社區工作者，是指經過一定的選拔或公開招考程序，被各街道（鎮）或社區的兩委一站（黨委黨組織、居委會、社區服務站）選用的人員。以下是小編整理的職業調研報告范文匯總八篇，歡迎閱讀與收藏。
職業調研報告1
3、加強教學策略的研究
教學是否有效，并不是教師是否完成教學任務或講完教學內容，而應該是觀察學生在單位時間里想不想參與課堂教學，有沒有掌握知識與技能，或者是專業技能有沒有得到新的發展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。
要保證教師的教學有效，教學策略是非常重要和關鍵的。教學采用講授式的教學方法，有便于操作時間省等優點，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養學生的良好學習方式和研究精神，老師應該在平時的教學中逐步開展和落實。
4、倡導評價方式的多元化
評價的目的在于幫助教師改變教學方式，提高教學水平，促進老師不斷提高和發展。同時，也通過評價了解學生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的教師應該在完成教學任務，學生練習后對學生作業或設計作品進行評價。評價的方法可以多元，可以由老師進行評價，也可以由學生自己評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學任務是否圓滿完成，是否有效，讓學生知道是否達到了教學目標。
職業調研報告2
摘要:高職院校工商管理專業學生的職業核心能力培養是當前職業教育開展的基本方向。如今的職業教育已經由片面追求職業技能的提高轉變為重視對學生的人文關懷，以使其能夠更好的在社會建設中發揮作用。本文對為推進高職教育與社會對人才需求相融合，創造出完整銜接、富有特色、能夠進行動態化調整的高職職業核心能力培養模式，塑造大學生職業核心能力的新常態進行了有益探索和研究。
關鍵詞：高職院校;職業核心能力;調查報告
一、高職工商管理人才產學一體化職業核心能力培育研究的背景及目的
1.職業核心能力這一名詞是德國職業教育專家梅騰斯于二十世紀的七十年代所創立的，主要包括有別于工作崗位所特定的職業能力的、在所有的崗位和行業中都能夠用到的，同時在從業過程中占有主導與支配地位的職業能力，這種能力有著廣泛應用性，并且能夠在不同職業中進行轉移。
2.在當前，對基于產學一體化的高職院校學生的職業核心能力培養方式的探討呈現出全球化趨勢，其原因就是許多國家都把產學一體化視為本國技術能力創新的主要途徑，產學一體化已與全球經濟發展密不可分，關系到了本國的國計民生。職業核心能力是高職教育人才培養模式的核心理念，也是高職教育的最顯著特色之一。但在實施該模式的過程中碰到企業參與動力不足、學校資金有限等諸多困難，為了解決這些問題筆者提出了將學生的過去的消耗性實訓轉變為在創造企業管理價值中培育職業核心能力這樣一個產學一體化的新思路。這一模式滿足了學生、學校和企業三方面的需求，師生在幫助企業實現經濟價值。
二、調查對象及方法
第一，調查對象。本調查研究的的對象主要是以廣州為核心珠三角企業界中、高層管理人士;珠三角地區各高職院校工商管理院(系)的中層領導和專業教師和工商管理專業學生，主要調查了珠江三角洲地區的大、中型企業的管理人員119人，高職院校教師75人，高職應屆畢業生和在校學生721人。
第二，調查方法。
其一，訪談法。筆者的課題小組選擇了廣州番禺職業技術學院、廣州大學紡織服裝學院、廣東嶺南職業技術學院創業管理學院等高職院校;廣發銀行信用卡中心、廣州世聯房地產咨詢有限公司、東莞慕思寢室用品有限公司、廣州珠江啤酒集團有限公司、廣東康年廣告有限公司等企業進行訪談，了解兄弟院校領導和教師，不同行業、不同性質的企業中、高層管理人士對產學一體校企合作辦學模式的發展前景的看法，并探討進一步深化校企產學一體化合作的可行性，共同學習探索最新的職業核心能力培育方法并研究和探詢存在的問題;
其二，問卷調查法。問卷1：高職畢業生職業核心能力問題調查問卷;問卷2：廣東省工商管理專業人才職業核心能力與產學一體化調研問卷;問卷3：廣東省高職院校對學生職業核心能力培養狀況的調查。
三、調查結果分析
第一，產學一體化培育模式對提高高職學生職業核心能力認知的分析。產學一體化視角的高職工商管理職業核心能力培育指的是把學習和崗位工作有效融合的一類教育模式，其有著多種表現形式，但不管何種形式都有著一個特征，即學生畢業之前既需要學習也需要進行相關的工作鍛煉，即把讀書中所學到知識經過產學一體化的校企合作的平臺進行實踐和鍛煉，在校企教師的指導下培育成一種能夠適應社會發展需求，企業需要的一種能力，這種能力不是特指某一種技能，而從生活到工作，從心理到身體，從學校小環境到社會大環境的一種全方位的競爭能力，在產學一體化的平臺上工作同社會中的企業職工相同，能夠獲得勞動報酬，這是一種真實的工作而非模擬性的，也正因這種真實性，讓學生體驗到真實的崗位工作，為以后步入社會打下了良好的基礎。在對回收的問卷結果統計中，對崗位實踐之前學生對頂崗實踐的認知程度能夠通過下面的表格表現出來：在對頂崗實踐前的相關管理規章進行了解之后，大多數的學生對于產學一體化實踐有著一定的認知，認為這樣可以使自己能夠清楚社會需要什么樣職業核心能力。問卷結果顯示，有86%的回答者對于產學一體化實踐中有著正確的認識，認為自身具有雙重分身，是在校學生和公司職員的融合。在對企業規定與學校規定的認識中，有90%的回答者覺得在實習過程中兩者都需要切實遵守。由此可見，在頂崗實習前對學生進行培訓教育，能夠有效的扭轉學生的觀念。
第二，高職學生對產學一體化職業核心能力培育模式的評價。根據調查了解，許多高職院校都把與產學一體化合作企業平時的日常管理與企業文化直接引入學校的日常教學工作當中，使學生們在學校的日常學習當中已經知道應該具備什么樣職業核心能力，定期的指派學生到企業進行實踐鍛煉，學生對自己的崗位職責要求就會更加清晰。在關于實習對于你的溝通能力帶來了哪些方面的.提高這個問題，在問卷和訪談結果中，有57.8%的學生的回答是綜合各方面的表達能力都得到了提高，而有26%的學生的回答是說不清楚。在學生入崗實習后，校方會委派相關專業的教師對學生實習中遇到的專業性問題進行解答，同時還會委派輔導教師關注學生在生活與思想方面的情況。第三，學生對產學一體化實習考核模式的評價。在學生崗位實踐過程中，高職院校通常會根據實習企業對學生的評價、學生所作的實習日記以及指導教師對學生的評價綜合的對學生實習狀況作出評價。調研顯示，認為學校采取的這種評價辦法比較合理的實習生占到86.7%;認為應該降低在崗實習日記書寫次數，將其改為兩星期書寫一次的實習生占到92.3%，多數學生覺得所書寫的崗位實習日記通常存在很多重復事項，日志記錄形式過于單調。對評價以何種因素為主的回答中，有22%的實習生覺得應當將是否按照學院相關實習規定進行實習作為主要因素。
四、調查結論
第一，提高的職業核心能力培育方法和水平。
其一，強調情感，深入淺出，讓學生理解職業核心能力的內涵。對于那些較為抽象不易理解的內容應當盡量借助多媒體的形式講解，使學生更易接受。例如，市場營銷促銷的技能，教師可以把促銷的各種形式通過視頻、圖像的方式用幻燈片直觀的體現在學生面前，使他們有更真實的感受;教授學生實際操作與需掌握的相關方法時，可以采用現場模擬效果，讓學生分組扮演各種不同角色，讓學生融入其中，獲得最佳教學收效，一些特殊的內容能夠根據需要重復展示或是放慢播放速度，通過些方式來激發學生學習的主觀能動性;
其二，加強師生互動，激發學習熱情，讓學生掌握職業核心能力。例如，在進行商務談判課程的教學過程中，教師可以將課堂讓給學生，讓提前學習過這方面內容的學生進行知識講解，通過小組的形式進行訓練，而教師在其中起到輔助的作用，這樣通過教師的協助，讓學生能夠把某個繁瑣的商務談判逐步分化為為一個個子系統和小項目，分析每一步的要點和特性，從而掌握相關的訓練。
第二，深化校企產學一體化合作機制創新。
其一，既要重視讓學生熟練掌握必要的專業能力，又要強化對學生職業核心能力的培養，使職業核心能力培養貫穿于專業技能學習的始終。高職院校應當優化專業配置與專業課的學習內容，并與職業要求結合起來，促進培育目標與專業配置以及授課活動的有效整合，創造出完整銜接、特點突出、富有動態性的職業教育授課模式，注重對學生綜合素質的培養，把職業核心培養滲入到學生教育的各個環節之中。換言之，高職院校應當將國家、社會、企業的需求與學生自身的需要進行有機整合，并以此制定科學合理的人才培育計劃，制定出校內職業核心技能的評測標準，并細化為相關的專業群與專業評測指標，行為化的評測指標最后要在具體的課程教學中體現出來。此外還需創建科學的評測體制對整個實施狀況進行測評，要形成一個自上而下的閉環式的系統，既有調查與反饋，又有相關的調整措施，這樣方可實現人才培育與社會需求相符合，職業核心能力同市場的人才需求類型相符合;
其二，學校應當把產學一體化合作企業的文化理念、職業素質要求、工作技能要求有針對性地引入到學生的職業核心能力教育過程中，讓學生深刻認識到什么才是現代化企業的核心價值觀，以此使學生對企業與社會的認知更為成熟，明確應當樹立何種從業精神。
參考文獻:
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[2]林光，王珍明.現代企業人力資源管理特點的比較研究[J].東北亞壇,20xx，(5):105.
職業調研報告3
調查時間：
20xx年7月
調查地點：
朝陽區
調查內容：
關于教師心理狀況的調查
調查方式：
教委調查
從近日召開的中小學教師心理健康教育論壇獲悉，一份針對1253名教師心理健康的調查顯示：66%的教師存在心理問題，其中，小學教師心理健康水平最令人擔憂。
此項數據來自朝陽區教委日前對該區30所中小學、幼兒園的1253名教職員工進行的心理健康狀況調查，結果顯示，有超過6成的教師心理健康狀態不佳。其中，48.28%的教師表現為輕度癥狀，12.45%的為中度癥狀，2.71%的為重度癥狀。
調查顯示，在幼兒園、小學、初中、高中教師中，小學教師抑郁、焦慮、強迫癥狀等心理健康問題因素的檢出率均為最高。專家分析，這是因為小學教師工作任務量大而繁瑣，相比中學而言，需要付出更多的心智和時間。此外，由于工作效果的隱匿性，其工資待遇、社會地位、社會評價均低于中學教師。
為幫助教師疏導壓力，朝陽區教委全國率先成立了“教師心理咨詢中心”，截至今年3月，共接待面詢教師94位、接聽教師電話2516次。朝陽區計劃把該中心建成干預全區教師心理危機狀況的主要平臺，咨詢目的將從“提升工作品質”過渡到“提升生活品質”。
職業調研報告4
為貫徹落實國務院辦公廳《職業技能提升行動方案（20xx—20xx年）》的精神，我市積極落實人力資源和社會保障部、財政部《關于實施職業技能提升行動“互聯網+職業技能培訓計劃”的通知》，進一步加強職業培訓，促進實現高質量就業。我們對我市互聯網+職業技能培訓進行了深入調研，以安知職業培訓平臺運營為例，相關調研情況如下：
一、線上培訓的優勢
（一）學員學得“多”
相對以往傳統的培訓方式，線上移動端的授課模式實現了人人皆學、處處能學、時時可學。完整的理論知識、實操演示，不懂的、疏漏之處，學員可以反復觀看、深入學習，從而實現培訓的大規模、高質量開展。
（二）學習時間“活”
相對傳統培訓方式，線上培訓更加機動靈活，學員可以根據自己的時間安排，選取合適的時間進行線上學習，大大解決了工學矛盾。
（三）學員學得“好”
線上培訓課程通常是以圖文、視頻為載體，充分發揮視頻“短、小、精、趣”的優勢，通過精講知識點、技能點、操作程序、安全規范，配合動畫演示，使學員能夠在短時間內圍繞重點和難點集中學習。線上內容可以實時反哺線下，讓學員反復回顧成為可能，有效加強了培訓效果。
（四）師資課程大幅節“省”
傳統培訓模式中，以培訓師面授為主，班級循環開、理論知識循環講。將這一部分理論知識的授課內容，提煉成數字資源發布于線上平臺，可供全市范圍乃至更大范圍共享使用，有效避免了課程重復開發，降低社會投入成本。企業和機構可將更多精力投入于課程的質量提升，課程內容推陳出新、與時俱進。與此同時，全行業課程資源在平臺上可以橫向對比，促進課程在質量方面的良性競爭。
二、相對傳統授課方式的不同之處
（一）課程實踐方面
傳統授課方式中，教師可以面對面指導學員進行實踐，線上教學則以教師授課為主。
（二）課堂互動方面
傳統授課方式中，教師可以面對面的與學員進行溝通，學員對課程的接受程度，教師能第一時間掌握。線上教學則通過學員留言或教師提問來進行師生互動。
三、線上、線下有機結合的培訓模式
目前我市采取的是線上、線下有機結合的培訓模式，線上培訓學時不得高于總學時的50%。這一培訓模式的主要目的，一方面充分發揮了線上培訓的優勢，學員可以通過線上培訓學習理論知識；同時也遵循了技能培訓重實操，重技術的培訓宗旨，學員可以通過線下培訓進行實際操作的練習。既節省了培訓時間，解決了工學矛盾；又實現了理論與實踐的有機結合。
職業調研報告5
這些年來，我市重視對職業技能人才的培養，促進了職業技能人才隊伍的壯大。全市各行業中高級技能人才占有量最多的是冶金制造業、建筑業、交通運輸業等。調查顯示，全市職業技能人才供需相對平衡，沒有出現沿海一些新興工業城市的“技工荒”現象。但是，通過對全市職業技能人才基本狀況的分析發現，我市職業技能人才開發工作仍存在一些問題：
一是職業教育發展相對滯后于經濟發展。
我市的職業教育體系是在計劃經濟時期形成的，到1995年時，技工學校發展到31所，在校生14770人。隨著經濟結構調整和勞動用工制度改革的深入，技工學校招生和分配都陷入了困境，20__年全市技工學校減少到23所，在校生不足5000人。后經幾次技工學校的調整重組，加上民辦職業培訓機構的迅速興起，使職業教育有了一定程度的恢復和發展，但是職業教育培訓經費投入不足，辦學條件較差，師資隊伍不強；初等級培訓多，中高等級培訓少；招生與就業的困難仍然存在；職業教育內容與市場需求脫節；民辦職業教育集中于服務業且培訓層次低。這些問題制約了我市職業技能人才培訓質量和數量的同步提高。
二是職業技能人才結構不夠合理。
合理的職工隊伍技能水平結構應為梯次結構，高級技能人才占較大比重。沈陽市提出到20__年，職業技能人才增加到40萬人，同時在技能人才中，將有80是一線職工，其中高技能人才將占20以上。而目前，我市技術工人技能等級結構呈現“頭尖肚大型”，高級技師和技師持證人數僅占總量的2，不僅遠低于沈陽市，也低于我國高級技能人才占總量4的平均值。此外，我市中高級職業技能人才年齡結構偏大，學歷結構偏低。抽樣調查企業的中高級職業技能人才顯示，35歲以下人員占257，36至44歲人員占484，45歲以上人員占259；具有大專以上學歷的占121，初高中學歷的占879。表明我市中高級職業技能人才絕大部分是計劃經濟時期培養的，后續供給存在隱性缺口。
三是中高級職業技能人才流失嚴重。
據對我市271戶企業的抽樣調查，20__年中高級職業技能人才流入人數為104人，當年流出人數為374人，中高級技能人才全年凈流失270人，占被調查企業全年中高級技能人才缺口的891。特別是國有企業的中高級技能人才流失較為嚴重，挫傷了國有企業培養中高級技能人才的積極性。
為此建議：
一、營造__品牌的技工人才洼地。
__以工業立市，發展職業教育事業，開發職業技能人才，既是我們的優勢所在，也是建設工業強市的迫切需要。建議黨委、政府將發展職業教育和職業技能人才開發納入全市人才開發戰略和總體規劃，適應我市經濟結構調整和“一個基地、三大產業”的戰略布局。應整合職業教育資源，構建政府扶持、多元辦學的職業教育體系，打造__品牌的技工學校，將技工學院建成全省乃至全國有影響的名牌技工學校，擴大招生數量，提升教學質量，大力培養建設工業強市急需的職業技能人才，使人才結構更趨合理。營造洼地效應，積極引進外埠技能人才到我市安家落戶，補充我市高級職業技能人才的不足。
二、推進職業教育市場化。
職業教育與學歷教育相比，有其特殊性，推進職業教育市場化是發展職業教育的必由之路。建議各級政府根據經濟發展和結構調整的需要，出臺培養中高級職業技能人才的政策，特別是應針對“十一五”期間我市中高級職業技能人才缺口制定專項規劃，指導和幫助各類職工技校與企業落實好中高級職業技能人才培養的規劃目標。堅持以市場為導向，辦好各類技工院校，按照市場需求，積極引進、培訓師資隊伍，擴大師資力量，提升辦學水平。按照市場需求設置專業，制定教學計劃，實現人才培訓與使用的有效對接、招生與就業的良性循環。探索技校與企業聯合辦學模式，按企業訂單有償培訓職業技能人才。
三、加大對職業技能人才培養的"服務和扶植力度。
建議政府重視對職業技能人才培養的資金投入，建立政府、受教育者、用人單位共同承擔，多渠道增加經費投入的新機制。政府應重點加大師資隊伍的培訓力度，提高師資素質。建立健全中高級職業技能人才選拔、引進和使用的激勵機制，鼓勵支持企業實行工人技能要素參與分配，對在生產中起重要作用的中高級職業技能人才和技能崗位，實行高薪。建立和完善對職業技能人才的政府津貼制度，放寬高級職業技能人才來鞍就業的戶籍限制，激勵和支持人才培養和引進。規范職業資格的考試和鑒定過程，嚴把質量關，確保職業資格證書的權威性和社會認可度。做好中高級職業技能人才資源的合理配置，建立科學的人才流動機制，使職業技能人才能到最需要的崗位上工作。進一步完善和加強職業技能人才就業市場信息的搜集、分析、預測和網絡建設，為各地職業技能人才在鞍就業提供信息和咨詢服務。
職業調研報告6
一、問題提出
對一位教師的評價，人們往往從園長、教師或家長的角度出發，很少考慮幼兒的想法。其實，幼兒在發展自我評價能力的同時，其評價他人的能力也在不斷發展：3歲幼兒多依賴他人評價進行自我評價，同時傾向于從外部表征評價他人；4歲幼兒開始能夠初步運用一定的道德行為規則評價自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺模仿成人從社會意義上去評價自我和他人。幼兒怎么評價教師？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調查想要深入了解的。
二、研究方法
此次調查對象為漳州市實驗幼兒園大、中、小班幼兒，共100名，其幼中小班兒34人，中班31人，大班35人。主要采用了談話法，
針對小中大班幼兒語言理解和表達能力較差、無法完整表達自己想法的特點，當幼兒不能完整表述的時候，給予提示，讓其選擇。
我們準備的問題是：你喜歡班上哪位老師?為什么?如果幼兒不能具體回答，我們還準備了以下問題：你喜歡老師對你們笑嘻嘻的嗎?你喜歡老師表揚你們嗎？你喜歡老師教你們什么？你們班的老師最喜歡班上哪些小朋友?為什么?你喜歡長得好看的老師嗎?
三、結果與分析
（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：
幼兒喜歡有愛心，會關心他們，態度溫和，脾氣好的老師
幼兒比較喜愛那些愛他們，關心他們的教師。因為“她喜歡我”，“她人很好”，“她愛我”，“她不會生氣，不打人”，“她關心我，她經常和我說話”。在我們的調查中，幼兒喜歡這樣的老師有15個，占總數18.75%
幼兒喜歡本領大，會唱歌跳舞的老師
幼兒喜愛那些本領大的教師。因為“她會教我唱歌”，“她會教我英語，教我寫字”，“她跳舞好看”，“她給我們講好多好聽的故事”，“她會教我畫畫”，“她會彈琴”。幼兒回答喜歡這樣的老師有20個，占總數25%
幼兒喜歡長相甜美、留長頭發、聲音好聽、面帶笑容的老師。
幼兒喜愛那些能給他們帶來美的享受的教師。“她的衣服很好看”，“她很漂亮”，“她是長頭發的”，“她像我媽媽一樣漂亮”。幼兒回答喜歡這樣的老師有17個，占總數21.25%
幼兒喜歡熱情友善，會陪他們一起玩的老師
幼兒喜愛那些熱情友善，跟他們一起玩的教師。“她對我們很好”，“她不罵人”，“她不生氣”，“她總是輕聲地和我們說話”，“她不會打我”，“她會跟我玩”。幼兒回答喜歡這樣的老師有16個，占總數20%
與幼兒有私交的老師
幼兒喜愛那些和他們有私下交情的教師。因為“她給我糖吃”，“她給我東西吃”，“她幫我綁辮子”，“她給我玩具玩”，“她是我的阿姨”，“她去過我家”。幼兒回答喜歡這樣的老師有7個，占總數8.75%
幼兒喜歡常常關注他們、表揚他們的老師。
幼兒喜愛那些賞識他們的教師。比如“她說我能干”，“她經常給我小紅花”，“她讓我當小組長”，“她讓我上去畫畫，表揚我”，或者那些經常給他們自我表現機會的教師。幼兒回答喜歡這樣的老師有14個，占總數17.5%
幼兒喜歡新老師（實習生）
我們理解為新老師關心孩子，有愛心，對孩子態度溫和，穿著打扮漂亮，吸引了孩子，也因為年齡的關系，會和孩子一起玩耍，所以很多孩子談到喜歡新老師。
（二）對比分析
通過對調查結果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認知思維水平、語言表達能力發展的不同，對喜歡什么樣的老師也有所不同。
從語言表達方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說出喜歡的理由，少有不回答或回答不知道的情況；大班幼兒則能夠說出喜歡的理由，且理由較具體，涉及多方面。
從認知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發，喜歡教他們繪畫的老師；中班幼兒多數喜歡和他們一起玩游戲的老師，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數喜歡教他們英語、漢字、幫助他們學習的老師，以及對他們好，愛他們，給他們關注的老師。
四、建議
(一)教師要注意自己的儀表，穿著打扮應大方漂亮，給幼兒美的熏陶
由于教師的外貌是吸引幼兒的一個外在條件，所以在挑選幼兒教師時，應注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對教師的衣著也有自己的審美標準，因此幼兒園的教師可以適當地美化自己，對幼兒進行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當的衣服，如夏天可以穿裙褲，頭發可留一點。
(二)教師要把愛心滲透在每天的教育過程中
幼兒教師的教育態度和教育行為是建立良好師生關系的基礎，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長得好看的老師不一定心好。”
所以教師要注意自己的一言一行，真正從心里喜歡幼兒、熱愛幼兒，從幼兒的心理需要出發組織活動，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。教師應該以良好的心態進入幼兒園，常面帶微笑，說話和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說話等，為幼兒創造一個良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經常保持愉快輕松的心情就容易形成樂觀開朗、積極向上的性格。
(三)教師要愛每一位幼兒
經常受到老師表揚的幼兒會表現得較自信，對自己有較高的自我評價；而經常受到老師批評指責、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對自己評價過低，看不到自己的優點。所以教師應該善于發現每一位幼兒的優點，并不失時機地給予表揚和鼓勵，特別是要給予那些“不乖”或“默默無聞”的幼兒以表揚和鼓勵，使每位幼兒都能感受到老師的關心和愛，從而幫助幼兒形成正確的自我評價，對別人和周圍事物形成積極的態度。
(四)教師應參與到幼兒的游戲活動中去，做幼兒的好朋友
成人對游戲的指導有助于提高幼兒的游戲水平。當教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時機給予指導時，就能激發兒童對游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發揮幼兒的創造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛。
職業調研報告7
【前言】
目前，職業病防治問題日益嚴重，我國多年來經濟高速發展、勞動保護力度薄弱積累下來的職業病隱患進入了高發期和矛盾凸顯期。根據衛生部提供的數據，我國現有約1600萬家企業存在著有毒有害作業場所，約2億勞動者在從事勞動過程中遭受不同程度職業病危害，防治工作十分嚴峻和緊迫。由于勞動保護水平普遍較低，處于煤礦、加工制造業、建筑業等低產業鏈的職業傷害比比皆是，這意味著大量勞動者承受了極大的病患痛苦，甚至失去生命，政府和社會則要付出巨大的經濟成本。
xx年以來，全國人大連續兩年將《職業病防治法》的修改列為一類立法計劃。xx年8月，國務院法制辦面向社會公開征求修改草案的立法建議。與此同時，不斷在媒體上曝光的職業病案件，如蘋果公司供應商員工職業中毒事件等，也屢屢牽動著社會神經。由于涉及用人單位的職業健康保護義務、多個政府部門的監管職責和力度、經濟發展產業格局、全球化經濟供應鏈等問題，職業安全與健康問題，已經被推到輿論的風頭浪尖、制度變革的前臺。
xx年12月至xx年2月，北京義聯勞動法援助與研究中心開展職業病調研，力求了解職業病患者群體的生存狀況，尋找職業病防治制度的頑疾和解決之道。
【調查方法】
本次調查的目標群體為全國的職業病工人。開展有關職業病工人的實證研究，我們所做的是首創性工作。由于缺乏系統的相關統計信息，我們的樣本選取面臨著很大困難。考慮到職業病的種類分布情況（塵肺、矽肺發病最多）、患者從事行業的分布情況（中小煤礦、勞動密集型產業居多）以及群體性發病特點，我們構筑了由以下重點人群構成的調查總體（抽樣框）：1、媒體報道的典型案例，如在深圳患塵肺病的79名湖南耒陽、張家界工人；2、我們機構直接接觸的職業病人646人；3、其他民間組織掌握的職業病案例，涉及在廣東、浙江、重慶等地中小型企業務工的共301名職業病案例。我們的抽樣框兼顧了全國勞動力的區域分布情況，包括珠三角、長三角、中西部地區及北京周邊等重點區域。
通過前期處理職業病案例及訪談職業病工人掌握的情況，我們編制了具有較高信效度和針對性的"全國職業病工人勞動保護現狀調查問卷".為保證問卷完成質量，我們對調查員（包括中心工作人員和志愿者）進行了培訓。然后，在xx年12月至xx年2月期間，我們在抽樣框1026名職業病工人中進行了抽樣調查。調查通過單獨面談或電話訪談的方式進行，完成每份訪談約需1個小時。我們共完成有效訪談問卷172份。回收問卷后，我們使用spss統計軟件對數據進行了分析。未成為樣本的職業病案件，也將在本報告的描述性分析中體現。
需要特別說明的是，本次調查報告所采集的樣本均為已經經過法律程序確診為職業病的勞動者（也就是在法律上已經解決了職業病診斷難題的個案），不包括只是在臨床醫學診斷上確診為職業病人的個案，因此調查報告所反映出來的情況與社會大眾及媒體關注的案例有些出入。特此說明！
【調查結論】
一、職業病患者基本生存狀況
（一）職業病及生產行業
調查顯示，職業病患者中最大的群體為塵肺病患者（70.2%）。其次為職業中毒群體（19.1%），主要為苯中毒、鎘中毒、鉛中毒。這些職業病多具有不可逆的特點，無法根治。例如，塵肺患者已經發生纖維化的肺部，無法再復原，只能采取治療措施延緩病情進展。而慢性苯中毒會對脊髓產生不可逆的損害，嚴重時將導致再生障礙性貧血，甚至白血病。其他職業病種類，職業性皮膚病、職業性眼炎、職業性腫瘤等（10.7%）。患者主要來源于礦業（36.4%）、加工制造（14.7%）、電子（10.5%）、化工（6.3%）、建筑（5.6%）等行業，主要從事的是采掘、加工制造、裝配、風鉆爆破、切割等工作。這些生產企業，66.7%為民營企業、21.4%為國企、8.2%為外資企業。小型企業、中型企業、大型[1]企業的比重分別為50.7%、29.1%、20.3%.可見，中小型民營企業在勞動保護條件方面尤為薄弱，但國企、大型企業的職業健康工作也并不樂觀，亟待加強。
調查還顯示，這些職業病具有爆發時間短，爆發率高的特點。職業病患者從開始生病，到身體出現病癥，經歷的時間中值為6年。其中在3年內就出現病癥的達到32.2%.根據患者對生產企業的生產人數和患病人數的回憶，煤礦企業的采掘工人患病率達到13.3%；
也正是因為如此高的患病率，使得職業病案件常以集體形式爆發。xx年5月華北某市關閉煤礦后，該地區檢查確診為職業病的人數超過500人。河北張家口某礦山企業矽肺病案中，涉及職業病患者119人。而義聯關注的香港力奇珠寶首飾制造廠職業病工人索賠案中，矽肺患者人數也高達76人。
高發病率與職業病患者工作的高強度是分不開的。患者們平均每天工作9.774小時，56.1%的患者平均每天工作8小時以上，26.1%的患者每天工作12小時及以上。患者每月平均工作27.67天，48.5%的患者平常沒有一天的休息日，只有過年放假；而每月工作26天以上的患者更是達到了81.8%.這種密集的與有毒有害物質的接觸，使得職業病爆發的時間越來越提前。
以北京郊區某裝飾公司x某為例，他在從事噴漆工作僅7個月后，就患上了白血病，然而，職業病診斷機構拒絕對他進行診斷，因為其接觸史尚未超過一年——盡管算上他的加班時間早已遠遠超過了一年。
（二）職業病患者基本信息
被調研的職業病患者出現病癥的平均年齡為37.5歲。由于職業病的嚴重危害性，患病的青壯年往往將與病痛一同度過艱難漫長的歲月，而家庭和社會也將蒙受沉重的損失。
男性在職業病患者中占絕大部分，為80.1%，女性占19.9%.這主要是因為職業病第一大類的最主要來源產業是煤礦業，而從事煤礦開采的主要為男性。塵肺患者中的男性占到91%.女性職業病患者主要產生在勞動密集型產業中，因此較多患上職業中毒，占職業中毒患者的51.5%.男性為構成主體的職業病群體，將對家庭經濟生活產生更大的打擊。據調查，92.7%的家庭中男性是家庭經濟的主要收入來源，他們一旦患病喪失勞動能力，給家庭生活的維持、子女的教育等，帶來巨大的困難。
患者的文化程度并不高，初中及以下的占78.3%.同時，患者絕大多數為農民工，占到了總體的84.3%.由于缺乏職業衛生知識和法律意識，農民工成為職業病危害的最大受害者，這些農民工65%工作在中心城市及其周邊地區。在為發達地區的經濟發展做出巨大貢獻后，患病返鄉，進一步拉大了城鄉、東西部地區的差距。
34.4%的患者在一個以上的同行業單位工作過。這種流動性，加上某些職業病的潛伏性，在有效崗前、離崗體檢制度的缺失下，進一步惡化了職業病患者的及早發現病情和維權。
46.1%的患者所在用人單位從未進行過職業健康檢查。
二、職業病存在重大預防漏洞——對于職業病的認知和預防情況
（一）職業病工人對于職業病相關知識的了解
1.對職業病的了解根據我們的調查，職業病工人對于職業病的了解并不多。這點可以從兩組數據上顯示出來：一，關于職業病患者在患病前是否知道職業病是什么。我們的調查顯示，在172個人中，有153個人不知道，占到總數的89%；知道的僅有19人，占到11%.二，職業病工人在患病前是否聽說過自己得的這種職業病。在163份有效地調查數據中，知道的僅有37人，占到22.7%；不知道的則占到126人，達到73.3%。
2.對于職業病的相關法律的了解有效的調查數據有168個，其中155個職業病工人在患病前并沒有聽說過《職業病防治法》或《工傷保險條例》，比例占到92.3%；僅有13個職業病工人知道上述兩種法律，僅占到7.7%。
（二）勞動合同簽訂及其過程中的職業病危害告知情況
1.勞動合同簽訂情況關于勞動合同的簽訂情況，我們的調查顯示，在166份有效的調查數據中，職業病工人所在的工作單位中，有84家和職業病工人簽訂過書面勞動合同，僅占到50.6%.而沒有簽合同的單位有82家，比例達到49.4%。
2.職業病危害告知情況簽訂過勞動合同或存在相關證明的108家單位中，除去37個職業病工人不知道這方面情況的，只有3家單位告知過職業病工人職業病危害及其后果、職業病防護措施和待遇，比例僅占2.7%；有68家并沒有告知上述相關情況，占到總數的63%。
（三）社會保險情況
1.工傷保險情況在調查的172個職業病工人中，有效的數據共171份，其中有80個職業病工人所在的單位給其上了工傷保險，占到46.8%；有78個職業病工人所在的單位則并沒有上工傷保險，占到45.6%，有13個人并不了解這方面的情況，占7.6%。
2.養老保險情況在調查的172個職業病工人中，有效地數據共171份，其中有56個職業病工人所在的單位給其上了養老保險，占到32.7%；有102個職業病工人所在的單位則并沒有給其上養老保險，占到59.7%，有13個人并不了解這方面的情況，占7.6%。
3.醫療保險情況在調查的172個職業病工人中，有效地數據達到170份，有58個職業病工人所在的單位給其上了醫療保險，占到34.1%；有95個職業病工人所在的單位則并沒有給其上養老保險，占到55.9%，有17個人并不了解這方面的情況，占10.0%。
（四）職業衛生培訓情況
在調查的172個職業病工人中，有效數據達到170份，僅有29個職業病工人所在的單位給其進行職業衛生培訓，占到17.1%；有136個職業病工人所在的單位并沒有給其進行職業衛生培訓，占到80.0%，有5個人并不了解這方面的情況，占2.9%.
（五）勞動防護情況
根據我們的調查，企業對工人進行勞動防護的情況并不樂觀。
1.公告欄設置情況
在有效的161份調查數據中，僅有20個職業病工人所在的單位設置公告欄，公布有關職業病防治的規章制度、操作規程、職業病危害事故應急救援措施和工作場所職業病危害因素檢測結果，只占到12.4%；有131個職業病工人所在的單位則并沒有設置公告欄，占到81.4%；有10個人并不了解這方面的情況，占6.2%。
2.防護設施設置情況
在有效地163份調查數據中，僅有38個職業病工人所在的單位設置有一些職業病防護設施，例如粉塵工作環境中有防塵灑水設施等，只占到23.3%；有117個職業病工人所在的單位則并沒有設置防護設施，占到71.8%；有8個人并不了解這方面的情況，占4.9%。
3.政府對企業勞動防護的檢查情況
關于政府部門的工作人員對于企業勞動防護的檢查情況，調查數據顯示，在153份有效地調查數據職業病中，有81個職業病工人所在的單位，政府部門進行過檢查，占到52.9%；有53個職業病工人所在的單位，則沒有接受過政府檢查，占到34.6%；有19個人并不了解這方面的情況，占12.4%。
然而，政府檢查的成效并不明顯。根據我們關于單位針對政府檢查是否做過相應措施的調查，在88個有效的調查數據中，僅有36個職業病工人所在的單位，針對政府部門工作人員的檢查采取過一些防護措施，比例只占到40.9%；有40個職業病工人所在的單位則沒有任何針對性措施，占到45.5%；有12個職業病工人并不了解這方面的情況，占13.6%。
三、職業病診斷難
（一）材料之難一紙職業病診斷書，是職業病患者獲賠的全部希望所在。然而，現實中患者卻需要花費大力氣，才能獲得這張寫著壞消息的紙片。
一位在人造革面料廠工作患上接觸性皮炎的女士這樣告訴我們，由于她所在的市沒有職業病診斷機構，她每次都需要坐車到地區里去做診斷，在申請診斷的過程中花了大量精力、時間和費用。
職業病診斷機構太少，是患者面臨的第一個問題。雖然按照規定醫療機構可以向省級衛生行政部門申請相關資格，但是實踐中的職業病診斷多被各地方專門設立的職業病防治所壟斷。而且這些防治所往往只在地級市設立，導致患者們要拖著病體長途奔波。然而，更大的困難還在后頭。
患者要申請職業病診斷，首先要準備如下材料：職業史、既往史；職業健康監護檔案復印件；職業健康檢查結果；工作場所歷年職業病危害因素檢測、評價資料等等材料。
對于患者來說，更難的是，從單位手中獲取自己職業病接觸史的材料。一旦患者的職業病獲得認證，就可能意味著單位的賠償義務。因此用人單位往往拒絕提供職業史證明，甚至干脆否認勞動關系。調查中，提出診斷申請的患者中，48%曾經因為材料不齊全而被職業病診斷機構拒絕受理過。這其中，因為缺少勞動合同、職業史證明而被拒絕的共達到83%，其他單獨或并存的原因依次為缺失工作場所歷年職業病危害因素檢測、評價資料（44.4%），缺失職業健康監護檔案復印件（19.4%），缺失職業健康檢查結果（5.6%）。而這些材料缺失的主要原因是單位拒絕承認勞動關系（34%）、單位拒絕給這些檔案材料（40%）和單位自己也確實沒有或丟失了這些檔案和資料（5.7%）。
26.2%的患者曾經為了證明勞動關系而進行了勞動訴訟。而部分職業病患者采取的是上訪、罷工、媒體曝光甚至是采取過激手段來引起政府、媒體與社會的關注。
為了準備齊所有這些材料，25.1%的患者表示用了超過3個月的時間。有1/3的人則表示他們為準備這些材料的花費超過了1000元錢。
（二）等待時間過長
據調查，患者等待職業病診斷結論的作出，花的時間中值為34天。50%的患者認為自己等待的時間太長了。
職業病患者絕大多數是外來農民工，在等待診斷結論期間要付出許多的住宿費和生活費，他們的生活會陷入更加困苦的境地。因此，應規定職業病診斷機構作出診斷的期限要盡量縮短，如限制在15天以內。不過，這一困局的根本打破，仍然需要改革職業病診斷的準入機制，讓職防院以外的具備條件的醫療機構可以順利地獲得職業病診斷的資質，為患者提供更加快捷的診斷。
（三）職業病診斷的監管主體未在法律上明確
在職業病診斷遇到障礙后，患者往往不知曉去尋找真正的監管主體。安監部門自設立后開始負責監管職業衛生工作，但這在《職業病防治法》中一直未予以明確。大眾往往也未能得知。
根據對工友們患病后會向誰求助的調查，其中求助于勞動部門的人數最多，有50%，衛生部門26.2%、而安監部門只有12.2%.獲得響應的情況是，14.5%的職業病患者獲得了勞動部門的幫助，衛生部門7.6%，而安監部門仍然最少只有2.3%.這種某種程度上也反映了勞動者的樸素意識，職業病應該是一種勞動權利，所以他們才會想到首先去找勞動部門。
從其中可以看出，職業病患者并不了解負責職業病防治的主管機構——安全生產監督管理部門和衛生行政管理部門，不知道向其求助，而安監部門也較少地回應此種求助。但事實上，例如，在XX年的衛監督發《衛生部、安監局明確職業衛生監督管理職責分工意見》中就明確了安監部門"組織查處職業危害事故和有關違法、違規行為"的職責。而在中央編辦發《關于職業衛生監管部門職責分工的通知》中，安監部門在職業病監管方面的職責進一步明確地包括但不限于"監督檢查和督促用人單位提供勞動者健康損害與職業史、職業危害接觸關系等相關證明材料".安監部門負有幫助職業病患者順利進行職業病診斷的義務，但是基層的安全生產監督管理部門在能力上顯然與其法定職責存在較大的落差。
因此，我國職業病防治法律應盡快明確安監部門的監管主體地位，使其權責統一，為患者提供暢通救濟渠道。
四、求償路艱待遇微薄——患職業病后的處理和待遇
（一）程序繁多職業病患者取得職業病診斷證明書以后，才能進入工傷處理程序。
據調查，57.8%的患者需要經過30天以上的等待，才能領取到工傷認定書，但其中調查發現最長的達到1461天。此后，51.8%的患者又要經過30天以上的等待，才能獲得勞動能力鑒定結論，但其中調查發現最長的達到122天
在和工傷系統銜接時，還有可能出現因為時效問題，導致職業病患者無法被認定為工傷的情況。由于工傷認定必須在職業病診斷作出的一年內進行，而一些患者如果因為不知情或者因為治療的原因未能及時申請工傷認定，則很有可能因為過期而不被受理。以下表格能夠反映工傷處理程序繁瑣，
根據《工傷保險條例》和其它規范性法律文件的規定，在一般情況下，工傷處理的程序可以達到10項。依據目前的法律規定與工傷處理實務的操作情況，正常走完全部法律程序（不包括執行程序）的時長可以達到1149天。見下表所示。
注：1.上述法定時限指根據規范性法律文件明文規定的時限或者根據明文規定的時限折算得出。
2.折算方式：規范性法律文件中規定的"月"折算為30日，"年"折算為365日。
3.規范性法律文件中沒有明確規定的，如民事訴訟二審起訴審查的時限沒有統計入上表。
4.《勞動爭議調解仲裁法》第27條規定，勞動爭議申請仲裁的時效期間為1年，如果用人單位在時效期結束前提起仲裁申請，則上述一般工傷處理程序可能為1514天。
福建某化工廠的楊先生，在XX年被專業機構診斷為慢性鉛中毒。然而正是由于超期的問題，他的工傷認定申請并沒有得到受理。
因此，職業病患者的診斷和工傷認定兩個程序應該得到簡化，加以合并，由勞動部門和職業病診斷機構共同對患者的申請作出一次性的認定，從而使患者盡早獲得治療和賠付。
（二）賠償過低
雖然經過了漫長的道路，但是職業病患者獲賠的情況卻并不那么令人樂觀。37.8%的職業病患者沒有獲得任何形式的賠償。而獲得一次性賠償的患者，平均每人領取到的賠償也只有90742元。領取了一次性賠償的患者中的78%表示這些賠償無法保障其后續的醫療和生活，47.5%表示這些賠償最多只能維持2年以內的醫療和生活。
（三）"非自愿"的一次性待遇賠付濫用
雖然《工傷保險條例》并沒有規定，但許多地區對1-4級傷殘的工傷患者制定了一次性待遇賠付的辦法。然而，這些一次性賠付金額遠遠低于患者按月領取的總數，許多患者是在不知道自己可以按月領取的情況下，不得不選擇了一次性待遇。
例如北京市的一位塵肺病人趙先生，45歲，塵肺二期，四級傷殘，患病前月薪5000元，根據北京市的規定只獲得了一次性共計133596元的待遇。然而他如果按月領取，則累積到60歲其領取到的總額為76萬余元。并且如果不領取一次性待遇，他的工傷保險關系不會被注銷，還可以報銷其后續的醫療費用。但可惜的是，由于其在領取待遇時，相關方面并未告知其可以選擇按月領取，甚至告訴他，如果不及時領取一次性待遇，將來都無法領取。
（四）非法解除勞動合同5-10級傷殘患者每月待遇無法保障
據調查，5-10級患者中，34.4%被用人單位非法解除了勞動關系，此外，他們中的34.4%的用人單位注銷了。這對于在法律上不享受工傷保險基金支付的每月傷殘津貼的5-10級患者來說，是一個壞消息。因為他們將無法按月從單位領取到傷殘津貼或者工資。尤其是5-10級的職業病患者，雖然傷殘等級較1-4級患者輕，然而由于病情多不可逆，甚至會逐漸惡化，他們需要持續不斷的治療。
因此，在立法上，對于5-10級職業病患者如何提供更全面的保障，是一個亟待解決的課題，否則，這些職業病患者即使拿到了工傷保險待遇，一旦惡化，仍難逃晚景凄涼、家貧人亡的結局。在執法層面，政府要加強對用人單位非法解除勞動合同、惡意注銷的處罰。
五、患病后的待遇和影響
職業病給工人及其家庭的生活帶來極大的影響，主要表現在以下方面：
（一）家庭有返貧的風險
患職業病后最大的影響就是家庭收入減少很多，同時支出增加很多，生活相當困難。在受訪者中，有86.6%的表示患病使得其家庭沒有收入或收入減少，生活相當艱難；還有25.6%的家里子女無人照顧。在受訪者中，患病前，僅37.2%的月收入低于1500元；患病后，變成88.5%的低于1500元，而且有51.6%的僅醫療費開銷就在500元以上。可見，患病后，很多工人連支付醫療費都相當困難，更別說正常的生活了。
（二）患病后難以繼續工作
調研顯示，在受訪者中，有73%的病情在不斷加重，勞動能力不斷減弱。受訪者中僅29.7%在繼續工作。而繼續工作的人中87.2%無法再做之前的工種。
因此，在立法上，工傷保險基金要逐步擴大到保障5-10級職業病患者的每月傷殘津貼；在執法層面，政府要加強對用人單位非法解除勞動合同、惡意注銷的處罰。
（三）地方政府的救助不利
最低生活保障制度的建設不利是造成職業病工人返鄉后困難生活的重要因素。有80.6%的受訪者表示老家政府不會為其提供低保等福利；僅13.2%的受訪者表示老家政府會為其提供低保等福利；而還在繼續工作的受訪者中僅有一人表示老家政府會提供低保等福利。
（四）認識和意識變化
在對我國對職業病患者的保護存在問題的訪談結果中，受訪人中有53.5%選擇了"政府的執法、檢查力度薄弱"；48.8%選擇了"雖然國家政策法律制定的很好，但是用人單位違法情況嚴重"；34.3%認為"普法和培訓嚴重不足".這幾大問題也多次出現在我們設置的兩道主觀題中："您在整個維權過程中，遇到的最大困難是什么？"和"您希望補充的其他情況。"受訪者認為遇到的最大困難主要有：首先是政府執行不力，包括不作為、互相推諉、不幫不管、地方保護、甚至阻礙維權；第二大問題就是缺錢，很多職業病工人都因為沒有錢放棄維權、因為維權四處借債生計困難、維權過程中得到的賠償極為有限，不足以支持下一步的維權等；第三是很多工人由于不懂相關法律、不知自己的權利等不知維權或者不知向哪方求助；第四是耗時長，很多工人因為怕耗時而不維權，或者花費了很多時間但是遲遲得不到賠償而放棄或進退兩難。在補充情況的回答中，大部分受訪者希望政府強化執行力度，加大普法和援助。也有部分希望完善立法，降低職業病認定門檻，提高賠償標準，強調治療。
職業調研報告8
中等職業教育是全面推進素質教育，提高國民素質，增強綜合國力的重要力量。為了全面貫徹落實國務院關于大力發展職業教育的決定，適應地區經濟發展和產業結構調整的需要以培養出更多受社會歡迎的高素質勞動者。
一、調研目的
隨著信息技術的發展，中職學校開設計算機應用專業已經多年，主要學習計算機基本操作、平面設計、網頁設計、小型局域網等課程，畢業生主要就業崗位是文秘、計算機軟硬件維護與銷售。近幾年招生、分配狀況不是很好，作為一名計算機專業教師，我也深入思考究竟計算機專業何去何從。
根據職校“服務社會、成就未來”的辦學宗旨，我們三個計算機教師（張文霞、魏艷）對省會城市及當地城市的影視動畫、軟件公司、專業網站等進行深入調研分析，先后通過企業調研、電話訪問、實地考察和網絡聯系等形式，對湖南青蘋果數據中心、湖南拓維有限公司、湖南創智軟件有限公司、常德銀天電腦公司、 望城移動通信等多家公司進行調研，主要針對該專業就業前景、就業范圍、就業崗位以及所需知識與技能方面進行了全面深入的了解。
二、調研方法與調研內容
（一）問卷調查法：對企業、多媒體用戶等單位進行問卷調查，了解企業的崗位設置，人員配備，工作流程，適合中職畢業生的職業崗位。
（二）實地企業調查法：訪談權威性的行業專家和企業負責人，重點對多媒體技術專業學生從事的崗位及能力需求進行調研。
（三）文獻調查法：通過網絡、報刊雜志等渠道進行文獻檢索，搜尋項目研究需要的資料數據。重點調研多媒體技術行業發展的現狀、趨勢及人才需求狀況。
（四）畢業生訪談：對本專業的多屆畢業生進行跟蹤調查，并以訪談或問卷的形式了解他們在企業中的工作情形，對本專業學生從事的崗位及能力需求進行調研。
（五）專家座談：充分發揮專業指導委員會的作用，召開企業人員的座談會，從企業和市場角度對該專業的培養目標進行定位。
本次調研主要圍繞以下多媒體專業的四個問題進行：
（1）行業發展的現狀、趨勢、人才結構與需求狀況；
（2）畢業生對應的崗位群及其崗位群對從業人員的素質與能力
要求；
（3）對從業人員的職業資格要求；
（4）現行課程設置情況。
三、調研分析
現今多媒體產業已經形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電
子娛樂產品、網絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業的產業集合，其更被稱為是21世紀知識經濟的核心產業，在今后的20年中，多媒體技術專業被確定為全國技能型緊缺人才培養方向。《中國國民經濟和社會發展的第十一個五年規劃綱要》中明確指出：要加快發展高新技術產業[1]。其中，“多媒體技術”成為高新技術產業的重大項目，因而，多媒體技術專業人才需求旺盛。
社會上從事該領域的人員一般是從計算機等相關專業轉行的，或者是自學成才的，根據我們的調查，目前主要是大學開設多媒體相關專業，學的內容比較深，偏重于理論與研究，當然在該領域的`確需要高端人才，但是通過我們對企業的實際走訪，發現有一個特點，從事多媒體技術的人員學歷水平并不高，而且特別年輕化，有許多是職業學校的畢業生，經過幾年工作鍛煉而出類拔萃。
針對多媒體技術專業方向的行業特點來說，學生主要的就業方向是廣告設計公司，影視動畫制作公司，網站的設計部門等，市場對多媒體技術人才需求量很大，但是，單位在招聘時面臨一個困境，就是單位需求和學生的真正能力不相匹配，企業也很苦惱。我們走訪的湖南拓維信息有限公司就非常明顯，這個單位分為好幾個部門，涉及平面設計、網站制作、手機動漫制作、網站維護等。負責人說，他們急需多媒體技術人才，要求集電腦繪畫、創意、操作技術于一身，但是，他們很難招到合適的人，總要經過培訓人員才能上崗，即使這樣，還是感覺有些地方不是很滿意，但是這也沒有辦法，沒有更多的選擇。
用人單位也不希望員工頻繁調換工作，否則的話也就意味著要重新培訓人員，成本很高。他們建議學校在提高學生綜合素質的同時，更要注意提高學生專長能力。
四、調研結論
作為中職學校如何面對這種市場機遇呢，雖有一些學校已經開設了多媒體專門化方向，但教學效果不很顯著，如何培養出合格的多媒體技術人才呢？這個問題值得我們每一個教師深思。
（一）編制符合市場需要的人才培養方案。通過在企業中的調研發現，中職學生在企業中的優點應該是踏實的基本功和熟練的基本軟件操作技巧，加強實際操作能力的訓練，提高解決實際問題的能力。因此，學生不能只把“學會”作為學習的目標，應該在學習中做到“做好”。這個目標看起來簡單，但在實際教學中實施起來其實并不容易，因為做到熟練就需要不斷的甚至是重復性的學習，這種重復性的學習如果是通過教師硬性加在學生身上的，學生一般不容易接受，或者說在做重復性練習時很容易感到枯燥和厭倦。那么如何讓學生能夠主動的接收重復的訓練呢，最好的辦法是讓學生擁有一種內在的動力，通過自己的主觀愿望進行練習。我們教師還應該討論找到更好的方法。因此，迫切需要集中力量對本專業進行系統的研究和調整，編制出符合市場需要的人才培養方案、課程體系、專業教學標準和適用的教材。
（二）加強綜合素質培養。學校在要求學生掌握專業知識和專業技能的同時，應高度重視培養學生的綜合素質。
教學過程中注重知識以外的素質及能力的培養。
1、具有較高的職業道德。
2、有積極進取的工作態度和熱情，吃苦耐勞，塌實肯干。
3、辦事迅速準確、良好的執行能力。
4、具有良好的身體素質，能夠勝任高強度的勞動。
5、具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務意識。
6、具有一定的協調工作能力、組織管理能力。
7、具有自我學習、知識技能的更新、適應崗位變化的能力。
8、具有基本的文化素養，能夠準確理解工作任務。
9、具有一定的口頭表達能力和寫作能力。
（三）要考取多媒體技術專業職業資格證書。中等職業學校多媒體技術專業課程設置課程學科性較強，科目比較新，重實操。建議考取專業的職業資格證書：
1、全國計算機等級考試一級、二級證書
2、數字視頻（DV）策劃制作師（五級、四級、三級）
3、多媒體制品制作員（或高級多媒體作品制作員）
4、動畫繪制員（中級、高級）
5、動畫繪制師（或高級動畫繪制師）
（四）幫助多媒體技術專業教師豐富實踐經驗。從調研結果看出，目前我市計算機多媒體技術專業的教師大部分是大學畢業直接進入校門，缺乏企業實際工作經驗，與企業崗位需求和專業發展需要存在著較大差距。計算機多媒體技術更新快和實際工作的復雜性決定了教師繼續學習和培訓的重要性。組織專業教師定期培訓到企業實踐，培養和鍛煉師資隊伍，使計算機多媒體技術專業教師成為雙師型教師。
