行政領導是清華大學出版社于2016出版的一本書，由吳喬宇和陳碧華撰寫。 以下是為大家整理的關于國開(中央電大)本科《行政領導學》網上形考任務試題及答案的文章4篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】國開(中央電大)本科《行政領導學》網上形考任務試題及答案
一、判斷題（每題2分，共10分。對的打√，錯的打×）
1．決策與執行的縱向分工是社會發展的必然產物，由此而產生的決策專門化與執行專門
化的分離，對領導學的產生起到了直接的推動作用。( )
2．領導素質是領導行為的內在淵源，是開展領導活動的前提與基礎。( )
3．檢測決策方案實施的情況與決策目標是否相一致的方法是決策追蹤。( )
4．同一時代的不同實踐主體在思維方式上很少表現出個體差異。( )
5．封建制領導效能的取得是建立在領導者與追隨者個人關系基礎之上的。( )
二、名詞解釋（每小題5分，共20分）
6．領導環境發展：
7．分權制：
8．魅力領導：
9．人力資源管理：
三、簡答題（每題10分，共30分）
10．簡述領導授權的特點。
答：
1 1．簡述領導群體結構優化的標準。
答：
12．簡述智庫在決策中的作用。
答：
四、論述題（每題20分，共40分】
13．試論競爭與合作的統一性。
答：
14．論述網絡輿情管理的方法。
答：
試卷代號：1185
國家開放大學2019年春季學期期末統一考試
行政領導學 試題答案及評分標準
（供參考）
一、判斷題（每題2分，共10分。對的打√，錯的打×）
1. √ 2.X 3. √ 4.X 5. √
二、名詞解釋（每小題5分，共20分）
6．領導環境：發展是指領導主體通過發揮主觀能動性，創造適于發揮組織成員積極性的全新環境條件，實現領導環境的優化乃至創新。
7．分權制：是指下級領導機關與領導者在自己的管轄范圍內有獨立的自主權，可以自主解決問題，上級對下級在自己的管轄范圍內決定處理的事情不得隨便干預的領導體制。
8．魅力領導：是那些具有高度的自信、明確的目標、出色的形象管理技巧和表達技巧，更多地依靠激發組織成員的熱情，而不是依靠制度規范所授予的剛性獎懲措施來獲得他們的高度認同和追隨，共同為組織愿景而努力的領導者。
9．人力資源管理：是指在合理制訂人力資源計劃的基礎上，運用相關手段和方法，實現組織崗位與員工的合理匹配，并通過一系列管理手段，提高員工的素質，激發員工的工作動機，協調各方面的關系，充分調動員工的工作積極性，以保證組織目標的實現。
三、簡答題（每題10分，共30分）
10.簡述領導授權的特點。
(1)領導授權在本質上是組織內部權力分配的特定形式。（3分）(2)領導授權實際上是領導活動過程的一部分，其核心內容是上級領導給下屬分派任務以及相應的資源配置權限。（4分）(3)領導授權是一種權責高度統一的行為。（3分）
11．簡述領導群體結構優化的標準。
(1)立體構成；(2)自我適應；(3)協調穩定；(4)職權分明；(5)高效性。（以上每點2分）
12.簡述智庫在決策中的作用。
(1)發現并提出前瞻的政策問題；(2)收集匯總信息，并進行科學分析；(3)激發創造性思維；(4)制訂可行性方案；(5)政策推行的輿論引導。（以上每點2分）
四、論述題（每題20分，共40分）
13．試論競爭與合作的統一性。
(1)競爭與合作都能促進系統功能的充分發揮。與競爭相比，合作注重全局性和總體性，是系統保持相對穩定的力量，有利于系統功能的充分發揮。同時，競爭也能促進系統功能的充分發揮。（6分）
(2)競爭與合作都能推動系統的有序化。領導關系建立之后，隨著領導活動的進展而不斷發展，其有序性在質、量兩方面都不同程度地發生著變化。合作有助于系統的穩定和團結，有助于推動系統的有序化。競爭能夠充分展現系統不同元素的個性和差異性，形成優勝劣汰的局面，為有序化的發展指明了方向。（7分）
(3)競爭與合作同時存在于領導關系中，它們既對立又統一，反映了領導關系運動的基本規律。合理的競爭并不純粹是一種對立，它同時也包含著一定的合作和互助。（7分）
（上述要點，均須展開論述，只答要點，酌情減分，要點給3分）
14.論述網絡輿情管理的方法。
(1)加強輿情管理的領導機制建設；(2)加強網絡輿情管理的法制建設，為網絡輿情管理提供基本的規范和保障；(3)加快網絡輿情監督平臺建設；(4)加強網絡輿情監督的信息過濾機制建設。
（上述要點，每點5分，均須展開論述，只答要點，酌情減分，要點給2分）
【篇2】國開(中央電大)本科《行政領導學》網上形考任務試題及答案
考核要求：
1.認真研讀教材第三章的相關內容；
2.提前對同學們進行分組，每組5-7位學生，每小組設立1名組長，組長可以由教師指定，也可以在小組討論前，由小組成員自行決定。
3.第六周初布置任務，第七周方能開展討論，每位學生需要提前準備不少于300字的討論發言提綱。
4.每個小組自定時間必須在網上實時討論，討論要求緊緊圍繞討論題目，互相交流，時間不得少于1.5小時；輔導教師網上實時指導；
5.討論結束后，由組長匯總各位同學的發言，總結出不少于500字小組討論的要點及內容，以小組組長的姓名（后附小組成員名單）提交。
6.教師根據每一位學生的討論提綱以及小組討論的結果給每一位學生評分。
參考答案：
個人討論提綱：
腐敗犯罪的現狀與特點：我國當前正處于較大變革運動、由計劃經濟向市場經濟轉軌時期的腐敗犯罪現象主要有以下特點：
（一）權錢交易，行使職務與謀取私利相結合、權力行為與經濟行為相結合，權力的物化、商品化已經達到相當程度。
（二）腐敗犯罪從自然人發展到法人，從經濟部門蔓延到執法等部門，行賄受賄等腐敗行為在許多地方已經公開化、廣泛化。
（三）腐敗犯罪呈持續上升趨勢，大案、要案猛增。
（四）腐敗犯罪手段狡猾，目的多樣，具有較大的隱蔽性和欺騙性反腐敗的機制或對策主要取決于四個要素：其一，公共權力的正確行使及其法律制度的完善；其二，公職人員的素質；其三，監督制約機制；其四，公正適宜的外部環境，主要是社會系統為主體的公共秩序體系的建立與完善。以上四個要素，以“法”貫之，通過法律來引導、確立和保障。小組討論提綱：成員4名成員一提出提綱：所謂權力腐敗，即公共權力的錯位，就是執掌權力的某些機關、領導者和其他執法人員違背公共權力的性質和原則，使公共權力私有化，錯用、濫用權力，造成黨和國家、人民的利益受到損害的一種現象。在任何地方、任何時期，只要存在公共權力，就有公共權力被濫用的可能。但是權力腐敗問題在社會發展的不同時期會表現出不同的特點，在反腐敗的過程中，把握權力腐敗的新特點，根據權力腐敗的新特點和走勢來懲治腐敗，會增加反腐敗的針對性和預見性，對有效預防腐敗、遏制腐敗有著特別重要的意義。成員二提出提綱：我國已經實現從計劃經濟向市場經濟發展的轉變，現處于漸漸完善社會主義市場經濟的形勢下，同時各方面都出現了好的形勢，但也有不和諧的聲音、現象和行為，其中最重要的就是權力腐敗問題。當前我國權力腐敗的形勢，有三個方面：1.權力腐敗處于多發期和高發期。主要原因是社會改革處在轉形期，整個改革，尤其是政治體制改革還未跟上社會市場的步伐，造成腐敗分子的利用空間。2005年韓桂芝等腐敗現象，就要對他們進行分析。2.亞腐敗的表現非常突出。之所以叫亞腐敗，是政府規定的制度當中所能夠允許的、看得到的、公開的一種腐敗現象。其表述是否科學，有待學術界探討。
亞腐敗主要是指次于前面的一種腐敗，它也是相當嚴重的。如公款吃喝等現象。3.政府的不作為現象也是一種嚴重的腐敗。成員三提出提綱：
一、權力腐敗主體
（一）層次由低向高發展
（二）“一把手”腐敗突出
（三）向特定關系人蔓延（四）群體、組織化嚴重二、權力腐敗客體（一）貪腐的款項高額化（二）賄賂的標的多樣化（三）標的物轉移期權化（四）涉案的領域擴大化成員四提出提綱：
一、權力腐敗行為
（一）腐敗利益牢固化1.具有較強的預謀性。2.具有較強的糾合性。3.具有較強的反“反腐”能力。
（二）腐敗手段高智化1.較多腐敗分子曾經受過高等教育。2.腐敗的手段方式呈現多樣化特點。3.許多中介機構參與腐敗日益猖獗。4.“亂作為”、“不作為”的腐敗凸顯。5.賣官鬻爵藏匿于“合法程序”之中。6.許多腐敗分子逃往國外以逃避懲罰。7.許多腐敗分子往往具有人格分裂性。
（三）腐敗現象廣泛化1.腐敗案件的數量增長驚人。2.腐敗犯罪大要案急劇上升。3.高級領導干部腐敗情況嚴重。4.前“腐”后繼的現象頻頻曝光。
二、權力腐敗動機（一）向奢侈、縱欲惡性轉化
（二）追求更大的權力、利益
（三）向資本積累轉化
（四）向權貴階層轉化形考任務二考核任務形式：案例分析考核內容：案例：某縣為了搞活經濟，縣委縣政府結合本縣實際尋找農村經濟的新的增長點，經過調查分析認為，該縣有自己的優勢和特色——山地面積廣闊，共有山地面積366萬畝，占總面積的72％，而且勞動力資源豐富，消費市場廣闊，如果開發利用，辦農業和多種經濟基地，農村經濟就會有一個大發展，這是農村經濟一股潛在的強大勁流。在此基礎上，他們召開了兩個會：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會；二是各部門的主要負責人及相關專家、學者參加的會議。通過這兩個會議，對全縣農業企業的現狀、山地開發的潛力及其可行性進行了反復的討論和詳細的分析論證，并組織專門班子，以國土規劃和農業區劃成果為依據，擬定幾個開發山區的方案，供縣委縣政府選擇。最后，縣委縣政府領導在綜合比較各種方案的基礎上，作出“開發山地資源，興辦農業企業，建立商品基地”的決策。同時組織專門班子制定出全縣開發山地資源的總體規劃，并且準備分階段實施該規劃。決策方案制定后，縣委縣政府立即將方案付諸實施。一方面多渠道籌措山地開發資金，并實行各種優惠政策，以調動農民的積極性；另一方面又組織專門人員具體管理山地開發工作。由于該縣決策正確，措施得力，因而農村經濟取得了較大發展。
【篇3】國開(中央電大)本科《行政領導學》網上形考任務試題及答案
考核要求：如下三個問題均需要結合案例進行分析，如果不能結合案例進行分析，最多只能得到60分。請結合教材前八章的相關理論并結合案例分析：
1.什么是領導決策？領導決策的要素主要包括哪些？（20分）
答：所謂領導決策，即在領導工作中，為了實現某一組織目標，由提出的幾種方法或幾種行動方案中選取效益最大、損失最小的方法或方案，以期優化地達成目標。它既是靜態的領導決定，又是動態的決策過程。在文中“在此基礎上，他們召開了兩個會：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會；二是各部門的主要負責人及相關專家、學者參加的會議。通過這兩個會議，對全縣農業企業的現狀、山地開發的潛力及其可行性進行了反復的討論和詳細的分析論證，并組織專門班子，以國土規劃和農業區劃成果為依據，擬定幾個開發山區的方案，供縣委縣政府選擇。
最后，縣委縣政府領導在綜合比較各種方案的基礎上，作出“開發山地資源，興辦農業企業，建立商品基地”的決策。”就是領導決策。領導決策的要素分別有：
1.決策者：某縣縣委縣政府；
2.決策目標：尋找農村經濟的新的增長點；
3.決策備選方案：在此基礎上，他們召開了兩個會：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會；二是各部門的主要負責人及相關專家、學者參加的會議。
4.決策情勢：通過這兩個會議，對全縣農業企業的現狀、山地開發的潛力及其可行性進行了反復的討論和詳細的分析論證，并組織專門班子，以國土規劃和農業區劃成果為依據，擬定幾個開發山區的方案，供縣委縣政府選擇；
5.決策后果：由于該縣決策正確，措施得力，因而農村經濟取得了較大發展。
2.行政領導在決策時需要考核的因素主要有哪些？你認為決策的程序主要包括哪些環節？(30分
答：行政領導在決策時需要考核的因素主要有：社情民意反映、專家意見咨詢、重大事項公示、社會聽證。決策的程序主要包括：發現問題；確立目標；擬定方案；分析、評估與優選；慎重實施；追蹤決策等。
3.在上述案例中，縣委縣政府為什么能制定出正確的政策？（50分）
答：1.縣委縣政府能夠制定出正確的政策，是因為他們在制定政策時，形成了一套嚴謹的科學決策步驟，從而決策有序，政策制定合理。
2.首先縣委縣政府對全縣的實際情況進行了深入調查研究，在此基礎上確定了正確的行政目標；
3.其次在確立目標后，又召開了各方面專家、學者和實際工作者進行了反復分析和論證，分析和論證了實現上述目標的各種方案，為決策提供了科學依據；
4.最后，縣委縣政府在綜合比較的基礎上確定了具體政策，而且立即組織實施，因為獲得了成功。
形考任務三考核形式：小論文或隨筆
考核內容：在你的工作或生活中，總要與各種各樣的領導相處，你心目中最稱職的領導是一個什么樣的形象？你認為領導應該具備什么素質？在不同的領導班子搭建過程中，你認為應該考慮的因素有哪些？上述問題，你可以選取其中之一，結合實踐發表自己獨特的看法，或者僅就某一點看法深入分析。
考核要求：1.必須在上述提供的內容中選擇其一進行分析，否則記0分。
2.形式可以多樣，可以是學術論文，也可以根據上述題材寫隨筆。
3.教師根據學生提交的小論文或隨筆撰寫情況給分，涉嫌抄襲記0分。
答：心目中的好領導應該是什么樣子的？在當今社會，環境的不確定性和復雜性日趨明顯，企業對領導的要求也越來越高。在我的心目中，我認為好的領導應該具備以下的幾點，至少應該具備這幾點。第一，戰略眼光。領導是一個團隊的核心，他是領頭羊，他要具備向前看的能力。他要給團隊指明未來大的方向。作為好的領導，他要為團隊或企業確定戰略方針，為團隊或企業的發展提供理論指導。第二，整合資源。一個優秀的領導者，對于工作，都會有一個較為完善的計劃，并能很有條理地安排工作的事和人，將有限的資源合理地利用，發揮最大的效能。同時優秀的領導能在團隊需要的時候，能協調和提供相應的人力，財力，系統，設備等相關的資源。第三，做文化。一個企業要做企業文化，一個團隊也要做團隊文化。一個優秀的領導者，要善于做文化。文化是一個非強制性的東西，當他比其他的制度性的東西具有更強的生產力。這同時也和制度性的東西相輔相成。第四，決策能力并愿意承擔責任。一個優秀的領導在團隊需要他做決策的時候，他要及時的做出決策，并對此負責任。尤其當一個決策做錯了，領導者要主動承擔責任，不能推卸給其他的團隊成員。第五，獎罰分明。領導者在處理問題的時候，獎罰不分明，這將對企業或團隊造成不可挽回的損失。甚至最后不能完成整個團隊的目標。領導者要獎罰分明，團隊將發揮最大的整合作用，效率也會大幅的提高，團隊肯定能取得較好的成績。第六，善于傾聽。一個優秀的領導在團隊討論和解決問題的時候，要多聽聽隊員的意見，一是讓每個隊員感覺他們是其中一員，二是鼓勵他們發表他們的意見。歡迎各種創新性意見，多聽聽不同的聲音，有利于形成相對合理的決策，同時團隊討論出來的決策，更容易貫徹執行。第七，團隊精神。一個優秀的領導首先要發揮團隊合作的精神，他是團隊的榜樣，他將影響整個團隊的行為表現。如果領導都表現出不合作的精神，那這個團隊注定不能按時完成目標。第八，培養下屬的能力。一個優秀的領導要做好教練的職能，時刻注重培養下屬。一個優秀的領導不是每天在想消防員那樣工作，而是緊緊有條的開展工作。一個優秀的領導要有計劃的培養下屬獨立處理工作的能力，為團隊培養第二梯隊，為企業的未來做好人才儲備。第九，親和力。一個優秀的領導，要和團隊成員打成一片，不能和團隊成員有距離。這樣，領導和隊員之間就沒有隔閡，團隊成員之間相互愿意來交流分享，會大大的提高團隊整體的效率。第十，溝通能力。一個優秀的領導，在與團隊之間，其他團隊之間，與高層管理層，一線員工都可以進行很好的溝通。他可以協助團隊在遇到困難時與相關的人員進行溝通，以推進工作的開展。第十一，對專業有一定的了解。一個優秀的領導要對專業有一定的了解，這樣在于團隊成員溝通專業問題時，就不會造成相互不能理解，同時也會提高工作效率。第十二，調動團隊的積極性。一個優秀的領導要懂得在不同的階段用不同的方法來調動團隊的積極性。在團隊工作順利的時候，要給予更多的挑戰性的任務，在團隊工作不順利的時候，要給予更多的支持和鼓勵。當團隊在規定的時間完成一個階段的目標時，領導要及時的分享成果和舉行慶祝。綜上所述，這就是我心目中的好領導的樣子。
【篇4】國開(中央電大)本科《行政領導學》網上形考任務試題及答案
一、論述題（共1道試題，共100分。）
1.考核內容：理論聯系實際探討領導決策和用人等相關內容
考核形式：撰寫一篇不少于1500字左右的論文。要求學生用WORD修改功能，保持原始修改記錄。
答案：組織管理能力是指導者在領導活動過程中，正確運用手中的權力，協調組織關系，合理調動、利用、配置和開發各種資源，高效地實現領導目標過程中應具備的才智和技能。
組織管理能力是現代領導者不可缺少的能力，它關系到能否制定出適合本地區、本機構和本部門的正確決策；關系到能否設計和建立合理的組織結構、制定及執行一套必要的規章制度，把各方面的成員組織起來，發揮組織管理的職能；關系到決策目標能否實現及實現的程度。組織管理能力是領導者在管理活動中體現出來的才能，那么，怎樣培養這種能力呢？學會傾聽他人的意見在領導者的必備條件中，最迫切需要的是良好的傾聽能力及善于整合所有成員的意見。即使工作能力不是很出色，但若能當一個好聽眾，并整理、綜合眾人的意見而制定目標，就算是一個優秀的組織領導人才。善于傾聽的領導容易使人產生親切感而更敢于親近。因此，他必是謙虛的，且要有學習的態度，才能成為一位好聽眾；相反，自我表現欲過強者會令人敬而遠之。
自己有說話的權利，更有聽別人說話的風度，這才是民主的最高表現。如果領導在與人談論時，能設身處地耐心聽人傾訴，并不忌談話時間的長短，這種領導必能得到眾人的信服。現在的年輕人從小就被束縛在一連串的升學競爭之中，使身邊的朋友都變成會考的敵人，很少有真正能知心交談的朋友，所以，他們都由衷渴望擁有傾聽自己煩惱的對象。能設身處地為別人著想的人，便能以對方立場來思考或感受，因而能讓人有體貼溫馨的感受。整合大家的意見，就是盡量綜合所有成員的意見及想法，再經過分析整理，得出最具有代表性的結論。對于看似相互對立或矛盾的意見，領導者須有能力找出兩者的共同之處，予以“揚棄”，以掌握相互對立想法的中心，再創造第三個觀點。能傾聽并辯證地整合下屬成員的意見，即使最初不能做得很好，只要領導以此為努力的方向，終能成為出色的領導者。
善于清楚闡明自己的觀點人類的思考方式，往往是運用語言為傳播媒介，而這種方式的實現是需要技巧的。運用難懂、抽象化的文字，會使人不知所以然；說矯揉造作的語言，會使下屬對領導敬而遠之。即使是語言學家，為了使人明了其理論，也必須從抽象的語言中走出來，將其觀念具體化。人們常常在無意中就會陷入語言的形式，結果只知語言而不知其具體的意義，我們常稱之為“固定觀念”。人類運用語言思考，往往把其抽象化，以求掌握自然的法則，這很容易拘泥于固定觀念。因此，必須注意觀念的具體化，盡量使語言和事實趨于統一。
要做到觀念具體化，必須真正了解思考的對象。
為了檢驗對事物的了解程度，可以用“為什么”、“譬如”等概念來反問自己。“為什么”是真理的探求與創造的最強大武器，“譬如”則是對實踐的理解。領導者必須把知道的理論知識、經驗教訓靈活地付諸現實，才能取得應有成效。力爭贏得別人的支持美國一項研究結果表明：成功的組織者30%得益于天賦、地位與權限，其余70%則是由該組織成員的支持程度所構成。所謂天賦是指幼年就活躍于群體中，且有不屈居于他人之下的個性。地位及權限是指被上級任命為組織領導者之后，在組織內所擁有的職務及權力。
比較而言，在構成領導能力的諸要素中，組織成員的支持及信賴顯然比天賦和地位及權限重要。不管獲得多大的權限和地位，也不論上級如何重視，若無法獲得團體成員的支持，則即使擁有三分之一的領導力，將來也會喪失權威。支持和信賴是什么呢？從倫理道德的觀點來看，我們可以將其認為是人性，屬于人格方面的內容。若從更現實的角度去思考，就是身為一個代表人的說服力。領導者即組織代表人，身負著所有成員的共同意見，為代表成員爭取利益，而與組織外的人交涉談判。因此，領導者的交涉力、說服力就成為組織成員對領導者信賴及支持的關鍵因素。組織對外、對上、對有關人士不卑不亢地說該說的話，爭取該爭取的利益，這種交涉能力就能得到成員的絕對支持與信賴。若交涉不成功，領導者不但要自咎其責，還應承擔所有失敗的責任。這種不逃避、不推卸的勇氣與風范，將會令所有成員折服，自然地產生支持及信賴的感情。相反，若領導者每次交涉都失敗，并不斷地推卸失敗的責任，將使成員離心離德，產生拒絕合作的倦怠感。或者，領導者一旦交涉成功，便理直氣壯地獨占功勞，也會引起成員的反感與排斥。
總之，身為領導，就應有意識努力為成員謀求福利，使成員由衷感動而贏得支持與信賴。具體地說，應該從以下四個方面做起：
(1)誠懇而不虛偽。心理學家曾對500人進行過測試，居前幾位的優良品質是正直、坦誠、忠誠、真實等等；不良品質主要是欺騙、奸詐等幾種。誠懇是人際交往中難得的品質，誠懇的人對待競爭是公開的。競爭時是對手，競爭的勝負確定后仍然是朋友，這是應該大力提倡的現代人的優良品質。與同事相處時，無論你是否與他存在事實上的競爭關系，一定要做到坦誠陳述己見，以誠相待。
(2)隨和而不固執。隨和與固執，是兩個完全相反的概念和態度，其所導致的結果也相反。隨和是為人親和、寬容，是熱愛生活的表現。隨和的人，有人生的快樂，有眾多的朋友，對同事和上下級都不拘不束不苛求，會得到周圍人的欣賞和贊美。固執的人，是相信個人的內心體驗，缺乏更為廣闊的社會空間，他們在自己與大眾之間筑起了一道彼此隔離的屏障，其結果是把自己孤立于眾人之外。
(3)自信而不自卑。自卑的淺層表現是，認為他人看不起自己，而深層的體驗是：自己看不起自己，其缺乏自信。
