如何寫好作文7篇
如何寫好作文(1)
如何寫好作文結尾,拿到作文滿分（輔導例子+說明講解）
【輔導文章一】
聽慣了“鳳頭豬肚豹尾”之說，不少同學誤以為文章開頭只應該追求優美多姿，結尾只應該講究簡潔有力。實際上，文章結尾不僅要筆法簡潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地，也應該追求美感，給予讀者美的享受。
下面通過滿分作文的“鳳尾”進行分析和說明，介紹一些實用技法。
第一招：首尾照應，篇末點題
開頭：花一樣的年華，花一樣的校園，我更為花一樣燦爛的校園生活而陶醉！
結尾：我們為校園生活而陶醉！
——湖北荊州《為校園生活而陶醉》
開頭：語文是每個人的心靈樂園，它像一陣風，無時無刻不在包圍著你。
結尾：語文無處不在，它在不經意間從我身邊輕輕走過，讓我變得充實，不再空虛。它確如
一陣風，擁抱著我，無論何時，無論何地，都從我身邊走過。我大喊一聲，對天地公開：“語文，從我身邊輕輕走過。”
——蘇省鹽城市《語文從我身邊悄悄走過》
亮點揭秘：
首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，即先在開頭提出中心，開篇點題，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。在上面片斷中，作者運用首尾照應方式，用簡潔的語言凸顯了文章的主旨。
第二招：發出號召，直接抒情
有了夢想還得志存高遠，因為夢想決定態度.態度決定成就。年輕的朋友們，請珍惜你所擁有的夢想吧，用自己不懈奮斗的青春，讓夢想在我們的生命中開出燦爛的花朵！(安徽《珍惜所擁有的夢想》)
亮點揭秘：
考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感可在文章結尾處真摯地呼喚，號召大家一起去迫尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面這段文字作者用直接抒情的表達方式，表達內心的真情呼喚，表現自己對擁有夢想的珍惜之情。此法適合各種文體。
第三招：言盡意深，引發思考
昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……
——山東省萊西市《那腳印，那親情……》
亮點揭秘：
一篇好文章結尾要做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。上面這段結尾中，作者運用細致的描寫，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化，體現出作者對親情思考的具體性與獨特性。此法適合各種文體。
第四招：借助修辭，卒章顯志
精彩片段一：我是暗地里的孩子，擁有冷漠如獸的神情，似傾斜墻角的一道風景，如果你用心體會，就會讀懂他想展示的畫面：孤獨是快樂，放棄是擁有，而平淡才是幸福……(山東省淄博《暗地的孩子》)
精彩片段二：“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。”范仲淹說得多么好啊！在人生輕舟剛剛啟航的時候，我開始向往，以一顆赤誠的心，追逐那些憂國憂民的前人。湖北省仙桃《位置斷想》
精彩片段三：星，夢的開始；月，情的寄托；雨，心的寧靜；雪，純潔無污。星、月、雨、雪，與我常相伴，星、月、雨、雪，我做人的原則。(四川省眉山《星？月？雨？雪》)
亮點揭秘：
作文結尾之時，若能巧妙運用修辭手法，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。上面片段一采用了比喻、排比；片斷二運用了引用；片段三采用了排比、反復，在文章結尾運用多種修辭手法，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。此法適合各種文體。
第五招：抒發見解，升華中心
精彩片段一：
如果說生命如花，那么陽光就是一種養分，一種現實與精神上的養分！花離不開養分，生命離不開陽光！江蘇南通《生命？陽光》
精彩片段二：
感悟幸福，讓我快樂地告訴你：讓青春的歲月刻下生動，讓挫折的心靈堅毅起來，讓追求的信念寫滿心胸，讓幸福的感悟永遠真誠！
亮點揭秘：
這兩段文字發于心，出于情，運用引用、排比修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾升華中心。片段一用“生命如花，那么陽光就是一種養分”表明觀點，升華中心；片斷二借助排比揭示出感悟幸福的內涵。此法結尾適合各種文體。
友情提醒：一篇作文要在考試中脫穎而出，講究寫好開頭和結尾的技巧是非常重要的。從以上的例子就可以看出，這些精巧的開頭和結尾并非只是簡單套用某種技巧才顯示出新意來，而是結合了幾種或多種技巧。從優秀考場作文的開頭和結尾中，我們可以感受到這些考生駕馭語言的能力和良好的語文素養，這才是他們獲高分的根本原因。所以，希望同學們在備考過程中，既要有意識地借鑒他人成功的經驗，也要厚實自己的知識積淀。
【輔導文章二】
大家都說，一篇好文章除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。那么，怎樣才能又快又好地寫出文章的結尾呢？
古人曾把文章的結尾比作“豹尾”，意思是好的結尾要做到短小有力，畫龍點睛。怎樣寫好文章的結尾呢？你可以嘗試一下以下六種結尾的方法：
一、自然式結尾，干脆利落
自然式結尾，即用事情的結果作為文章的結尾，事情敘述完了，文章也就自然收尾了。例如《飛奪瀘定橋》的結尾：“紅軍主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線。”作者要講的事情一完，文章就戛然而止，給人輕松愉快的感覺。
二、點題式結尾，畫龍點睛
寫作時最常用的一種結尾方法，就是結尾回應題目，也就是我們平常所說的結尾點題。例如《假如沒有灰塵》一課的結尾：“假如大氣中沒有灰塵，大自然將多么單調啊！”又如《美麗的小興安嶺》的結尾“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這樣結尾既揭示了題意，點明了文章的中心，又增強了文章的感染力，文章的結構也會顯得很嚴謹。
三、發問式結尾，抒發情感
寫文章結尾時以發問的形式提出問題，也是一種很好的結尾方法。例如《難忘的一課》的結尾：“‘我是中國人，我愛中國。’還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？” 以反問或設問的形式結尾具有啟發、感染、強調和肯定的作用，目的是抒發真情實感，這種結尾法適合于以寫人或寫事為主的記敘文。
四、引用式結尾，言簡意明
引用式結尾就是在結尾處引用一首詩，或者名言警句對全文進行總結，這是一種很醒目的結尾。如《桂林山水》的結尾：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游。’”這樣的結尾簡潔有力，能使讀者從結尾的引句中得到啟示。
五、啟發式結尾，余味無窮
啟發式結尾就是在文章的結尾處留給讀者某種教育或啟發，讓人有一種“言已盡，意無窮”的感覺。例如《珍珠鳥》一課結尾：“信賴，往往創造出美好的境界。”我們寫文章的結尾時可以運用比喻、擬人、一語雙關等修辭手法，緊扣題目，寫上富有教育意義或啟發意義的話，給讀者留下思考的余地。
六、總結式結尾，突出中心
總結式結尾即在文章的結尾處對全文加以總結，以突出中心。如《草原》的結尾：“太陽已經偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深忍別，天涯碧草話斜陽！”《養花》的結尾：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”這樣的結尾使讀者很快就能抓住文章的中心，作者的寫作目的，文章的中心思想一目了然。
寫文章結尾的方法并非只有這六種，如果你能認真閱讀優秀的文章，你會發現更多更好的結尾方法。不管什么方法，文章的結尾都會遵循一個原則：一定要簡潔明了，不能長篇大論。
如何寫好作文(2)
如何寫好作文結尾,拿到作文滿分（輔導例子+說明講解）
【輔導文章一】
聽慣了“鳳頭豬肚豹尾”之說，不少同學誤以為文章開頭只應該追求優美多姿，結尾只應該講究簡潔有力。實際上，文章結尾不僅要筆法簡潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地，也應該追求美感，給予讀者美的享受。
下面通過滿分作文的“鳳尾”進行分析和說明，介紹一些實用技法。
第一招：首尾照應，篇末點題
開頭：花一樣的年華，花一樣的校園，我更為花一樣燦爛的校園生活而陶醉！
結尾：我們為校園生活而陶醉！
——湖北荊州《為校園生活而陶醉》
開頭：語文是每個人的心靈樂園，它像一陣風，無時無刻不在包圍著你。
結尾：語文無處不在，它在不經意間從我身邊輕輕走過，讓我變得充實，不再空虛。它確如
一陣風，擁抱著我，無論何時，無論何地，都從我身邊走過。我大喊一聲，對天地公開：“語文，從我身邊輕輕走過。”
——蘇省鹽城市《語文從我身邊悄悄走過》
亮點揭秘：
首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，即先在開頭提出中心，開篇點題，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。在上面片斷中，作者運用首尾照應方式，用簡潔的語言凸顯了文章的主旨。
第二招：發出號召，直接抒情
有了夢想還得志存高遠，因為夢想決定態度.態度決定成就。年輕的朋友們，請珍惜你所擁有的夢想吧，用自己不懈奮斗的青春，讓夢想在我們的生命中開出燦爛的花朵！(安徽《珍惜所擁有的夢想》)
亮點揭秘：
考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感可在文章結尾處真摯地呼喚，號召大家一起去迫尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面這段文字作者用直接抒情的表達方式，表達內心的真情呼喚，表現自己對擁有夢想的珍惜之情。此法適合各種文體。
第三招：言盡意深，引發思考
昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……
——山東省萊西市《那腳印，那親情……》
亮點揭秘：
一篇好文章結尾要做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。上面這段結尾中，作者運用細致的描寫，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化，體現出作者對親情思考的具體性與獨特性。此法適合各種文體。
第四招：借助修辭，卒章顯志
精彩片段一：我是暗地里的孩子，擁有冷漠如獸的神情，似傾斜墻角的一道風景，如果你用心體會，就會讀懂他想展示的畫面：孤獨是快樂，放棄是擁有，而平淡才是幸福……(山東省淄博《暗地的孩子》)
精彩片段二：“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。”范仲淹說得多么好啊！在人生輕舟剛剛啟航的時候，我開始向往，以一顆赤誠的心，追逐那些憂國憂民的前人。湖北省仙桃《位置斷想》
精彩片段三：星，夢的開始；月，情的寄托；雨，心的寧靜；雪，純潔無污。星、月、雨、雪，與我常相伴，星、月、雨、雪，我做人的原則。(四川省眉山《星？月？雨？雪》)
亮點揭秘：
作文結尾之時，若能巧妙運用修辭手法，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。上面片段一采用了比喻、排比；片斷二運用了引用；片段三采用了排比、反復，在文章結尾運用多種修辭手法，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。此法適合各種文體。
第五招：抒發見解，升華中心
精彩片段一：
如果說生命如花，那么陽光就是一種養分，一種現實與精神上的養分！花離不開養分，生命離不開陽光！江蘇南通《生命？陽光》
精彩片段二：
感悟幸福，讓我快樂地告訴你：讓青春的歲月刻下生動，讓挫折的心靈堅毅起來，讓追求的信念寫滿心胸，讓幸福的感悟永遠真誠！
亮點揭秘：
這兩段文字發于心，出于情，運用引用、排比修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾升華中心。片段一用“生命如花，那么陽光就是一種養分”表明觀點，升華中心；片斷二借助排比揭示出感悟幸福的內涵。此法結尾適合各種文體。
友情提醒：一篇作文要在考試中脫穎而出，講究寫好開頭和結尾的技巧是非常重要的。從以上的例子就可以看出，這些精巧的開頭和結尾并非只是簡單套用某種技巧才顯示出新意來，而是結合了幾種或多種技巧。從優秀考場作文的開頭和結尾中，我們可以感受到這些考生駕馭語言的能力和良好的語文素養，這才是他們獲高分的根本原因。所以，希望同學們在備考過程中，既要有意識地借鑒他人成功的經驗，也要厚實自己的知識積淀。
【輔導文章二】
大家都說，一篇好文章除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。那么，怎樣才能又快又好地寫出文章的結尾呢？
古人曾把文章的結尾比作“豹尾”，意思是好的結尾要做到短小有力，畫龍點睛。怎樣寫好文章的結尾呢？你可以嘗試一下以下六種結尾的方法：
一、自然式結尾，干脆利落
自然式結尾，即用事情的結果作為文章的結尾，事情敘述完了，文章也就自然收尾了。例如《飛奪瀘定橋》的結尾：“紅軍主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線。”作者要講的事情一完，文章就戛然而止，給人輕松愉快的感覺。
二、點題式結尾，畫龍點睛
寫作時最常用的一種結尾方法，就是結尾回應題目，也就是我們平常所說的結尾點題。例如《假如沒有灰塵》一課的結尾：“假如大氣中沒有灰塵，大自然將多么單調啊！”又如《美麗的小興安嶺》的結尾“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這樣結尾既揭示了題意，點明了文章的中心，又增強了文章的感染力，文章的結構也會顯得很嚴謹。
三、發問式結尾，抒發情感
寫文章結尾時以發問的形式提出問題，也是一種很好的結尾方法。例如《難忘的一課》的結尾：“‘我是中國人，我愛中國。’還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？” 以反問或設問的形式結尾具有啟發、感染、強調和肯定的作用，目的是抒發真情實感，這種結尾法適合于以寫人或寫事為主的記敘文。
四、引用式結尾，言簡意明
引用式結尾就是在結尾處引用一首詩，或者名言警句對全文進行總結，這是一種很醒目的結尾。如《桂林山水》的結尾：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游。’”這樣的結尾簡潔有力，能使讀者從結尾的引句中得到啟示。
五、啟發式結尾，余味無窮
啟發式結尾就是在文章的結尾處留給讀者某種教育或啟發，讓人有一種“言已盡，意無窮”的感覺。例如《珍珠鳥》一課結尾：“信賴，往往創造出美好的境界。”我們寫文章的結尾時可以運用比喻、擬人、一語雙關等修辭手法，緊扣題目，寫上富有教育意義或啟發意義的話，給讀者留下思考的余地。
六、總結式結尾，突出中心
總結式結尾即在文章的結尾處對全文加以總結，以突出中心。如《草原》的結尾：“太陽已經偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深忍別，天涯碧草話斜陽！”《養花》的結尾：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”這樣的結尾使讀者很快就能抓住文章的中心，作者的寫作目的，文章的中心思想一目了然。
寫文章結尾的方法并非只有這六種，如果你能認真閱讀優秀的文章，你會發現更多更好的結尾方法。不管什么方法，文章的結尾都會遵循一個原則：一定要簡潔明了，不能長篇大論。
Welcome To
Download !!!
歡迎您的下載，資料僅供參考！
如何寫好作文(3)
關于那個橘子
【出生】
月黑風高的夜晚，一位偉大的母親生下了早產僅有4斤重的女嬰。出生證顯示：1994年12月10日凌晨1點。聽母親說，雖然體重較輕，但眉目清秀（我也不知道母親大人是怎么看出皺巴巴的臉蛋是清秀的⊙﹏⊙b汗），唯一不足是雙腿發紫，呆在保溫室十天后才回到母親懷抱……
【斜視】
才幾個月的你就不老實，在床上總是亂蹬亂踢，你爸爸就在你上方---屋頂上吊了一個玩具，好讓你老實一會兒。可吊玩具的地方不在你的正上方，你常常歪著頭或斜著眼才能看清那個玩具。直到現在，周圍的人們都這樣議論你：這孩子挺清秀的，眼睛怎么就那樣呢？
【禍不單行】
“瘋瘋癲癲”的你，在10歲那一年，摔到地上被一塊石頭硌傷了，眉心縫了幾針。這下算是“破相”啦。11歲那一年，你在吃花生米時，一粒花生米堵在了鼻孔，父母連夜送你去醫院，開刀才取出來，又縫了幾針。唉---這就叫“福無雙至，禍不單行”呀！。
【遐想】
你想象力夠豐富，總是期望自己生在古代，而且武藝高強，會輕功，使一把寶劍，通過一番搏殺，你成為了皇帝。則像武則天那樣，女帝千秋，號令天下，威風凜凜。
你天生一種豪情，覺得自己是自己是七尺男兒，大口喝酒，大塊吃肉的那種。所以，那幫男同學常常被你“追殺”，紛紛大呼：救命呀—那聲音凄慘極了，像是進了屠宰場！
【喜愛】
對于一個00后，你卻偏偏喜歡邁克爾·杰克遜，常常沉醉于此人的歌聲中。如果說這也算正常，那喜歡一些年代稍遠的歌，便顯得與年齡不符了——陳淑樺的《笑紅塵》、李麗芳的《愛江山更愛美人》、劉德華的《上海灘》、張國榮的《當愛已成往事》……
【真相】
那個橘子，其實就是普通到人群中完全認不出的一個短發女生，一個才讀五年級的學生，，一切都一般，相貌一般，故事一般，成績也一般……只是她希望她的文字能讓人覺得不一般。嘻嘻……
互動作文教學新方案之二
?
?? ——正確使用記敘的人稱
??
?? 重慶市忠縣石寶中學 鄧大林
?? 教學目的：
?? 指導學生正確使用記敘人稱。
?? 教學重點：
?? 弄清作者本人與文章所寫內容的關系問題。
?? 教學難點：
?? 用什么人稱寫
??
?教學過程：
?? 一導入新課
?? 記敘的人稱主要有三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。第一、第 三人稱最常見，而第二人稱比較少用。用什么人稱寫，得看主體與內容的需要。不同的人稱有不同的作用，比較一下它們的短長，對我們寫記敘文有很大好處。
?? 二、 要點評析
?? 1、 先看第一人稱。
?? 師：記敘文里第一人稱即用"我怎么怎么"的口吻，以"我"或"我們"的身份講述所見所聞。我們學過哪些文章呢？
?? 生：魯訊《阿長和（山海經）》、阿累的《一面》、程 姍《吾家有女初長成》等。
?? 師：這些文章中的"我"就是作者。記住，一般說來在日記、書信、游記、自傳性的文章中，"我"就是作者，作者向讀者講自身的事情，自然都用第一人稱敘述。那還有哪種情況也常用第一人稱？
?? 生：我們寫文章，多是寫自己經歷的事，也最常用第一人稱敘述。
?? 生：另在不是講自身經歷的作品中，作者為了敘述得親切真實、動人，也可用第一人稱敘述。
?? 師：也有"我"并不指作者本人，這種情況的出現在文學作品里。文學創作里面的"我"往往不是作者而是作品里的一個人物，這個人物，有時是重要的（甚至是主人公）如魯訊《社戲是的"我"哥，有時則是次要的；它只是事情發生的見證人，甚至僅僅起線索的作用如王愿堅《七根火柴》里的"我"。
?? 師：第一人稱是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，但所敘述都好像是作者親身的經歷，或者是親眼看到、親耳聽到的事情，這種寫法有什么優點呢？
?? 生：這種寫法的優點是使讀者產生一種真實、親切的感覺。
?? 生：從作者方向來說，它便于直接表達作者的思想感情。
?? 師：這些都是這種寫法的優點，但是采用第一人稱也受到不少限制，由于作者所敘述的人物和事件必須在我所耳聞目睹的范圍內，這就會受到約束，不便于廣闊的反映現實生活，因而更多的文章使用第三人稱。
?? 2、第三人稱
?? 師：第三人稱被稱為全知全能的寫法，在記敘文中用的很多 ，作者自己不露面，直接把事件的變化和人物的情況展現在讀者面前，這種寫法有什么優點呢？
?? 生：很多，不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。?? 生（2）：用第三人稱便于記敘比較復雜的內容，受"我"個人聽覺與視覺的局限，
?? 師：這種敘述也會失去第一人稱敘述的哪些優點，為了彌補不足，有些作者便發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口、敘親身經歷的事或心理活動等，也使讀者咸到真實親切。
?? 3、能不能用第二稱"你怎么怎么"的口吻來寫記敘文呢？能。如出示膠片：
?? 青菜（片斷）
?? 可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。
?? 你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質的融合，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨……
?? 這篇抒情散文便運用第二人稱，直呼青菜為"你"把青菜擬人化，使全文產生一種當面交談的語氣，便于交流感情，大大增強了抒情性。
?? 當然，對初學者而言，主要應學好第一人稱和第三人稱這兩種寫法。也可嘗試二人稱寫法。?? 三：審題提示
?? 1、以"回顧初一"為題，自擬題目，寫一篇文章。
?? 提示：由小學升入初中，走過初一，你會覺得自己一下子長大許多嗎？新同學、新老師、新學校、新課程，會給你常帶來多少嶄新的感受，回顧初一生活該有千言萬語涌上心頭！若寫記敘文，宜用第一人稱。選擇自己感受最深刻的事，方能寫得親切、真實、動人，應以記敘、描寫為主，適當地運用議論和抒情。
?? 2、以"想念"為話題，考試寫一篇主要運用第二人稱的作文。
?? 提示：首先定對象：想念已故的親人？想念遠在家鄉的父母？想念久別的朋友？然后尋思事件，想念哪些事？選擇記憶深處，永難忘懷之事，選擇以小見大的細節。最后調動激情，讓自己沉浸在回憶中。追思中，喜怒哀樂、情不自禁忍不住呼喚對方則可一氣呵成。
?? 板書：
?? 正確使用記敘的人稱
?? 名稱 使用范圍 優點
?? 人稱 第一人稱 日記、書信、游記自傳性文章、親身經歷 讀者產生親切真實感，便于直接表達作者思想感情
??
?? 第三人稱（全知全能） 許多記敘文 不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容有比較寬廣的活動范圍。
?? 第二人稱 少數文章 當面交談產生的語氣，便于交流感情。
?
?? 第二課時
?? 本節課學生作文，教學過程略。
.學生優秀習作
?? 【創新例文】1
?? 今天我沒有獲獎
今天是開學典禮,我的心情格外不同,看周圍的一切都是那么順眼,往日總走不過垃圾桶的我,今天也顯得格外愛護環境,把手中的紙屑小心地放進垃圾桶里,還回頭望了望是否進去,我心里樂滋滋的。我知道學校表彰的優秀學生中一定會有我。班上的學習委員，老班的得力助手，期期成績總是在班上前五名，優秀學生舍我取誰？心里想著，不禁想笑，但害怕別人說我是只驕傲的烏鴉，所以，整個上午，我都皮笑肉不笑的。
我覺得時間過得特別慢，所以，一上午我都在教室里坐立不安，真希望下午馬上到來，希望這一刻就開開學典禮，可是時間老人卻總是這樣和我作對，你越希望他過得快一點，它就越慢。我一上午就在這么期待中度過。
?? 終于盼到了下午，我早早地端著凳子到學校禮堂。等了很久，開學典禮才開始；可偏偏又有那么多過程，鳴炮、升國旗、奏國歌，校長致開幕辭，主任講話、學生代表講話……不知過了多久，才輪到發獎。首先公布所有獲獎名單，然后再發獎品。我伸長脖子，豎起耳朵，希望能早點聽到自己的名字，又怕聽漏了；但獲獎名單中始終沒有自己的名字，我就不相信這是事實。發獎品時，我再一次仔細地聽，可獎品都發完了，還是沒有自己的名字，最后，我終于以落榜而告終。
?? 我失望極了，傷心極了，我的淚如決堤的江水奔瀉而出，左手抹過，右手再抹，也抹不盡恣肆的淚水。我這么一個優秀學生，居然沒有獲獎？我不由得垂下高昂的頭，覺得很沒有面子，沒臉見人，老師和同學們一定會笑我的。
?? 過了很久，我漸漸平靜下來，當我抬起頭，用疑惑和膽怯的目光看了老師一眼時，卻看到他正對我微笑。我讀出他那慈祥的目光中有安慰，但更多的是肯定。
?? 我又把目光悄悄移向周圍的同學，他們同樣地對我微笑，他們的眼神充滿著鼓勵和信任。我突然明白老班的良苦用心：驕傲易滋生優越感，易與同學們隔離啊！
?? 今天我沒有獲獎，但我覺得自己得到了比學校發的物質獎品更珍貴的獎勵，那就是老師和同學對我的無言關心和信任。
?? 誰說我今天沒有獲獎？其實我得到了比別人更珍貴的東西。
?? 【指導教師點評】
?? 這篇作文從反面立意，圍繞自己沒有獲獎運筆。先寫今天要召開開學典禮，作優生的我急切盼望那一刻的早點到來，成功地刻畫自己急不可待的心理活動。但結果出乎意料之外，寫今天我沒有獲獎，點明主題。文章到這里本可以結束，但文章的高明之處就在于作者繼續深入挖掘主題，將沒獲物質獎勵上升為獲得了精神獎勵，使文章主題得到了升華。文章歌頌了新時期中學生美好的內心世界。
?? 【創新例文】2
??
?? 世 外 桃 源 新 編??
?? 鄧曼
??
?? 陶淵明駕著“亞洲雄風”在海上巡邏，無意中再次發現了自己曾生活過的“世外桃源”,他迫不及待的跑進去，眼前的一切使他驚呆了——這里的人們竟然還過著和幾千年前一樣的生活：婦女們在窗前悠閑的織著布，男人們則在地里忙著種田，不遠處隱約傳來夫子教學童們背《三字經》的聲音，這里沉寂得仿佛空氣都快凝固了，他簡直不敢相信，在21世紀的新中國居然還會有這種與世隔絕的地方。
?? 等他回過神來，他發現有好多人圍在他身邊，那些人目不轉睛的盯著他，不時還有人在議論：“他是誰呀？哪兒來的？怎么穿這種怪怪的衣服？”?? “現在外面都是公元2003年了，那里的人都穿這種衣服，我們的首都北京還有5年就要舉行奧運會了。”陶淵明說。
?? “奧運會？什么是奧運會？”
?? “奧運會就是奧林匹克運動會呀？2008年，即將在北京舉行，到時候全世界的人都將到北京去。”?? “那北京是不是會賺很多錢？”
?? “當然啦！會賺很多人民幣的。
?? “人民幣？人民幣是什么？”
?? “人民幣就是外面的人用一種錢，必須要有它，才能買吃的，住的，用的，就像你們現在用的銀子一樣。”
?? “是那樣啊！我們的祖先就是為了逃避戰爭才躲到這個地方來的，現在外面還在打仗嗎？”?? “早就停了！現在外面國與國之間都很和平，人們的生活都很幸福……”
?? 這樣談了好半天，突然那里的酋長說：“今天大家這么高興，不如叫小伙子們搭個劇臺，讓姑娘們跳舞慶祝一下吧！”
?? 陶淵明忙說：“不用不用，現在外面早就不用這種方式了，你們看！”隨之，他從旅行袋里掏了一臺掌上電腦，然后連續敲了幾下鍵，屏幕上立即播放出一些音樂節目。人們驚呆了，“這是什么東西？怎么還有人在里面跳舞呢？”
?? “現在已不再是幾千年前了，人類科技都很發達，他們發明了好多東西，這種東西就叫電腦，人們能夠利用它做很多事情。”
?? “哇！那太好了！那照你那樣說來，我們這里太落后了，對了，那外面的人如果要去很遠的地方，是不是還得步行或騎馬呢？”
?? “怎么會呢？現在人們可乘汽車、客輪、火車、飛機等，比步行強多了。”
?? “是真的嗎？咦？什么聲音好像是從你身上傳來的。”
?? 原來是陶淵明的手機響了。他的同事叫他立刻回去策劃一個什么關于“世界新鮮事"的項目。那些人就更好奇了："你怎么和這種小東西講話呢？”
?? “噢，這叫手機，人們為了聯絡方便，都用這種東西，即使對方在千里之外，也能和自己說話的。時間不早了，我得回去了，我必須趕回去策劃這個項目，它就是——《世外桃源新編》。”
?? “不行，不行，你必須留下來教我們學習電腦，或者把我們都帶走！否則……”老酋長說。
?? “上次我辭去時，你們不是說，不足為外人道也，這次怎么了？”陶說。
?? “上次是晉朝，現在可是強大的新中國了。”人們答到。
?? 一陣笑聲飄蕩在回家的海面上。
?? 【創新點評】
?? 文章以第三人稱的角度，寫陶淵明再次到桃花源時的所見所聞，更重要的是寫桃花源的人們思想的變化，他們不再閉關自守，而是向往科學、追求創新。文章從側面贊揚了新中國的強盛。
?
?? 【延伸訓練】
?? 題目： 我
?? 點撥：
?? 描寫自己內在的東西，實際就是要用自己的X光透視出自己的五臟六腑。敢于寫自己的靈魂，寫自己的風格，敢于剖析自己。自信、寧靜、隨和多方面兼而描之，并附于自身的統一體中，不管對錯優劣，"我"就是一個獨特的"這一個"
我聽媽媽說，我小時候長得白白胖胖，很可愛，又懂禮貌，見人就喊。小時候在市場上，賣糖果的阿姨叫我唱個歌就唱，賣瓜子、餅的叔叔叫我跳個舞就跳個舞。經常弄來好多吃的。跳完（或唱完）后大家都說我很乖、很可愛。有一次，我才2歲，媽媽叫我喊爸爸、哥哥吃飯。（當時說不準讀音）我就喊：“爸爸、哥哥燦（他們讀得太快，我以為是這樣讀）。”他們倆聽了笑得前仰后附。還有一次，我看見貓了，很怕，連忙躲到哥哥身后，說：“哥哥我怕喵子（當時發音不準，想說貓子，是方言）。”又一次讓他們哈哈大笑。
我的成績不錯，從一年級到現在四年級最低分八十九，最高分猜都猜得到，當然是滿分一百分咯！這四年來我至少有十五次一百分了。如果我考的好，我就會向媽媽要點小禮物。
我有些懶。自己的房間從不打掃，很少洗碗、做家務。就連寫這些文章時也只選了一小部分。我雖然懶，但我愛看書、學習、聽音樂。雖說數學是我的強項，但關于數學的書我很少看，一般都看寫作文書、文學類的書。比如查理九世什么的，我都愛看。音樂喜歡古典音樂、優美的輕音樂和一部分搖滾音樂。
我小時候沒哥哥聰明。現在成績比哥哥原來的好，還是托看電視的福。你也許會感到莫名其妙。看電視怎么還學得到知識呢？是因為電視上有字幕，它又把這個字的讀音讀出來了，一些經常見到（或聽到）的字我就知道怎么讀，所以積累的字、詞豐富。
這就是我！一個愛看書、愛聽音樂、可愛、懂禮貌、聰明的我！
如何寫好作文(4)
1． 標題式提綱這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題，這種標題類似一個版塊的概括。相當于寫出了這一自然段的主要內容。
這是一個標題式的作文提綱，用簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合于對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用。2.要點式提綱這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。3.編寫提綱的要求1是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。
作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。.要審清題目，確定中心，選擇材料敘事類作文：
一. 提綱
1. 起因
2. 經過
3. 結果
二. 主要內容
典例解析
1．（2011·北京市）結合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當的一項是（ ）
故宮，位于北京市中心，又名紫禁城， 。故宮東西寬 753米，南北長961米，面積達72萬平方米，為世界之最。故宮 ，外國是一條護城河，四周是3400米的城墻。城墻上開有4座城門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城墻四角，聳立著4座角樓，角樓有3層屋檐，72個屋脊，玲瓏剔透，造型別致， 。
①為中國古建筑中的杰作
②今天人們稱它為故宮，意為過去的皇宮
③整個建筑被兩道堅固的防線圍在中間
A．③①② B．②③① C．②①③ D．①③②
【解析】此題考查句子的銜接。相比較而言，這道題的難度不大，因為三個空缺處前后的句子所寫的內容各有側重。如第四個句子“玲瓏剔透，造型別致”說的是故宮建筑方面的成就。因此它后面的句子與之有關，即可以判斷出應是“為中國古建筑中的杰作”；“外圍是一條護城河”與三個備選句子中“整個建筑被兩道堅固的防線圍在中間”是相聯系的，從“圍”字理解也可以推斷出，先說出“圍在中間”，才有“外圍”的說法；最后剩下的備選句子“今天人們稱它為故宮，意為故去的皇宮”，放在第一空是最合適的。因為前面是對故宮的名稱介紹。答案：B。
2．（2011·河北）下列句子的排列順序，正確的一項是（ ）
①由“形符”和‘“聲符”組合起來的字就是形聲字。
②現在的漢字，大部分都是用這種方法造出來的。
③我們的祖先想到一個好辦法，他們把一個字分成兩部分。
④用圖形構成的象形文字有很大的局限性，它無法分辨相似的事物。
⑤另一部分是一個同音（或近音）的字，用來表示事物的讀音，這部分稱為‘卡符”。
⑤一部分是一個“象形字”，表示事物的類別，這部分稱為“形符”。
①這樣，事物的形狀無論多么相似，只要讀音上有區別，都可造出不同的字形去表達了。
A．②③⑤⑥⑦①④ B．④②①⑤⑥③⑦ C．⑦①②④③⑥⑤ D．④③⑥⑤①⑦②
【解析】此題考查句子的排序。這七個句子中．第⑤⑥兩個句子，從順序來看，第⑥個句子肯定在第⑤個句子前面。因為句子中的“一部分”“另一部分”使然；第③④兩個句子，從邏輯關系上看．第④個句子在第③個句子的前面。而且第③個句子中提到“兩部分”。很明顯⑥⑤是在第③個句子的后面；用相同的方法，可以明白第①個句子在第⑤個句子后面。由此看來，此題就不難了。答案：D。
【解答同類題技巧】其實句子排序的題目，就像是做拼圖游戲一樣，我們能連接在一起的句子首先要連在一起，有前后關系的句子，要考慮到前后的順序，有空間、時間、邏輯順序的要充分考慮。在做句子排序題時。我們在毫無眉目的情況下，也可以根據選項注意排查，在剩下的選項中進行逐一甄別。
3．（（2011·南昌市）下列句子順序正確的一項是（ ）
①那該是大自然在多長的時間里的杰作！
②我們居住的這個星球在最古老時代原是一個寂寞的大石球，沒有一層土壤。
③想一想肥沃土地的來歷，你會不由得涌起一種遙接萬代的感情。
④經過了多少億萬年，太陽風雨的力量，原始生物的尸骸，才給地球造成了一層層的土壤，每經歷千年萬年，土壤才增加薄薄的一層。
⑤想一想我們那土壤厚達五十米的華北黃土高原吧！
A.⑤②③④① B.③⑤①②④ C.③②④⑤① D.⑤①③②④
【解析】此題考查給句子排序。這五個句子中，聯系最緊密的是②與④兩個句子，且可以判斷出②句在④句的前面，這是在介紹地球土壤的形成過程。很快我們又可以推斷出③句是在這兩個句子前面。剩下的兩個句子，⑤句肯定是在①句的前面，也就是說③②④與⑤①這兩個模塊是可以確定的了。那么到底是哪個模塊在前面呢?從人們的認識規律來看。肯定是先認識到地球土壤的形成過程(每經歷千年萬年，土壤才增加薄薄的一層)后才會由衷地感嘆土壤厚達五十米的華北黃土高原是“大自然在多長的時間里的杰作”。因此③②④⑤①的順序就出來了。答案：C。
4．（2011·河南省）把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號)
出土于河南新鄭的蓮鶴方壺是東周時期青銅禮器的代表器物。 。 。
。 。 。其造型宏偉氣派，裝飾典雅華美，堪稱“國之重寶”。
①壺底還鑄有兩只卷尾獸，支撐全器的重量
②壺頸兩惻有附壁回首的龍形怪獸雙耳
③腹部的四角各攀附一條立體飛龍
④方壺通體滿飾龍、鳳花紋，凝重而不失華麗
⑤壺冠呈雙層盛開的蓮瓣形，中間平蓋上立有一只展翅欲飛的仙鶴。
【解析】此題考查句子的銜接與排序。這個語段是按照“總一分一總”的形式介紹蓮鶴方壺，所填各項，是按照從上到下的順序；根據標點符號的提示，最后一句應是總說。由此可確定句子的順序。答案：⑤②③①④
5．（2011·柳州）填入橫線的語句，與上下文銜接最恰當的一項是( )
我們也許做不了光芒砑射的太陽，那就做一盞光線柔和的路燈，照亮行人前方的路； ；我們也許做不了鮮艷欲滴的花朵，那就做一棵翠色欲流的小草，裝點無邊的春色。
A．我們滋潤兩岸干涸的土地，也許做不了煙波浩渺的大海，那就做一條汩汩流淌的小溪
B．我們滋潤兩岸干涸的土地，也許做不了一條汩汩流淌的小溪，那就做煙波浩渺的大海
C．我們也許做不了煙波浩渺的大海，那就做一條汩汩流淌的小溪，滋潤兩岸干涸的土地
D．我們也許做不了一條汩汩流淌的小溪，那就做煙波浩渺的大海，滋潤兩岸干涸的土地
【解析】本題考查句子的銜接。通過閱讀發現，該語段的格式特點是：“我們也許做不了……那就做一盞(量詞)……照亮(動詞) ……”，通過這個句式特點判斷，只有C項符合題意。答案：C。
6．（2011·長沙）在下面語段的空白處依次填入的一組句子，排序正確的一項是（ ）
生命中沒有導演，誰都無法為自己的人生進行彩排。但我們可以是編劇，把生活變成我們想要的體裁：那些風花雪月的浪漫可以改編成詩歌，那些柴米油鹽的瑣碎 ，那些坎坷不平的經歷 。讓你的人生時而像水一樣流淌， ，時而像山路一樣跌宕起伏， 。生活是一座雜亂無章的素材庫，我們要做的，就是努力使自己成為一個優秀的編劇。
①峰回路轉，柳暗花明 ②可以改編成散文 ③悠閑而又充滿詩意 ④可以改編成小說
A.②①④③ B.②④①③ C.④②③① D.②④③①
【解析】此題考查對不同文體特點的認識和給句子排序能力。散文的特點是隨意平和，這和“柴米油鹽的瑣碎”對應；“坎坷不平的經歷”和小說對應；“水”對應悠閑詩意；“路”對應峰回路轉。答案：D。
【解答同類題技巧】排序題技巧一：抓順序。常見的有時間順序、空間順序、邏輯順序等。了解每種順序的特點和標志性詞語。技巧二：抓關鍵性的詞語。(1)抓前后有聯系的或相同的詞語；(2)抓意義相同的詞。技巧三：注意前后一致。(1)句式一致；(2)句中的某一成分一致。
7．（2011·欽州）依次填人下面一段文字橫線處的語句銜接最恰當的一組是（ ）
蜜蜂可以搜索人為設埋的地雷。蜜蜂為什么具有此非凡本領呢?因為蜜蜂 ， 。加之 ，因此在搜索同樣面積的情況下， 。
①它們的工作遠遠比狗有效 ②在長期生存競爭中形成的嗅覺十分敏銳
③這種昆蟲經常是群體出動 ④可以識別出狗無法分辨的許多種細微氣體
A．①②③④ B．②①③④ C．③①②④ D．②④③①
【解析】本題考查語句銜接能力。段落末尾談到“在搜索同樣面積的情況下”，這其實是進行比較，因此，選擇第①句“它們的工作遠遠比狗有效”。第一空首先提及“嗅覺”，第二空緊接著談到“識別……氣體”。答案：D。
8.（2011·武漢）將“不僅皇家建筑如此，民間建筑中也頻繁出現獅子的形象”這句話還原到下面語段中，最恰當的一處是（ ）
（A）在古代小品建筑中，人們最熟悉的形象莫過于獅子。（B）我們參觀北京故宮，從天安門進去，首先見到的是天安門前金水橋左右的兩只石雕獅子；進了紫禁城，在太和門兩旁又可以見到兩只銅鑄的獅子；內廷的入口乾清門左右也有鍍金的銅獅子。（C）在民間，稍微富有的人家總喜歡在門口的抱鼓石上雕兩只小石獅子。各地城鄉的寺廟、衙署，農村的祠堂門口，都可以見到各式各樣的獅子。（D）獅子為什么折磨受歡迎呢？大概是因為人們喜歡獅子守門所帶來的喜慶與安詳，喜愛“獅子獅子，事事如意”所蘊含的意義吧。
【解析】此題考查句子的銜接。A、B、D項不恰當。給出的話屬于過渡句，是說由皇宮到民間，C項前面說的是皇家建筑中的情形，后面說的是民問的情形，所以選C。
武漢4.將“不僅皇家建筑如此，民間建筑中也頻繁出現獅子的形象”這句話還原到下面語段中，最恰當的一處是（A）在古代小品建筑中，人們最熟悉的形象莫過于獅子。（B）我們參觀北京故宮，從天安門進去，首先見到的是天安門前金水橋左右的兩只石雕獅子；進了紫禁城，在太和門兩旁又可以見到兩只銅鑄的獅子；內廷的入口乾清門左右也有鍍金的銅獅子。（C）在民間，稍微富有的人家總喜歡在門口的抱鼓石上雕兩只小石獅子。各地城鄉的寺廟、衙署，農村的祠堂門口，都可以見到各式各樣的獅子。（D）獅子為什么折磨受歡迎呢？大概是因為人們喜歡獅子守門所帶來的喜慶與安詳，喜愛“獅子獅子，事事如意”所蘊含的意義吧。4.C
《驕傲使人落后》
第一段：提出論點：驕傲使人落后，是無數事實已經證明了的真理，它是成功和進步的大敵 ，特別 是在“四化”建設中，有了驕傲情緒，就會造成損失，使我國在各方面落后于世界先進水平 。
第二段：用典型論據去論證論點。
1.凡驕傲自大，自以為了不起，看不起人的人都會停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農民 革命將領李自成，推翻明朝后就自以為了不起，驕傲自滿，放松了警惕，結果慘遭失敗。
2.1989年中國女排在奧運會失利了，就是因為連續勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了 驕傲情緒，放松了訓練，導致奧運會上的慘敗。
3.愛迪生早年有一千多項發明，他晚年變得很驕傲，甚至對手下人說：“你們不必再說什么，任何高明的建議都超越不了我的思維。”結果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什么發明了。
4.引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理：“由于驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且，由于驕傲，你們會失掉客觀的標準。”
第三段：進一步用對比論證的方法，去論證論點(應舉例證明)。某某同學因為他處處謙虛好學，所以取得成功；某某同學由于驕傲所以落后了，一事無成，甚至慘遭失敗。
第四段，結論：我們必須牢記“勝不驕，敗不餒”，“虛心使人進步，驕傲使人落后”的名言，克服驕傲自滿情緒，發揚虛心進取精神，在“四化”建設中才能不斷前進。
當然，在列好提綱以及下筆之后，還會有一些更好的設想涌向筆端。這時，可以按照主題的需要加以適當地調整和修改，不必拘泥于原來的提綱。（2005年舟山市）題目：青年時期的大仲馬窮困潦倒，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事。父親的朋友問他有何優點，大仲馬只能搖頭，似乎連絲毫的優點也找不出來。就在大仲馬羞愧地寫下自己的住址轉身要走時，卻被父親的朋友叫住：“你的字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊。”把字寫好也是一個人的優點！從此，大仲馬以這為起點，勤奮寫作，一步一步走進了大作家的行列。想不到，放大一個小小的優點竟會產生如此的影響！?
朋友，也許你文化知識不扎實，但音樂或者體育能力突出；也許你不善于言辭，但動手能力很強；也許……朋友，放大你小小的優點吧，努力奮斗，成功將與你同行。?
（2002年安徽省）題目：生活中，人人需要掌聲。取得成績和榮譽，掌聲給人以褒獎，給人以激勵，給人以再創造的活力；面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。應該說，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。?
請圍繞“掌聲”這個話題，自選角度，寫一篇文章。可寫你的體驗和見聞，也可寫你的見解和認識。?
如何寫好作文(5)
如何寫好“鳳頭”
一、開頭的內容、作用
例1：我欣喜，我慶幸，因為我有一筆屬于我的財富。財富者，總不外乎精神和物質。我的財富，是書。
——《我的財富》
寫了什么？對“財富”進行解釋，直接說明“我的財富是書”，接下來會寫什么呢？具體描繪我的財富為什么是書。
有什么好處？
【點評】開門見山，點題，點明中心，總起全文
這種開頭干脆利落，入題快捷，不枝不蔓， 沒有采用過多“過渡性”的語句，而是開門見山地直接點題，避免了語言羅嗦、入題較慢甚至脫離中心的嚴重弊端，讓人一目了然，有利于寫成短小精悍的美文佳作。
例2：那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
——《走一步再走一步》
寫了什么？有什么作用？從回憶入手，寫出發生這件事的背景，引出下面的記敘。
例3：我永遠也忘不了，是T女士，我的老師。
——冰心《我的老師》
這個開頭寫了什么？有什么作用？介紹了我要寫的老師是誰。
你能體會出他對這位老師是什么情感嗎？懷念
為什么懷念呢，可以往下看
【點評】從這兩個開頭可以看出：介紹背景、人物，引出下文
例4：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
——《春》
寫了什么、有什么好處？圍繞“春”而寫
對春什么情感？盼春、喜愛，有了這樣的開頭，緊接著就是繪春了，描寫的都是春天美好的一面。
【點評】從這個開頭可以看出：表達感情，渲染氣氛，為下文抒情奠定基調
例5：這是一個秋高氣爽的好天氣，藍天白云，燦爛的陽光，小鳥在枝頭歡唱，真是個秋游的好日子。
——《記一次秋游》
寫了什么？描寫了秋游路上的景色。
有什么好處？
能看出什么心情呢？喜悅、高興
接下來會寫些什么樣的事情呢？可能是愉快、開心的事。
【點評】描寫景物，渲染氣氛
為下文講述故事營造了一種歡樂的氛圍，讓我們帶著愉快的心情繼續往下看。這樣的作文開頭形式新穎，烘托性強，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。
總結：開門見山，總起全文；引出下文；渲染氣氛；引起讀者閱讀興趣；……
但不管怎么寫，都要圍繞中心來寫。中心在哪？在題目上。
所以下筆之前要仔細審題，題目要求你寫什么，你就寫什么，這樣肯定不會跑題、偏題了。
中心是什么呢？可以是中心事件、中心內容、中心思想、主要感情，中心具體是什么，可以根據具體文章自由選擇。
三、寫好好的作文開頭的方法
1、簡
除了抓住中心寫之外，剛才看了那么多例子，你們有沒有發現，他們還有個共同點，形式都很簡潔。所以作文開頭應該在“簡”上下功夫。
-
好的作文開頭大多是言簡意明的。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發讀者強烈的閱讀欲望。所以一般以開門見山，落筆入題為好，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。切忌故弄玄虛、兜圈子，有意讓人捉摸不透。
就字數來講，開頭不宜過長，一般說來，標準的作文紙，三四行左右為宜。
簡潔一些，也能寫出好的作文開頭。
明白了以上好的作文開頭的標準，來看看幾個同學的習作，點評一下。
例1：《開學樂事》：開學了，有許多的事發生，有好的也有不好的，有開心的也有氣憤的，匯成了我們在學校里的每一天。
例2：《開學傷心事》：轉眼間，我已經從一個依偎在母親懷里的小姑娘變成了一個大姑娘了，現在的我，即將告別童年，迎來熱情的青春。
你們覺得他們寫的怎么樣？學生自由說。
【點評】語言很簡潔，但是沒有直接點明中心，中心不明確。
所以，我們拿到一篇作文時，要先好好審題，看看扣住題目要求我們寫什么，然后再下筆構思作文的開頭。
“頭”安錯了地方，也不是件好事啊。
例3：《開學苦事》：我們上了中學，便是一名中學生了，有很多的事情跟小學不一樣，就連做的廣播操都是中學生的了。說到廣播操，我立刻把嘴張得老大！因為我的記憶力不太好，每次做了前幾節后，后幾節操便忘了怎么做。因此，有的時候便在操場上出盡了洋相，讓我感覺十分痛苦。
你們覺得他寫的怎么樣？有沒有扣住中心來寫？
但又沒有問題呢？
【點評】好處：點明了中心：以中學做操為苦。但篇幅太長，語言羅嗦，有很多廢話，不用寫，要瘦身。
而且作文中要寫些什么，為什么痛苦，已經都在開頭說了，下面的內容可以不用看了，沒有懸念。
明白了什么是好的作文開頭，我們把這三個學生習作改一改吧。
先來看例1，
圍繞什么寫？樂事，快樂的事
剛才我們說過，它最大的毛病是沒有點明中心，怎么改呢？一位同學是這樣改的，我們看看。
例4：《開學樂事》：開學了，有很多事情發生，挑一件快樂的事情和你說說吧！
有什么改變？
你挑哪一個寫？（讀完后）你是怎么構思的？
修改后：
例5：《開學傷心事》：轉眼間，我已經從一個依偎在母親懷里的小姑娘變成了一個大姑娘了。本以為進入初中會迎來熱情的青春，沒想到卻遇到一件傷心事。
例6：《開學苦事》：進入初中，什么都變了，廣播操也換成了新的。想做好它，真是困難，讓我痛苦不堪！
說說看，改了后怎么樣。開門見山，圍繞中心而寫，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。
再次明確：好的作文開頭可以在“簡”上下功夫。篇幅不用太長，抓住中心事件、中心感情、中心思想、主要內容來寫，讓人一目了然。一定程度上也能引出下文，引發讀者的閱讀興趣。
2、美
想提醒同學們，簡潔很好，但可以不用太簡單。
還可以讓開頭更美一點。
作文開頭還可以在什么地方下功夫呢？語言
有什么好方法呢？看幾個例子。
例7：西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調，寧靜而幽雅。天地萬物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒有了一切聲響 。
——《那悠揚而美麗的琴聲》
寫了什么？景色描寫，夕陽西下，一切很安靜
有什么好處？你覺得美不美？為什么？營造了一定的意境，有詩意。
我把它改一改，你看可以嗎？
例8：夕陽西下，天空一片橘紅，小路寧靜而優雅，一切都安安靜靜的。
點評：沒有美感，只有安靜，不能引起讀者的閱讀興趣，效果大打折扣
這篇作文的開頭采用背景描繪法，為下文講述故事營造了一種凄迷而靜謐的氛圍。這樣的作文開頭形式新穎，烘托性強，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。
是怎么樣達到這樣的效果的呢？
選擇有表現力的詞語，如形容詞、動詞、副詞（你來了。你怎么才來。加了一個“才”，有什么不一樣。說明等了很久，有點著急了），此外，成語言簡意豐，也是美化開頭的首選……
例9：輕輕將嘴角上揚，臉上便會出現笑容。這小小的一個動作，很美好，能給人舒適的感覺，能給人溫暖的感覺。
——《將嘴角輕輕上揚》
寫了什么？解釋了什么是“將嘴角輕輕上揚”，即笑容。笑容有什么好處笑容給人美好的感覺、給人舒適的感覺、給人溫暖的感覺，有多美好、多舒適、多溫暖呢，沒說清，可以加工一下。
例10：輕輕將嘴角上揚，臉上便會微微地泛起淡淡的笑容。這小小的一個動作，就像是春天的櫻花，在大地上紛紛綻放；就像那柔柔的清風，在水面上默默流淌；就像是春天的朝陽，能照亮你的整個心房。
有什么變化？
【點評】 修辭能為語言增添無限風采，就像這篇作文的開頭，作者巧用修辭法，將“微笑”分別比作“春天的櫻花”、“柔柔的清風”、“春天的朝陽”等三種形象生動的事物，且這三個比喻句又在形式上構成了一組排比句，而作者贊美“微笑”的情感即得到了最為充分地表達。相信讀到這樣富有文采的開頭，誰也會禁不住地對整篇作文都產生好感的。
總結：讓作文開頭美起來要在語言上下一點功夫：
解釋說明：選擇有表現力的詞語，如形容詞、動詞、副詞、成語……
修辭，主要是比喻、擬人、還有引用、夸張，都能讓文章生動起來
人大多會“以貌取人”，看一篇文章，大多會“以貌取文”，所以寫作文時語言美一些，會給自己的作文增色不少。
剛才的學生習作，從“簡”的角度我們幫他改過了，再從“美”的角度，加工一下吧。注意要圍繞中心寫。
例11：《開學樂事》：開學了，發生了很多事，多得像天上的星星一樣。現在，就讓我摘下一顆快樂星和你分享吧！
例12：《開學傷心事》：又是一個煙雨蒙蒙的日子，那件傷心的往事不禁浮上心頭。它，讓我肝腸寸斷，痛苦不堪；它，讓我淚灑衣襟，顏面盡失；它，讓我豁然開朗，大徹大悟。
例13：《開學苦事》：真痛苦！沒想到剛進入初中就讓我遇到了這么困難的事。明明天還很熱，我卻感覺到下了2009年的第一場雪，心中拔涼拔涼的。這不，又來了！
總結：從以上的例子可以看出，精心選擇一些詞語，使用一些修辭，從語言上美化一下作文開頭，同樣能讓它增色不少。
不過要提醒一下，從語言上美化要把握一個度，適當點綴，可以讓開頭美麗動人、生動形象，如果生搬硬套、堆砌詞藻，濃妝艷抹，為賦新詩強說愁，就只會讓人嚇一跳，讓人反胃了。
同學們在開展“南京地名文化”的語文綜合性學習活動中，從“莫愁湖”、“成賢街”等地名看到了南京這個名城都會源遠流長的歷史和豐富文化的底蘊，從“典雅居”、“碧樹園”等新地名中切身體會到南京這個新型城市的突飛猛進的發展變化和充滿希冀的美好前景。
第（1）題與第（2）題任選一題（2分）
（1）．你能指出下面唐詩中的南京地名嗎？
A． 李白： 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。（ ）
韋莊： 無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。 （ ）
B. 杜牧： 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（ ）
劉禹錫： 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。（ ）
（2）仔細觀察下面對聯，你會發現南京地名可以進行不同的分類。如：
上聯：如意里 下聯：吉祥村 （吉祥類）
上聯：打靶場 下聯：過兵橋 （軍事類）
你能指出下列對聯中的地名是按什么來歸類的？
A． 上聯：羊皮巷 下聯：牛首山
上聯：養虎巷 下聯：釣魚臺 （ 類）
B． 上聯：三元巷 下聯：八卦洲
上聯：九兒巷 下聯：百子亭 （ 類）
（3）請你動手對對聯：（劃橫線處皆地名） （2分）
示例：上聯：安樂里 永樂里 如沐 春風里
下聯：梅園村 桃園村 皆為 綠化村
根據上面的例子，將下面的地名，填寫到空格處，連成一副對聯。
上海路，丁家園，長樂路，郭家園，淮海路，寧海路，胡家園，壽星園
上聯： ， ， ，盡是，
下聯： ， ， ，□□，
（4）如果你也參加了這一綜合性活動，你又會從哪些角度進行南京地名文化的研究學習？（除了“南京地名對對聯”、“南京地名與唐詩”）（1分）
研究角度：
閱讀天地
枸杞頭，原生態的詩
每每想起枸杞頭，就像懷念起一首詩，一首綠色的詩，一首原生態的詩，一首清香爽口的詩！
它好看，讓人愉悅——荒郊野外，突然有一叢叢一撮撮蓬勃生長、具有旺盛生命力的植物出現在你眼前，你不得不承認它是一道道亮麗的詩行，純天然無修飾的風景。若細細觀之，那枝上的嫩頭，尤其是剛從地里鉆出來的嫩苗，正處于生命的初始狀態，其青綠的色彩，昂揚的姿態，飽滿的熱情，充滿了生命的動感，就像嬰兒一般的可愛。
枸杞頭觸手可及。用指甲掐下枸杞嫩頭，綠褐色的汁液隨即染上手指，特有的清香長留指尖，用水難以一下子洗凈；將掐好的枸杞頭洗凈后，在開水鍋里一走，那帶點苦味的清香氣，立刻彌漫了整個屋子；然后再將燙好的枸杞頭冷卻、擠水、剁成碎段，用鹽（或醬油）、糖、麻油（也可加點味精和醋）等調料一拌，即可變成一道清爽可口的菜蔬，夾上一塊放在嘴里，頓覺齒頰生香……
清明前后，正是采擷、享用枸杞頭的大好時節，我們何不騎上自行車，帶上方便袋，雅興十足地去鄉間走一走，去尋尋覓覓一番！
是的，郊外正是大好春光，雖然“留連戲蝶時時舞”、“桃花依舊笑春風”，但我們無暇顧及，而是直奔主題，目光瞄準的是那溝溝坎坎屋后路旁一叢叢一撮撮剛冒青的枸杞頭。
枸杞屬茄科植物，常年生長在荒郊野外，無人栽種，無人看管，不施化肥，不灑農藥。寒風吹則吹，烈日烤則烤，暴雨淋則淋……沒有家園居，沒有歸屬感，純粹的原生狀態，甚至有人稱之為“粗野”——殊不知，枸杞妙就妙在它的“粗野”，貴就貴在它的“原生態”——葉可代茶，清熱、利尿、健胃；苗可當菜，清香微苦，能除煩益志、壯心通氣、消熱解毒；根可入藥，炒焦研末調油，可搽治癤癰；（A）“瑪瑙天然胭脂色，東來紫氣益精光”，枸杞果更是婦孺皆知的好看好吃的好藥，有健腦抗衰、滋補肝腎、養肝明目之功效。 （B）“根莖與花實，收拾無棄物”，枸杞全身都是寶啊——標準的綠色食品、綠色藥品！
我愛紅紅的枸杞果，更愛嫩嫩的枸杞苗——那略帶苦味、清香脆嫩爽口的原汁原味，我把它看成是餐桌上的珍品。其實，掐枸杞頭的過程，也是一項介乎踏青和勞動之間的充滿詩意的活動——工作之余，主動投入到大自然的懷抱，享受久違的古樸與原始，有新鮮感和尋找探索的樂趣，免去了栽種的辛勞，卻有收獲的喜悅——何樂而不為呢？
當然，枸杞頭的烹調，除了涼拌，還可以糖醋炒（苦味更濃些）、燒豆腐、打蛋湯、做餡心……
說到這，枸杞頭的詩意已經不知不覺中融化在我們實實在在的生活里了！
1．從文中摘出說明枸杞頭“原生態”特點的語句。（2分）
（2分）常年生長在荒郊野外，無人栽種，無人看管，不施化肥，不灑農藥。
2．通讀全文，用自己的話概括出作者用“詩”比喻枸杞頭的三點理由。（3分）
○1因為它好看、可愛，令人愉悅（原生態的美）； ○2食用枸杞頭是一種美妙的享受； ○3采擷枸杞頭的過程充滿詩意。（意對即可）
3．第6自然段中，A、B兩處引用了古詩來說明枸杞的功用。這兩處詩句能否互換位置？為什么？（3分）
不能。答題要點：因為A處的詩句說明了枸杞果是好看好吃的好藥，B處的詩句則說明了枸杞全身都是寶。
4．從下列各項中選出分析不正確的一項（ B ）（3分）
A．“尤其是剛從地里鉆出來的嫩苗”，句中的“鉆”字形象地說明了春天的枸杞苗具有旺盛的生命力，充滿生命的動感。
B．“寒風吹則吹，烈日烤則烤，暴雨淋則淋”，運用排比，突出枸杞“粗野”的特性，是標準的綠色食品、綠色藥品。
C．“雖然‘留連戲蝶時時舞’、‘桃花依舊笑春風’，但我們無暇顧及”,句中加點的關聯詞強調了作者對枸杞頭的喜愛勝過對春光的喜愛。
D．“那略帶苦味、清香脆嫩爽口的原汁原味”，句中的“略”字準確地說明了枸杞苗的味道特征。
5．（2分）蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦……這些都是南京市民最熟悉的、生活中少不了的野菜。關于野菜的俗語也不少。請寫出下面兩句俗語說明了什么。（4分）
（1）南京一大怪，不愛葷菜愛野菜。
（2）三天不吃青，兩眼冒火星。
（4分）答案要點：（1）南京人對野菜的喜愛；（2）蔬菜對人體的益處。（意對即可
如何寫好作文(6)
如何寫好作文評語
作者：薛福臣
作者機構：河北保定市特殊教育中心，河北 保定 071000
來源：管理學家
ISSN：1674-1722
年：2014
卷：000
期：005
頁碼：251-251
頁數：1
正文語種：chi
關鍵詞：平等尊重;針對性;語言幽默;富有文采
摘要：要把作文評語寫好，我認為要做好以下幾個方面：平等尊重，以鼓勵為主；評點到位，富于針對性；富于啟發性；語言幽默、生動，富有文采。教師對于學生的寫作要傾注全部的熱情，多給學生鼓舞、啟發和引導，提高學生寫作文的興趣。
如何寫好作文(7)
如何寫好作文范文
如何寫好
今年江蘇省的一篇高考作文分別被三位閱卷老師判為３６分（剛及格）、４２分、３９分，綜合判定為３７分。在復查階段，這篇作文被?終審?為５４分，成為優秀作文。三位老師同時?看走眼?，說明現行的評分標準還不完備。而?終審?老師希望借此鼓勵質樸的文風。
從及格變優秀的背后
這是一篇被?打撈?出來的高考優秀作文。
最先碰到它的閱卷老師給了３６分，剛及格（高考作文滿分為６０分）；二評的老師判給它４２分——這屬于大多數考生都能得到的基本分。按照預設程序，一評、二評相差６分，它被電腦傳給第三位老師。第三位老師判３９分。
復查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發現了這篇綜合判定為３７分的《懷想天空》。反復讀了三遍，何永康終于下決心給它５４分。從閱卷程序上看，這屬于?終審?，比原先的高了１７分。
這篇文章當天就被印發給所有閱卷老師——既然三位老師同時?看走眼?，說明現行的評分標準還不完備。為此，何永康特意寫了按語，又在文中加上點評，用的筆墨比考生的原文還多。
何永康在點評中寫道：此文很典型，不事張揚，不搞?滿天星?的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的?集錦?，不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節還喊了?口號?！然而，它真實、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內心波濤潛伏其間。父親的言語極少，但厚實、博大；兒子的情感表述很普通，但均發自肺腑……?推薦它是一種導向。?何永康老師在接受采訪時說，?在如今的孩子都不太懂感恩的情況下，已經很少見到有兒子這樣來感激當農民的父親，高考作文中還沒有人用過這種筆墨。?
所謂?導向?，除了盼著青年學生都能懂得感恩外，何永康也希望閱卷者和中學語文教師能包容并鼓勵這份?現實生活的質樸?，因為在高考作文中，這已經是久違的文風。高考作文普遍存在?脫離現實?、?詞藻華麗?兩種傾向
何永康發現，近幾年來，高考作文中普遍存在一種?脫離現實?的傾向，具體表現為，不少考生習慣于?回到古代，復述經典?。
比如２００４年，江蘇省高考作文題是《山的沉穩，水的靈動》。結果試卷上?堆滿了古代的山、涌動著古代的水?：一會兒是李清照的?水?，?到黃昏點點滴滴?；一會兒是李白的?水?，?君不見黃河之水天上來?；一會兒是蘇東坡的?水?，?大江東去，浪淘盡千古風流人物?。何永康說：?寫來寫去，就是沒有自家的‘自來水’，沒有房前屋后清澈的或者被污染了的‘水’。?
此外，自從１９９９年高考作文?文體不限?之后，一種被稱作?秋雨體?的文化散文也在高考中大行其道。只是大部分考生與他們所效仿的余秋雨相比，少了幾十年的生活積淀，用何永康的話來說，?詞藻華麗些還不要緊，怕的是華而不實，光開花不結果。?實際上，這兩種傾向在全國范圍內普遍存在。
作為閱卷組負責人，這幾年來何永康在考前總是要通過媒體叮囑考生?關照現實?，可直到今年依然有相當多的考生重蹈覆轍。何永康認為，一個直接原因就是如此操作相當省事，相當方便。
即便是被考生和教師奉為指揮棒的《考試大綱》，在作文導向上也比較籠統，比如２００６年的《語文高考大綱》，在文采上要求學生?語言生動?、?文句有意蘊?。一本賣得挺火的?高考作文寶典?這樣給學生解讀?有意蘊?：寫作文時，不要說?我
很悲傷?，要說?我心靈的天空一直下著雨?；不要說?女人和男人應有平等的社會地位?，要說?女人應是一株木棉，和橡樹并立在一起?；不要說?沒有錢?，要說?與孔方兄無緣?，說?‘老人頭’不多?……
為質樸文風
開一扇窗
實際上，２００７年最新頒布的《考試大綱》已經有了變化。清華大學附屬中學特級教師楊建宇指出，新的《考試大綱》對考生寫作能力的要求更加具體，更加切合學生實際。比如在?有文采?一項中，以?用詞貼切?取代了?語言生動?，以?有表現力?取代了?有意蘊?。楊建宇認為，這表明高考作文從指導思想上開始反對追求華美、堆砌詞藻的不良文風。
不過，一些一線的中學語文老師認為，考場作文的本質是炫示，也就是故意展示自己的才華，通過顯露技巧獲得閱卷老師的認可，這一點決定了考生的文風很難回歸質樸。在他們看來，考生的文風很大程度上是由閱卷老師的審美取向決定的。
即便是倡導質樸文風的何永康老師，也不能否認平時作文和考場作文的差異。他認為，高考作文因為題目被限定，選材又要避免與數十萬人撞車，因此必須迸發強烈的?視覺撞擊力?才行，使高速閱卷的老師對作文?一見鐘情?。換句話說，高考作文不能太含蓄、太玄妙，不能猶抱琵琶半遮面，應當多用喝一口就渾身發熱的?二鍋頭?，少用需細品慢嘗的江南名茶?碧螺春?。
在今年江蘇省首批公布的七篇優秀作文中，除了何老師倡導的?質樸之作?外，還有?文采飛揚?的散文，有另類的?小品文?、有?嬉笑怒罵?的雜文。何永康認為，如果要給這些文風迥異的優秀作文找個共同點，那就是都有?亮點?，?高考作文必須有光輝；沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了。?何永康說。
實際上，這篇被?打撈?出來的《懷想天空》，只是為久違的質樸文風開了一扇窗，還不是評價當前優秀高考作文的唯一標準。
鏈接
近年來高考作文之 *
巴蜀鬼才的跑題作文
２００２年７月９日，央視《實話實說》組織魏明倫、何祚庥、聶衛平三位名人與一些高中學生試水高考作文。
當年的作文題是《心靈的選擇》，結果巴蜀鬼才魏明倫用１０個小時完成的力作，被認為跑題，判為不及格。何祚庥只寫了４００多字就交卷，連字數都不夠。聶衛平原本有機會及格，但是他在文章中寫了?陳老總如何教我下圍棋?，暴露了身份，只能作為?廢卷?。在這場高考秀中，得分最高的是一位剛結束高考的學生，他只是把兩天前在考場上寫的默了一遍，兩位閱卷老師就給了他５８分（滿分６０分）。
文科狀元的?三比法?
２００６年，南方某省一位考生立志要成為全省高考狀元，她給自己定了若干目標，其一是要確保高考作文得滿分，于是她開始操練?三比法?。所謂?三比法?，就是把三個排比句放在開頭或結尾，為的是?以文采把閱卷老師震住?。
比如談?理想?，她寫道：
理想是帆，理想是槳，助你劃向幸福的彼岸。
理想是磚，理想是瓦，助你建造夢想的樓房。
理想是繩，理想是索，助你攀登希望的山峰。
根據當年的高考戰報，那位操練?三比法?的考生確實成了該省文科第一名。
創新還是形式主義
高考作文中的?形式主義?始于１９９９年的?文體不限?，剛開始被稱作?創新?，后來?創新?的人多了，就出現了?形式大于內容?的傾向。
《中學生》雜志副主編劉加民提醒剛學寫作的孩子：作文訓練永遠從基本功開始；形式的變化撐死了就十來種，只有內容的變化魅力無窮；這些文章是不是真的得到了閱卷老師的歡心，是個懸案；把太多的智商花費在?討巧?上，看多了會惡心；你是學生，你覺得創新了、特別了，其實在閱卷老師眼里，早就是第一萬個把姑娘比喻成鮮花的人了。
附：《懷想天空》及終審點評
麥收時節，天空顯得非常的明凈。在麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。［寫景簡潔，突現神彩！］
麥收時節，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。［起筆先點出?烈日?兩次，重復得好！］因為作為農民，這是他們的義務。［說得多么本分！］
我是一個農家子弟。我明白我們鄉下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們為了子女辛勤地勞動，但沒有半句怨言。在家，我常聽到他們說：?只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意……?［可憐農家父母心！?搞好?，此詞用得妙，傳神。］
農家子弟努力學習吧！全力以赴吧！我們敬愛的父母為了我們能過上好日子，他們埋頭在烈日當空的麥田里收割麥子。那種滋味，你們體會過嗎？［此處喊?口號?了，但聽來很順耳，很入耳。前兩節，均說?我們?、?他們?，請品味。］
在即將奔赴高考考場的前兩天，我體會到了。又熱又累。當時，我唯一的希望就是快點把麥子割完，到家洗個澡，然后在床上睡五六個小時。［這里的敘述有變化，先講?感受?，具體?描寫?滯后，為的是突出割麥之?苦?。］
６月５日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：?你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。?［全是農家父親的質樸話語，多情而又實在！有幾個家長讓孩子在高考前兩天勞動的？］
我睡醒后，拿起表一看：５∶５０。大概在學校里起早起慣了吧。［一語帶出高三生活］我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進入廚房做飯。［有板有眼，一事一句號。］我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了５個饃，一齊放到籃子里。我趕緊吃過飯。碗都沒刷，便騎車下地了。［又是一板一眼道來，不怕平淡、機械。］
當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：?你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……?［白描。父親的言語，平淡中見?濃?！］大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃，邊吃邊說：?孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……?［這就是當農民的父親，在田野上，在烈日下，對?后天?高考的孩子進行的?臨考告誡?！蒼天和大地都在傾聽……］我在烈日下割了五個多小時麥子。［不愧是農民的孩子！沒有考前煩躁，沒有?營養品?，沒有父母高招?安慰?，只有本本色色的?勞動?！］回到家， * 吃飯。洗了個澡，就睡了。［與前文呼應，真是累得癱了！］
現在，我在考場上做題。室內很涼快。［?涼快?二字，極為重要，很沉重！］當考試結束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味。［此為一個大大的?亮點?，全文生輝，一切皆活。?懷想?出來了，?天?出來了，比天還?大?的農民出來了，比天還?親?的父親出來了。一切皆在不言中……］
內容僅供參考
