《曾光圣賢傳》是中國古代兒童啟蒙讀本。又稱“古今圣賢”。 以下是為大家整理的關于沁園春雪 朗誦 原版的文章4篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】沁園春雪 朗誦 原版
上片描寫乍暖還寒的北國雪景，展現偉大祖國的壯麗山河。
“總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。不僅突出了詩人對北方雪景的感受印象，而且造境獨到優雅，可以冠結全篇。“北國風光”是上片內容的總領句。“千里”“萬里”兩句是交錯說的，即千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。詩人登高遠望，眼界極為廣闊，但是“千里”“萬里”都遠非目力所及，是詩人的視野在想像之中延伸擴展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。天地茫茫，純然一色，包容一切。“冰封”凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態。“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，是對雪景的大筆鋪陳。“望”字統領下文，直至“欲與天公試比高”句。“望”，有登高遠眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到作者那豪邁的意興。“望”字之下，展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，也正是中國的形象。“長城內外”是從南到北，“大河上下”是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別照應“雪飄”“冰封”。“惟余”二字，強化了白茫茫的壯闊景象。“頓失”二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。此四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇偉雄渾。“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高“，運用了動態描寫，表現了活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”一句，表現“山”“原”與天相連，更有一種奮發的態勢和競爭的活力。“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”“馳”，這化靜為動的浪漫想像，固然因在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵綿延起伏，確有山舞原馳的動感，更因詩人情感的躍動，使作者眼前的大自然也顯得生氣勃勃，生動活躍。”須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈“寫的是虛景，與前十句寫眼前的實景形成對比，想像雪后晴日當空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則顯得嬌艷。“看”字與“望”字照應；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”，贊美的激情溢于言表。
下片由毛澤東主席對祖國山河的壯麗而感嘆，并引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發作者偉大的抱負及胸懷。
”江山如此多嬌，引無數英雄競折腰“，可謂承上啟下，將全詞連接得天衣無縫。“江山如此多嬌”承上，總括上片的寫景，對“北國風光”作總評；“引無數英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感受。祖國的山河如此美好，難怪引得古今許多英雄人物為之傾倒，爭著為統一天下而奮斗。一個“競”字，寫出英雄之間激烈的爭斗，寫出一代代英雄的相繼崛起和衰落的經歷。“折腰”展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態，揭示了為之奮斗的動機。”惜秦皇漢武，略輸文采。“以“惜”字總領七個句子，展開對歷代英雄人物的評論。
詩人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物，展開一幅幅歷史畫卷，使評論得以具體形象地展開，如同翻閱一部千秋史冊，一一加以評說。一個“惜”字，定下對歷代英雄人物的評論基調，飽含惋惜之情而又有批判。措詞極有分寸，“略輸文采”“稍遜風騷”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識”二字而帶有嘲諷之意。“彎弓射大雕”，非常傳神地表現了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。”俱往矣，數風流人物，還看今朝“，“俱往矣”三字，言有盡而意無窮，有畫龍點睛之妙。將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉向詩人所處的當今時代，點出全詞“數風流人物，還看今朝”的主題。“今朝”是一個新的.時代，新的時代需要新的風流人物來帶領。“今朝”的風流人物不負歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創造空前偉大的業績，是詩人堅定的自信和偉大的抱負。這震撼千古的結語，發出了超越歷史的宣言，道出了改造世界的壯志。那一刻思接千載，那一刻洞悉未來，那一刻豪情萬丈，那一刻傲視古今。
《沁園春·雪》突出體現了毛澤東詞風的雄健、大氣。作為領袖毛澤東的博大的胸襟和抱負，與廣闊雄奇的北國雪景發生同構，作者目接“千里”“萬里”，“欲與天公試比高”；視通幾千年，指點江山主沉浮。充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風格。
全詞用字遣詞，設喻用典，明快有力，揮灑自如，辭義暢達，一瀉千里。全詞合律入韻，似無意而為之。雖屬舊體卻給讀者以面貌一新之感。不單是從詞境中表達出的新的精神世界，而首先是意象表達系統的詞語，鮮活生動，凝練通俗，易誦易唱易記。
【篇二】沁園春雪 朗誦 原版
沁園春·長沙
朝代：現代
作者：毛澤東
原文：
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
譯文
在深秋一個秋高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。
看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。
廣闊的天空里鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水里輕快地游著，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。
面對著無邊無際的宇宙，(千萬種思緒一齊涌上心頭)我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰決定主宰呢?
回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。
同學們正值青春年少，風華正茂;大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。
評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。
可曾記得，當年我們在那浪花大得可以阻止飛奔而來的船舟的激流中一起游泳?
【篇三】沁園春雪 朗誦 原版
《沁園春·雪》寫于１９３６年２月，遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。
《沁園春·雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情于一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
《沁園春·雪》全詞分上下兩闋。上闋寫北方的雪景，抒發了對祖國壯麗河山的熱愛，可分為三層：第一層（從“北國風光”至“萬里雪飄”）總寫北國風光；第二層（從“望長城內外”至“欲與天公試比高”）具體寫冰封雪飄的雪景；第三層（從“須晴日”至“分外妖嬈”）設想雪后天晴的美景。下闋議論抒情，縱論歷史英雄，抒發宏偉抱負，表達堅定信心，可分為三層：第一層（“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”）承上啟下，首句對“北國風光”作結，次句展開對歷史英雄的評論；第二層（從“惜秦皇漢武”至“只識彎弓射大雕”）評論歷代雄才大略的帝王；第三層（從“俱往矣”至“還看今朝”）歌頌人民群眾，抒發宏偉抱負。
《沁園春·雪》在寫法上具有三美：
一是融合美：這首詞將多種表達方式有機結合，形成一種渾然一體的融合美。上闋描寫北國壯麗的雪景，縱橫千萬里，展示了大氣磅礴、曠達豪邁的意境；下闋議論非凡的英雄，上下幾千年，顯示了壯志凌云、風流豪壯的胸襟。在描寫與議論之間，貫通著詩人殷殷赤子之情，“江山如此多嬌”抒發了對大好河山的由衷熱愛；“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，又噴涌出革命英雄橫空出世，敢教日月換新天的豪情。這樣，全詞融寫景、抒情、議論于一爐，產生了一種強烈的藝術效果。
二是語言美：這首詩的語言達到了很高的藝術水準，可謂字字珠璣。全詞僅１１４個字，就清晰地勾畫出了一幅北國雪景圖，極有分寸地點評了幾千年的古今英雄。細品之，其語言運用極其精辟。第一，副詞顯情。“惟余莽莽”的“惟”強化了一片白茫茫的景色；“頓失滔滔”之“頓”字則生動地寫出了變化之速，在詩人浮想聯翩的視野里顯示出對大自然的驚嘆之情；“分外妖嬈”的“分外”使贊美的情停溢于言表；“略”“稍”都極為妥貼地顯示了對歷代英雄的.惋惜之情。第二，動詞傳神。”“千里冰封”的“封”顯得凝然安靜，“萬里雪飄”的“飄”顯得舞姿輕盈，“山舞銀蛇”的“舞”顯得舒展柔美，“原馳蠟象”的“馳”顯得奔騰壯烈；“望”字“望”出了幾多豪邁，“惜”字“惜”出了數種韻味，美不勝收。第三，修辭生姿。全詞巧妙運用對偶、比喻、夸張、擬人等修辭手法，使得詞的形象逼真，異彩紛呈：“千里冰封，萬里雪飄”這一對偶互文的句式，展示壯闊的意境；“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”融對偶、比喻、擬人、夸張于一爐，化靜為動，顯得神采飛揚，姿態優美。
三是結構美：第一，由動詞領起。上闋在總寫北國風光后，由“望”字領起，具體寫景；下闋在承上啟下之后，用“惜”字領起，評論英雄。“望”字橫視萬里江山，“惜”字縱想歷代英雄，給人以音韻和諧，整飭雄奇的美感。第二，以短語作結。上闋寫景先總寫，再分寫；先實寫，再虛寫，用“須晴日”作結，在雪中想像雪后，更見作者內心的興奮。雪中景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在“須晴日”后顯得越發嬌艷。下闋議論用“俱往矣”作總結，直抒胸臆。在結構上給人以對仗呼應、嚴密精深的美感。第三，用復句過渡。上下闋之間是“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這個因果復句。“江山如此多嬌”以承上為主，總括上闋寫景；“引無數英雄競折腰”以啟下為主，總領下文抒情。這個過渡將上闋和下闋，將寫景、抒情、議論，將壯麗河山與歷代英雄，將“歷代帝王”與“當代風流人物”聯系在一起，使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完美統一的美感。
【篇四】沁園春雪 朗誦 原版
㈠、讀得正確流暢
1、師：這是一首韻律優美的詩。讓我們一起走進詩歌學習的第一樂章誦讀感悟。(PPT)大家先把詩歌讀一讀，我提一個基本要求，就是力爭做到讀得準確，讀得流暢。
生：散讀師行間傾聽
2、師：哪位同學愿意站起來試一試的?
生：讀
師：嗯，聲音響亮，正確流暢。你為我們這節課開了一個好頭，謝謝!
3、師：有兩個字的讀音我要特別提醒同學們留心一下：競折腰，讀zhé，稍遜，這個字讀shāo。同學們把它在課文中注一下。咱們一起來讀一遍。
生：讀詞語
4、師：大家認為朗讀詩詞要達到哪些要求啊?
生：有感情
生：讀出節奏
生：讀準字音
生：讀得流暢
㈡、讀出音韻美
1、師：剛才有同學說到節奏，的確是這樣，讀準了節奏和重音，我們就能將詩歌讀得抑揚頓挫，感受到它的音韻美。
2、師：(PPT出示前三句)大家看詞的前三句，應該在哪里停頓呢?那么重音呢?哪幾字作重音處理?
生：散說
3、師：英雄所見略同，咱們一起來讀一讀。
生：讀
師：這就讀出抑揚頓挫的效果了。
4、師：現在，同學們和同桌一起讀這首詞，一邊讀一邊討論，力求讀準重音和節奏。
5、師：好了?我們再來一起把課文齊讀一遍。
生：齊讀
師：這一遍讀得很有韻味兒。聽了大家朗讀，我感覺這首詞就像一首歌一樣韻律優美。
㈢、讀出豪邁情。
1、師：剛才有同學一下子就提到了讀詩歌要讀出感情，通過剛才的朗讀，大家覺得這首詞要讀出怎樣的感情啊?
生：豪邁
生：贊美
生：氣勢磅礴
2、師：同學們把握得很準確，詩人柳亞子讀后曾經評論：(PPT)咱們一起讀一遍。
生齊讀：展讀之余，以為中國有詞以來第一作手，雖蘇、辛未能抗，況余子乎?”
師：連豪放派詞人蘇軾、辛棄疾都不能與他相提并論。同學們，毛澤東他不是一個普通的文人，而是一位叱咤風云的領袖詩人，他將自己的胸襟、情懷、斗志注入詩中，寫成的詩當然是豪放激昂，大氣磅礴。(板書：紅粉筆大氣磅礴)
3、師：同學們，現在我們也來當一回偉人毛澤東，放聲誦讀這首詞。平時看電視電影覺得哪位演員演毛澤東，演得不錯呀?
生：唐國強
師：好，那我們先來欣賞唐國強朗誦這首詞。
4、PPT視頻。
5、師：真是慷慨激昂，豪邁大氣!有一個字提醒一下，應該讀“還看今朝”hái(板書)哎呀，你們都很細心呀!
6、師：哪位同學愿意來向唐國強挑戰的?你就是偉人毛澤東，這兒是你酣暢淋漓的書法作品，此時此刻你登高望遠，于是吟誦――(PPT配樂，酣暢淋漓的書法作品)(掌聲)
生：讀
師：別著急，咱們握一下手，我這可是握的名人的手，我覺得你的音色特別像水均益!你不但讀出了音韻美，而且感情也很投入，我們大家都被深深感染了。
