定義在說明事物本質特征時，常用判斷句式表述概念，而作詮釋可用多種句式來表述。此外，下定義還可用公式來表示：被定義概念＝種差＋屬概念。“屬概念”就是被定義概念所屬的大類，也就是歸類；“種差”就是在大類之中，被定義概念與同類相鄰概念間的主要差別。如：“水是一種無色無味的透明液體。” “液體”就是“屬概念”，其余的說明部分是“種差”，也就是“水”與其他液體的差別。

從特點上看，下定義要準確簡明，概括性較強；作詮釋則具體而通俗，有時帶有一定的描述性。因此，從科學性的角度看，作詮釋的語言比不上下定義。

從內容上看，下定義著眼于事物的本質屬性，作詮釋注重于外觀的表象、性質和特點。

從嚴密程度來看，下定義要揭示事物的本質特征，說明的內涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明的對象解說往往側重于事物某一方面的特征，或者解說它的構造、成因、功用等非本質的因素，因而說明的內容不能與被說明的對象變換位置。二者的區別可用圖示表示。下定義：甲是乙＝乙是甲，作詮釋：甲是乙≠乙是甲。下面舉例比較說明。

A、食物 是 一種能構成軀體和供應能量的物質。

B、激光 是 一種顏色單純的光。

C、在太陽和月亮的周圍，有時出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。

A、B兩句都是判斷句，A句使用了下定義的方法來說明食物的概念，它還可變為：“一種能夠構成軀體和供應能量的物質就是食物。” B句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如果變為“一種顏色單純的光就是激光” ，那就荒謬了，因為不是所有有顏色“單純的光”都是激光。C句不是判斷句，說明的內容沒有解說“暈”的本質特征，只是描摹了它的具體表象，因而是作詮釋。

又如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物” 這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”而意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“在云中形成的一種固態降水物是雪”就不符合客觀事實，因為在云中形成的一種固態降水物也有可能是冰雹。 由此可知，前一句是下定義，后一句是作詮釋。

8、摹狀貌 就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。其作用是對事物的特征加以形象化的描摹，使說明生動形象，增強可讀性。如：《中國石拱橋》第9段末句“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙尉惟肖。”運用摹狀貌的說明方法，對趙州橋上石刻獅子的特征加以形象化的描摹，使說明生動形象，增強可讀性。《蘇州園林》第5段②句“高樹與低樹俯仰生姿”也是運用了摹狀貌的方法。在表達方式上，摹狀貌表現為描寫。可以說，摹狀貌就是對事物的外貌描寫。

9、畫圖表 為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補只用文字表達的缺欠，對事物解說更直接、更具體。其作用是使說明內容直觀形象，具體可感。華羅庚《統籌方法》用三張箭頭圖，配合文字說明，通過圖表，直觀形象清楚明了的說明了統籌方法的特征，

10、引資料 為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。其作用是使說明的內容更充實具體，真實可信，增強說服力。例如《中國石拱橋》第5段引用了唐朝張嘉貞的話，說明了趙州橋制造的奇特，使說明的內容更充實具體，真實可信，增強說服力；引用張鷟（zhuó）的話說明了趙州橋形式優美的特點……

所謂說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區別的標志。

　　在各種文章樣式中，說明文體是一種相對獨立的類別。在人們的社會生活中，說明文越來超越顯示出它的重要作用和實用價值。現實生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產、工作和生活的關系相當密切，而且由于社會生活的需要，說明文寫作正在大量涌現。

　　關于說明文的分類，現在人們從不同的角度，根據各自的標準，對說明文有不同的分法。我們根據說明文的表現手法，大體上把它分為三類：一、闡釋性說明文；二、述說性說明文；三、文藝性說明文。

　　從幾個不同側面來解說事物、闡釋事理的說明文叫闡釋性說明文。有關歷史、地理、物理、化學、動物、植物、科學衛生、語言文藝等方面的知識性文字或教材、科學實驗報告、器物使用說明等都屬于這一類。

　　通過簡述概況或情節來介紹事物的說明文叫述說性說明文。電影、電視劇各戲曲的劇情簡介，小說和其它文學作品心的內容提要、連環畫或某些攝影照片的解說詞等都屬于這一類。

　　運用形象化的手法來介紹事物、闡述事理的說明文叫文藝性說明文。這類說明文具有較多的文學色彩。知識小品（或叫科學小品）、名勝古跡、文物的說明簡介等都屬于這一類。

　　一般說來，前兩類的寫法比較平實，重在對事物或事理的條分縷析的解說。后一類的寫法活動活潑，富有情趣，多采用文藝筆調。

性文章(9)

作文資料

形態特征 編輯本段

火龍果，英文Pitaya，本名青龍果、紅龍果。原產于中美洲熱帶。火龍果營養豐富、功能獨特，它含有一般植物少有的植物性白蛋白及花青素，豐富的維生素和水溶性膳纖維。火龍果樹為仙人掌科的三角柱屬植物，原產于巴西、墨西哥等中美洲熱帶沙漠地區，屬典型的熱帶植物。火龍果是一種由南洋引入臺灣，再由臺灣改良引進海南省及大陸南部廣西、廣東等地栽培的植物。火龍果因其外表肉質鱗片似蛟龍外鱗而得名。她光潔而巨大的花朵綻放時，飄香四溢，盆栽觀賞使人有吉祥之感，所以也稱“吉祥果”。

基本介紹 編輯本段

名字簡介

火龍果的稱呼，各地不一樣。英文名pitaya，拉丁名：Hylocereus undatus。

火龍果，又叫青龍果、紅龍果，因其外表肉質鱗片似蛟龍外鱗而得名。是仙人掌科的三角柱屬植物量天尺的果實，有紅皮白肉、紅皮紅肉和黃皮系列，以紅皮紅肉和黃皮系列為佳。

火龍果。原產中美洲，是熱帶、亞熱帶的著名水果之一。后傳入越南、泰國等火龍果東南亞國家和中國的臺灣省，目前大陸的海南、廣西、廣東、福建等省區也進行了引種試種，火龍果營養豐富、功能獨特，它含有一般植物少有的植物性白蛋白及花青素，豐富的維生素和水溶性膳食纖維。它呈橢圓形，直徑10~12cm，外觀為紅色或黃色，有綠色圓角三角形的葉狀體，白色、紅色或黃色果肉，具有黑色種子的水果。屬涼性。在自然狀態下，果實于夏秋成熟，味甜，多汁水兒。

因其肉色不同果肉可分成紅色、白色、黃色三種。

紅肉稱為紅龍果，白肉稱為玉龍果，黃肉稱為黃龍果。火龍果因其外表肉質火龍果鱗片似蛟龍外鱗而得名。所以一般人士把所有的顏色統稱火龍果，這其實是誤區，人們因食火龍果健康長壽，所以俗名叫長壽果，臺灣有學者人認為，西方人士對“龍”這個名稱并無好感，故又稱仙蜜果更利于出口到歐美國家。“仙”示為仙人掌科，“蜜”為贊美詞而非蜜般濃甜。

因其果型小巧圓潤，顏色紫紅艷麗，樣貌非常可愛，而被世人稱為“天香一號紅龍果”，又稱“中國抗癌水果之王”，因目前國內種植面積極少，且品質十分優良，口感極佳，故在國內北京上市后作為高檔水果銷售，價格居高不下，目前市面零售價格徘徊在每市斤16元—28元之間。

形態特征

火龍果，又叫青龍果、紅龍果，因其外表肉質鱗片似蛟龍外鱗而得名。是仙人掌科的三角柱屬植物量天尺的果實，有紅皮白肉、紅皮紅肉和黃皮系列，以紅皮紅肉和黃皮系列為佳。

原產地區

原產于北美洲熱帶。火龍果營養豐富、功能很獨特，它含有一般植物少有的植物性白蛋白及花青素，豐富的維生素和水溶性膳食纖維，可以防止“都市富貴病”的蔓延。紅龍果樹為仙人掌科的三角柱屬植物，原產于巴西、墨西哥等中美洲熱帶沙漠地區，屬典型的熱帶植物。紅龍果是一種由南洋引入臺灣，再由臺灣改良引進海南省及大陸南部廣西、廣東等地栽培的植物。它光潔而巨大的花朵綻放時，芳香四溢，盆栽觀賞使人有吉祥之感，所以也稱“吉祥果”，營養評價：根據營養專家黎黍勻分析，火龍果生命力指數為25.05，證明所吃食物具有增強人體生命力作用，紅龍果的防病指數為4.61，證明所吃食物對人體提高防病能力，影響微弱。

火龍果起源中美洲熱帶雨林地區，為仙人掌科量天尺屬和蛇鞭屬植物，后由法國人、荷蘭人傳入越南、泰國等東南亞國家以及我國臺灣省。

火龍果原產于巴西、墨西哥等中美洲熱帶沙漠地區，在貴州火龍果南部紅水河谷、南北盤江兩岸茁壯成長，艷麗的紅色打破了喀斯特山區石頭山上單調的色彩，火龍果耐瘠、耐旱、嗜鈣，適應性強的特性使得它穩穩扎根貴州南部低熱河谷山區。

貴州獨特的氣候、生態環境孕育了貴州火龍果富含膳食纖維和鈣、鋅、硒等營養元素，具有低脂肪、低熱量等特點，是現代人最理想的消費果品之一，先后獲成都國際農業博覽會金獎、第三屆貴州農產品展銷會名特優產品稱號，中央電視臺、貴州電視臺、人民日報、貴州日報等媒體作了大量報道，貴州火龍果的優良品質和獨特風味得到了廣大消費者的普遍認可。它是貴州精品水果產業十二五期間重點發展的樹種之一，到2015年，全省優勢區域火龍果種植面積將達到30萬畝，使貴州成為中國最大的火龍果標準化生產基地。

3 營養價值 編輯本段

1．火龍果中花青素含量較高。花青素是一種效用明顯的抗氧化劑，它具有抗氧化火龍果、抗自由基、抗衰老的作用，還具有抑制腦細胞變性，預防癡呆癥的作用。

2．火龍果中富含一般蔬果中較少有的植物性白蛋白，這種有活性的白蛋白會自動與人體內的重金屬離子結合，通過排泄系統排出體外，從而起解毒的作用。此外，白蛋白對胃壁還有保護作用。

3．火龍果富含維生素c，可以消除氧自由基，具有美白皮膚的作用。

4．火龍果是一種低能量、高纖維的水果，水溶性膳食纖維含量非常豐富，因此具有減肥、降低膽固醇、潤腸、預防大腸癌等功效。

5．火龍果中含鐵元素量比一般水果要高。鐵元素是制造血紅蛋白及其他含鐵物質不可缺少的元素，對人體健康有著重要作用。

6．火龍果中芝麻狀的種子有促進胃腸消化的功能。

7．火龍果果實和莖的汁對腫瘤的生長、病毒感染及免疫反應抑制等病癥表現出了積極作用。

8. 火龍果富含大量果肉纖維促進眼睛健康，火龍果的糖分比想象中的要高一些，需要注意的是糖尿病人不宜多吃。

性文章(10)

寫文章要講邏輯

毛澤東說：“寫文章要講邏輯。就是要注意整篇文章，整篇說話的結構，開頭、中間、尾巴要有一種關系，要有一種內在的聯系，不要互相沖突。”

?????文章要反映客觀事物的關系、聯系，即規律。

?????如，文章的開頭，結尾，中間的層次，反映的是事物發展的階段性；文章中問題的提出，分析及解決，反映的是事物的變化規律；文章的敘例，分析及小結，反映的是事物的因果關系；文章的詳略，疏密，反映的是事物矛盾的主要方面。

?????所以說，邏輯性是由事物決定的，是由文章的內容決定的。邏輯性的好壞是由作者對事物認識水平決定的。

?????因此，寫文章要講邏輯。文章的邏輯性就是依據內容的邏輯，做出恰當合理的次序安排。文章的內容，只有按邏輯順序來組織，才能順理成章，順理成章就是邏輯性。

?????這樣，首先作者對事物的認識，要符合事物的規律。作者的思想認識要正確、深刻，思想方法要合理科學，文章的思路，才清晰、合理，對問題的分析綜合，才科學。由此這樣，文章才能體現出邏輯性。

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?????文章的邏輯性主要表現：

?????一，論點與論據的聯系性

?????論點與論據是被證明與證明的關系。因而論點與論據必須具有統一性，要真正把握論點與論據的關系，論據能證明論點，兩者對得上號。

?????分析論點與論據之間的關系，并恰當地表達出來，就十分重要。分析就是擺事實，講道理。講道理就是揭示論點與論據的內在邏輯關系，講清楚論據為什么能證明論點。

?????分析一定要有。分析切忌片面、孤立、絕對化，應聯系發展一分為二地分析。

?????記住，論據是手段，不是目的，證明論點正確是目的。

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?????二、論證過程的合理性

?????論證過程就是指用論據證明論點的過程，就是說理的過程。

?????論證過程的合理性有四點要求：

?????1、論證要嚴密

?????即全面準確地反映事物，做到無懈可擊。不嚴密，就空泛，還會造成誤解；不嚴密，就不完整，還會露出破綻。論點就難以令人信服。且不可強調一方面，而忽略了另一方面。片面的絕對的看問題都是不嚴密的表現。

?????2、論證要有層次

?????層次是對文章的內容，先寫什么，后寫什么，所作的次序安排。要科學合理的分段，注意段的單一性、完整性，以及它們的聯系。特別是在證明論點的時候，要把論點分解開，設立至少三個以上的分論點，用三段，出不同的角度證明論點。

?????3、論證要辯證有分析

?????事物是復雜的，我們看問題分析問題不能簡單化。要用辯證地觀點分析事物，從而做出正確的合乎事實的判斷。“分析”是高中生作文的短板，急需加強。

?????4、掌握好基本的論證方法。

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?????三、論證結構的科學性

?????總的要求：

?????1、思路清晰，層次合理，2、段落分明，思維嚴密，3、首尾完整，緊湊照應，4、銜接流暢，過渡自然。

?????論證結構主要有四種：

?????總分式，遞進式，并列式，對照式。

?????結構的邏輯性主要標志：

?????1、文章內容切分的好，次序安排的好，段落分明，表現出層次性。

?????2、文章思路脈絡合理清晰，層次合理，表現出條理性。

?????3、論證時，分層說理，逐層展開，一層接一層，環環相扣，表現出嚴密性。

?????4、文章內容之間緊密聯系，有呼有應，自然流暢，表現出連貫性。

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?????作文中邏輯性差的表現：

?????1、層次不清，段落不完整

?????一個段落只有一個論據，沒有相應的分析。分段隨意性大，有的一兩句話就一段，文章顯得零散破碎，有的全文就三段，文章顯得冗長拖沓。段落長短不適度，不單一，不完整。

?????2、思路不清，內容安排不妥

?????內容掛一漏萬，顛三倒四，重復，遺漏，詳略不當，顧此失彼，雜亂無章等等。

?????3、沒有過渡，缺乏照應

?????在文章的銜接、轉換處沒有使用一些詞語進行過渡，給人散亂不暢之感。在內容上前后沒有呼應，給人內容聯系不緊密之感。開頭結尾缺少呼應，題目與內容缺少呼應。

?????4、概念不統一，說法不周嚴，自相矛盾。內容之間缺乏聯系，沒有分析說理。

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性文章(11)

說明文知識歸類

河頭店鎮中心中學 曲智勇 2009.10

一、說明文的概念：以說明為主要表達方式，以介紹事物的特點、性質、狀態、功能或闡明事理為主要內容的文章就叫做說明文。目的是給人以知識。　　

二、說明文的分類：按照不同的標準，說明文可分不同的類別。　　

1．根據說明對象與說明目的的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認識事物的特征，稱之為事物說明文，如《松鼠》《中國石拱橋》等。說明對象是抽象事理，說明目的是使讀者明白事理，稱之為事理說明文，如《死海不死》《向沙漠進軍》等。其實，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。

2．根據說明語言特色和表達方式的不同，說明文可分為平實說明文和生動說明文兩種。所謂平實說明，就是抓住事物的特點，用簡明、平實的語言對事物的形狀、構造、性能等加以解說。所謂生動說明，就是運用記敘、描寫等表達方式，借助比喻、擬人等修辭方式，對事物進行生動形象的說明。其作用是激起讀者閱讀興趣，增強文章生動性，引出說明對象。如《大自然的語言》前兩段就用了生動說明。第一段按春、夏、秋、冬的順序描寫了一年四季的物候現象。其作用是激起讀者閱讀興趣，增強文章生動性，為下文引出并說明大自然的語言作了渲染和鋪墊。生動的說明文又叫文藝性說明文。說明文一般是平實說明和生動說明相結合，如《蘇州園林》的語言既平實又生動。

三、說明文的結構 說明文常用的結構形式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總”，事物說明文多用總分式，其中“分說”的部分，又常按并列方式安排。如《中國石拱橋》是“總--分--總”式結構，《蘇州園林》全文是“總--分”式結構，3、4、5、6、8、9段都是“總--分”結構，而3—6段這四個段落之間又是并列式結構。《大自然的語言》首段是“分—總”式結構。《向沙漠進軍》第5段說明抵御風沙進攻的兩種方法就采用了并列式結構。　

2．層進式：指文章的各個層次之間是層層深入、步步推進的關系，或從現象到本質，或從原因到結果，或從一般到特殊等。文章的層次間有內在的邏輯關系，層次間是不能隨意調換順序的。事理說明文多用層進式結構。如《向沙漠進軍》就是層進式：為什么要向沙漠進軍——怎樣進軍——進軍的前途如何。

四、說明文三要素：事物或事理的特征，說明順序，說明方法和語言。

說明事物，要抓住事物的本質特征，運用合理的說明順序，采用恰當的說明方法。所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志。只有抓住本質才能說明白事物或事理的獨特之處。

說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。

《死海不死》第6段“死海的源頭主要是約旦河”句中“主要”能否去掉？為什么？“主要”說明除了約旦河這條最大的河源外，還有其他河流；去掉后就變成了死海的源頭只有約旦河一條河流了，與實際不符，表達不準確，不能體現說明文語言的嚴密性、準確性。所以不能去掉。又如2009年青島中考語文閱讀題《保暖的冰屋子》文章第2段寫道，“據了解，剛開始點篝火的時候，屋里的墻壁和天花板會融化一些，但融化的只是一小薄層而已。”其中“據了解”一詞不能去掉，為什么？因為“據了解”說明了“點篝火時屋里的變化”。這一情況是經過調查得知的，是依據別人的述說而來的，是有依據的；如果去掉，就會變成直接述說，混淆事實的來源(不能說明事實的來源)，不能體現說明文語言的嚴密性、準確性。所以不能去掉。

數字有確數和約數兩種。對客觀事物的認識和了解達到了全面、精確的程度應該用確數說明，否則，就應用約數。約數是一種力求全面、精確的估計和推測，也是建立在科學計算和調查的基礎上的。如《中國石拱橋》第5段“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”句中三個數據用的是確數，語言準確嚴密。第4段“這座橋（趙州橋）修建于公元605年左右”句中用了“左右”，是因為對趙州橋的確切修建年份沒有明確的歷史記載，作者也不能肯定，但接近605年，所以只能用約數。用約數正是尊重客觀事實，也顯示了說明的科學性。

說　明　順　序

1、時間順序：以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。語言標志為表示時間的名詞。包括：由早到晚，由春到冬，有古到今等。說明事物的發展變化常采用這種順序。如《從甲骨文到縮微圖書》一文就使用了從古到今的時間順序，《大自然的語言》第一段也采用了時間順序：春—夏—秋—冬；《向沙漠進軍》第三段也是時間順序：明末清初——清朝乾隆年間——解放以前。

2、空間順序：按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近等依次進行說明。說明實體事物（建筑物）或者介紹名勝古跡，常采用這種順序。說明建筑物，常采用下列順序：從上到下，從左到右，由前到后，從外到內，東－南－西－北，由遠及近，由中央到四周等。例如：《故宮博物院》按照由南到北的空間順序。《人民英雄永垂不朽》按照瞻仰的路線由遠及近，由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次介紹。介紹名勝古跡，一般按照游蹤或者居高臨下，做俯瞰式解說。

3、邏輯順序（邏輯，思維的規律）：即按照事物的內部聯系或人們認識事物的規律來安排說明順序。這種順序常用于事理說明文。常見的邏輯順序有：

①由主要到次要：《向沙漠進軍》第5段抵御風沙襲擊的兩個方法，《中國石拱橋》第9段我國石拱橋取得光輝成就的三個原因 。

②由概括到具體：《中國石拱橋》石拱橋—中國石拱橋—趙州橋、盧溝橋 。《中國石拱橋》趙州橋—盧溝橋。《向沙漠進軍》第4段。《蘇州園林》第5段①句——②-⑥句。

③從整體到局部：《蘇州園林》全文結構（第2段總說，3—9段分說）。

④由特點到用途：《向沙漠進軍》第12段，前兩句說明沙漠地區日照的特點，后三句說明日光的用途。

⑤由原因到結果：《死海不死》第8段（①句是“因”②③④句是“果”）《恐龍無處不在》南極化石——大陸漂移。

⑥從結果到原因：《死海不死》1—4段是“果”，5—6段是“因”。（人浮在海面上不會被淹死——海水浮力大——海水咸度很大——海水中含有多種礦物質——死海源頭約旦河含有很多鹽類。）

⑦從現象到本質：《死海不死》前三段說明現象，第四段講本質。

⑧由內因到外因：《花兒為什么這樣紅》 ⑨從一般到特殊 ⑩從簡單到復雜

說 明 方 法 及其 作 用

常見的說明方法有列數據、舉例子、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳說明方法。

1、列數據 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。 其作用是使說明準確無誤，增強說服力。如《故宮博物院》一文中 “太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米．是故宮最大的殿堂。”本句運用了列數據的說明方法，具體準確的說明了太和殿是故宮最大的殿堂。又如《死海不死》第4段，用三個數字具體準確的說明了死海海水咸度很高的原因，富有說服力。第6段在說明說明死海的地形特點時舉了四個數據具體準確的說明了死海的長、寬、深。又如《向沙漠進軍》第12段“沙漠地區空氣干燥，日光的照射特別強烈。那里日照時間又特別長，一年達到3000小時，而長江流域只有1500小時，華北地區也不過2500小時。” 運用了列數字和作比較的說明方法，具體準確的突出了沙漠地區日照時間特別長的特點。

2、舉例子 舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。其作用是使說明的對象具體真切，便于讀者理解。常見的標志性詞語有“如”“例如”“比如”等。　如“暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。” 運用舉例子的說明方法，具體真切的說明了暈能預示天氣的特點。又如《 向沙漠進軍 》11段 “沙漠地區地勢平坦，風力很強。如新疆的星星峽、托克遜、達坂城都是著名的風口。中國科學院力學研究所在托克遜地方試制了半徑兩米的風力車，可以供發電、汲水、磨面之用。”

3、作比較 說明某些抽象的或者比較陌生的事物，可以用具體的或者大家比較熟悉的事物，從大小、數量、程度等方面進行比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。其作用是突出強調說明對象的特點（地位、影響等），增強說服力。例如，“藍鯨是須鯨中最大的一種，體重多達170噸，相當于300頭黃牛的體重。” 將人們熟悉的黃牛與不熟悉的鯨魚進行體重對比，突出強調了藍鯨體重之大，增強了說服力。

作比較可以是同類相比，也可以是異類相比；可以縱向比，也可以橫相比。同類比較，如：太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。異類比較，如：大禮堂頂上藏著比北京新擴建的長安街路面還要寬的十二榀鋼屋架 。又如《從甲骨文到縮微圖書》一文中“縮微圖書保存和使用都很方便。如果把1萬種每種15萬字的圖書放在一塊兒，它的總重量大約有５噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。”　通過一般圖書與縮微膠片進行了數字上的對比，突出說明了本段中心句“縮微圖書保存和使用都很方便。”使說明更有說服力。

4、打比方 就是用具體、形象的、人們熟知的事物來說明抽象、生疏的事物或深奧的事理，使自己的表達更加生動、明白、淺顯易懂。通過比喻，可以把抽象的變為具體的，把陌生的變為熟悉的，把深奧的變為淺顯的，即把人們不了解的事物或抽象的事理說得具體、形象、生動，淺顯易懂，增強文章的趣味性。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”生動形象的說明了石拱橋形式上的基本特點，增強文章的趣味性，給人以美的感受。說明文中的打比方同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

作比較和打比方這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構成方式和作用不同。作比較構成的基礎是比較點，在同一個比較點上鑒別事物；打比方構成的基礎是相似點，通過相似來聯系兩事物。比較下面兩例：

a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）

b．別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較）

一般來說，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過敘述或說明的方式將兩事物進行比較，在比較中鑒別，把被說明對象的特征突出的顯示出來；而打比方則是通過描寫的方式將被說明對象的特征形象地表現出來，給人以形象的感受，從而了解被說明對象的特征。

5、分類別 將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。 其作用是使說明條理清楚。常見的標志性詞語有“（一）、（二）、（三）”“首先、其次、再次、最后（第四）”或者“第一、第二、第三”等。如《中國石拱橋》第5段說明趙州橋的四個特點以及第9段說明我國石拱橋取得光輝成就的三個原因時就使用了分類別的說明方法，條理清楚的說明了趙州橋的四個特點和我國石拱橋取得光輝成就的三個原因。《向沙漠進軍》第4段，將沙漠進攻的方式分為“游擊戰”和“陣地戰”兩類，條理清楚的說明了沙漠進攻的兩種方式。

6、下定義 用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。 其作用是用簡明科學的語言準確地揭示了說明對象的內涵（本質特征），使說明更嚴密。如“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”　又如“ 由不在同一直線上的三條線段首尾順次連接所組成的封閉圖形叫做三角形。”用簡明科學的語言準確地揭示了三角形的本質特征。

7、作詮釋 是對事物或事理的某些性質和特點進行適當解說的一種說明方法。其作用是用通俗的語言對事物的特征進行解釋說明，使說明通俗易懂、清楚明白。如《看云識天氣》中對“虹”的解釋：“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。這句話用通俗的語言對虹的特征進行解釋說明，使說明通俗易懂、清楚明白。 又如：“蟋蟀，又名促織、蛐蛐，屬節肢動物門，昆蟲綱，直翅目，是一種很常見的昆蟲。體長15至20毫米左右，具有一般昆蟲的所有特征：一對長長的絲狀觸須，一對油黑發亮的翅膀，三對強健善跳的足。”

下定義和作詮釋這兩種說明盡管都以通俗簡潔的語言去說明事物的特點，但是二者在許多方面仍有較大差異，顯示出許多各自不同的特點。

從形式上看，下定義在說明事物本質特征時，常用判斷句式表述概念，而作詮釋可用多種句式來表述。此外，下定義還可用公式來表示：被定義概念＝種差＋屬概念。“屬概念”就是被定義概念所屬的大類，也就是歸類；“種差”就是在大類之中，被定義概念與同類相鄰概念間的主要差別。如：“水是一種無色無味的透明液體。” “液體”就是“屬概念”，其余的說明部分是“種差”，也就是“水”與其他液體的差別。

從特點上看，下定義要準確簡明，概括性較強；作詮釋則具體而通俗，有時帶有一定的描述性。因此，從科學性的角度看，作詮釋的語言比不上下定義。

從內容上看，下定義著眼于事物的本質屬性，作詮釋注重于外觀的表象、性質和特點。

從嚴密程度來看，下定義要揭示事物的本質特征，說明的內涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明的對象解說往往側重于事物某一方面的特征，或者解說它的構造、成因、功用等非本質的因素，因而說明的內容不能與被說明的對象變換位置。二者的區別可用圖示表示。下定義：甲是乙＝乙是甲，作詮釋：甲是乙≠乙是甲。下面舉例比較說明。

A、食物 是 一種能構成軀體和供應能量的物質。

B、激光 是 一種顏色單純的光。

C、在太陽和月亮的周圍，有時出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。

A、B兩句都是判斷句，A句使用了下定義的方法來說明食物的概念，它還可變為：“一種能夠構成軀體和供應能量的物質就是食物。” B句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如果變為“一種顏色單純的光就是激光” ，那就荒謬了，因為不是所有有顏色“單純的光”都是激光。C句不是判斷句，說明的內容沒有解說“暈”的本質特征，只是描摹了它的具體表象，因而是作詮釋。

又如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物” 這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”而意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“在云中形成的一種固態降水物是雪”就不符合客觀事實，因為在云中形成的一種固態降水物也有可能是冰雹。 由此可知，前一句是下定義，后一句是作詮釋。

8、摹狀貌 就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。其作用是對事物的特征加以形象化的描摹，使說明生動形象，增強可讀性。如：《中國石拱橋》第9段末句“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙尉惟肖。”運用摹狀貌的說明方法，對趙州橋上石刻獅子的特征加以形象化的描摹，使說明生動形象，增強可讀性。《蘇州園林》第5段②句“高樹與低樹俯仰生姿”也是運用了摹狀貌的方法。在表達方式上，摹狀貌表現為描寫。可以說，摹狀貌就是對事物的外貌描寫。

9、畫圖表 為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補只用文字表達的缺欠，對事物解說更直接、更具體。其作用是使說明內容直觀形象，具體可感。華羅庚《統籌方法》用三張箭頭圖，配合文字說明，通過圖表，直觀形象清楚明了的說明了統籌方法的特征，

10、引資料 為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。其作用是使說明的內容更充實具體，真實可信，增強說服力。例如《中國石拱橋》第5段引用了唐朝張嘉貞的話，說明了趙州橋制造的奇特，使說明的內容更充實具體，真實可信，增強說服力；引用張鷟（zhuó）的話說明了趙州橋形式優美的特點……

所謂說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區別的標志。

　　在各種文章樣式中，說明文體是一種相對獨立的類別。在人們的社會生活中，說明文越來超越顯示出它的重要作用和實用價值。現實生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產、工作和生活的關系相當密切，而且由于社會生活的需要，說明文寫作正在大量涌現。

　　關于說明文的分類，現在人們從不同的角度，根據各自的標準，對說明文有不同的分法。我們根據說明文的表現手法，大體上把它分為三類：一、闡釋性說明文；二、述說性說明文；三、文藝性說明文。

　　從幾個不同側面來解說事物、闡釋事理的說明文叫闡釋性說明文。有關歷史、地理、物理、化學、動物、植物、科學衛生、語言文藝等方面的知識性文字或教材、科學實驗報告、器物使用說明等都屬于這一類。

　　通過簡述概況或情節來介紹事物的說明文叫述說性說明文。電影、電視劇各戲曲的劇情簡介，小說和其它文學作品心的內容提要、連環畫或某些攝影照片的解說詞等都屬于這一類。

　　運用形象化的手法來介紹事物、闡述事理的說明文叫文藝性說明文。這類說明文具有較多的文學色彩。知識小品（或叫科學小品）、名勝古跡、文物的說明簡介等都屬于這一類。

　　一般說來，前兩類的寫法比較平實，重在對事物或事理的條分縷析的解說。后一類的寫法活動活潑，富有情趣，多采用文藝筆調。